5. Инструктаж домашнего задания.
- Пересказ учебного материала по теме
урока.
Тема: Роман «Обломов». Творческая история
романа
Цели: 1.
Познакомить с историей создания романа, главным и второстепенными героями.
2. Учить отбирать материал художественного
произведения.
3. Воспитывать внимание к деталям описания
характера героя.
Тип: урок сообщения новых знаний.
Оборудование: портрет писателя, текст
романа, иллюстрации к роману.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
Роман «Обломов» - самый известный роман
Гончарова. «Сон Обломова» был напечатан в 1849 г. В 1857 г., находясь в
Париже, завершил роман и читал Тургеневу, Боткину и Фету. В 1859 г. был напечатан
в журнале «Отечественные записки».
Роман «Обломов» - монографический, как
«Евгений Онегин», «Герой нашего времени». Все сюжетные линии ведут к
заглавному герою, все герои соотносятся с ним.
3. Усвоение нового
материала.
Комментированное чтение.
- портрета Ильи Ильича Обломова, описания
комнаты; 2 проблемы, которые вывели героя из душевного равновесия – 1 гл. 1ч.
- гости Обломова: кто они, их занятия, отношения
с Обломовым, оценка Обломовым их жизнедеятельности – 2-4 гл. 1ч.
1.Волков – «молодой человек лет 25,
блещущий здоровьем, с смеющимися щеками, губами и глазами. Зависть брала
смотреть на него» - светский щеголь, только что от портного, влюбленный –
приглашает в Екатерингоф на скачки – оценка Обломова: «В десять мест в один
день…Несчастный»!
2. Судьбинский – «господин в темно-зеленом
фраке с гербовыми пуговицами, гладко выбритый, с темными бакенбардами, с
утружденным, но спокойно-сознательным выражением в глазах, с задумчивой
улыбкой» - карьерист: начальник отделения – приглашает в Екатерингоф на
праздник – «Увяз по уши, увяз. Работает с 12 до 5 в канцелярии, с 8 до 12
дома – несчастный»!
3. Пенкин – «очень худощавый, черненький
господин, заросший весь бакенбардами и усами, одет с умышленной небрежностью» -
литератор. – Оценка Обломовым: «Тратить мысль, душу свою на мелочи, менять
убеждения, торговать умом и воображением, волноваться, кипеть, гореть, не знать
покоя, все куда-то двигаться…Несчастный»!
4.Алексеев – человек неопределенных лет, с
неопределенной физиономией, не красив и не дурен, не высок и не низок ростом,
не блондин и не брюнет – «служит в неважной должности» - выслушивает Обломова,
никуда не торопится – для Обломова он не авторитет.
5. Тарантьев - человек лет сорока,
высокий, объемистый в плечах и во всем туловище, с крупными чертами лица, с большой
головой, с крепкой коротенькой шеей, с большими навыкате глазами, толстогубый –
земляк Обломова – человек ума бойкого и хитрого, взяточник в душе - делал много
шума, выводил Обломова из неподвижности и скуки.
- роль гостей для понимания характера
Обломова.
- жизнь Обломова в Петербурге – 5 гл. 1 ч.
Дворянин, коллежский секретарь, 12 лет
живет в Петербурге, два года прослужил, покинул службу из-за того, что нужную
бумагу отправил вместо Астрахани в Архангельск. Думает о переустройстве имения,
строит планы, похож на Манилова.
4. Проверка
понимания материала.
Фронтальный опрос.
1. Расскажите о
гостях Обломова по плану: портрет, занятие, отношение к Обломову, оценка
Обломовым.
2. Жизнь Обломова
в Петербурге.
5. Инструктаж домашнего задания.
- чтение и пересказ гл.9 «Сон Обломова».
- пересказ учебного материала по теме
урока.
Тема: Сон
Ильи Ильича как художественно-философский центр романа.
Цели:
1. Рассмотреть сон
Обломова как тип бытия, основанного на праздности существования.
Сформировать
представление о двойственности описания Обломовки: с одной стороны –
бездеятельности, с другой – гармонии, счастья человеческой жизни.
2.Учить оценивать
авторские комментарии.
3. Воспитывать умение получать
эстетическое наслаждение от чтения художественного произведения.
Тип:
Урок сообщения новых знаний.
Оборудование:
тексты романа И.А. Гончарова «Обломов», тест для проверки понимания материала,
портрет И.А. Гончарова.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
Фронтальный опрос.
- Расскажите, что
мы узнали о главном герое в главе 1? (место действия, портрет, деятельность,
общение)
3. Усвоение новых
знаний.
Комментированное
чтение обучающимися:
- описание времен
года, пейзажей – с. 337
- описание быта
Обломовки – с.342, 345-346 (утро), с. 347 – 348 (еда), с.349 (сон)
- рассказы няни –
с. 350-352
- этапы жизни
человека – с. 356, 361, 364
- отношение к
чтению – с.368
- учеба Ильи – с. 369 -373
4. Проверка
понимания материала.
Фронтальный опрос.
1. На чем основана
жизнь в Обломовке?
2. Как относится
автор к обитателям Обломовки?
3. Как вы относитесь к такому типу
бытия? ( с одной стороны - это праздность. С другой – гармония, счастье
человеческой жизни, любовь матери, доброта, несуетность жизни ).
Индивидуальная
работа: критериально-ориентированный тест открытого типа.
1. В сне Обломова
упоминаются герои поэмы Гомера…
2. Говорится о
былинных богатырях…
3. Илья Ильич
мечтает о сказочной красавице…
4. Илья Обломов
учился в доме…
5. Обломовцы вели счет времени по …
Эталон ответов.
1. Ахилл и Улисс.
2. Илья Муромец,
Добрыня Никитич и Алеша Попович.
3. Милитриса
Кирбитьевна.
4. Штольца.
5. по временам года.
5. Инструктаж
домашнего задания.
- Подготовка
устного сочинения «Жизнь Обломовки».
План:
1. Распорядок дня.
2. Методы
воспитания ребенка.
3. Отношение к
знаниям.
4. Ваше мнение о таком типе бытия.
Тема:
Обломов. Противоречивость характера.
Цели:
1. Помочь
учащимся осмыслить образ главного героя с точки зрения социальной и
общечеловеческой, нравственной.
2. Развивать
навыки работы с текстом произведения.
3. Воспитывать
интерес к чтению литературного произведения.
Тип:
комбинированный.
Оборудование:
текст романа, иллюстрации к роману, тесты для проверки усвоения материала.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания.
Фронтальный опрос:
- На сколько
частей можно разделить сон Обломова? На 3 части: пейзаж, мальчик Илюша семи
лет, 13-14 лет.
- Проверка
внимательности при чтении 1 главы. Тест.
1.
Глаза И.И. Обломова:
а)
светло-голубые б) темно-серые в) темно-карие
2.
Кто это? «Пожилой человек в сером сюртуке, с прорехой под мышкой… с голым, как
колено, черепом и с необъятно широкими бакенбардами, из которых каждой стало бы
на три бороды»
а) Илья
Ильич б) Тарантьев в) Захар
3.
Каково происхождение Обломова?
а) дворянин
б) мещанин в) купец
4.
Чин Обломова?
а) коллежский
секретарь б) цензор
в)
чиновник канцелярии губернатора
5.
Сколько лет Обломов проживает в Петербурге?
а)
13 б) 12 в) он живет в Москве
6.
Сколько крепостных душ досталось ему в наследство?
а) у него
не было крепостных б) 350 в) 250
7.
Главной и первой жизненной заботой в Обломовке была забота
а) о
воспитании детей б) о здоровье в) о пище
Эталон ответов.
|
№
вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
б
|
в
|
а
|
а
|
б
|
б
|
в
|
3. Актуализация
знаний.
Чем же интересен
нам образ главного героя?
Жизнь и судьба
И.И.Обломова заставляет размышлять
- о сложнейших
вопросах свободы: жить «как нужно» или «как хочу»?
- в какой мере
пагубно насилие над человеческой личностью (даже с установкой «во благо»)?
- как должна быть
устроена жизнь, чтобы не погибал в ней человек, не прятался от неё, не
съёживался от её прикосновений?
- в чем залог
полноценного, деятельного бытия?
- или жизнь и
угасание Обломова - это допустимый, возможный, законный её вариант?
Роман не дает
прямых ответов на эти вопросы. Но подробный и неторопливый рассказ о жизни
человека будит сознание, тревожит чувства. Можно вспомнить фразу Лермонтова: «История
души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее истории
целого народа».
Итак, Илья
Ильич Обломов. Кто он? Вряд ли ещё какой-либо русский роман истолковывался так
противоречиво. Добролюбов считал героя Гончарова прямым порождением и
воплощением самодержавно-крепостнического строя. Его современник Дружинин был
убежден, что «Обломов любезен всем нам и стоит беспредельной любви».
4. Усвоение нового
материала.
Комментированное
чтение:
- гости Обломова:
кто они, их занятия, отношения с Обломовым, оценка Обломовым их жизнедеятельности
(по 2-4 гл.)
- жизнь в
Петербурге (5 гл.), образование. Отношение к учебе, науке, к имению,
хозяйственным вопросам (6 гл.)
Беседа по
содержанию прочитанного:
- назовите привлекательные
черты (мягкость, простота, великодушие, доброта);
- слабые стороны
(апатия, лень, отсутствие цели жизни интереса к жизни, равнодушия к себе,
дорожит только своим спокойствием, не подготовлен и не приспособлен к жизни);
- какие символы
(большой диван, удобный халат, мягкие туфли).
5. Проверка
понимания материала.
Фронтальный опрос:
что такое «обломовщина?
В конце 1
части автор ставит вопрос: что же победит в Обломове – жизненное, деятельное
начало или сонная «обломовщина».
7. Инструктаж
домашнего задания:
- составить развернутый план «День
Обломова».
Тема: Штольц
и Обломов.
Цели:
1. Раскрыть роль Штольца
в романе.
2. Учить выявлять
особенности характера, сравнивать и сопоставлять героев.
3. Воспитывать внимание,
дисциплину, трудолюбие.
Тип:
комбинированный.
Оборудование:
портрет писателя, иллюстрации к роману, текст романа.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания: - рассказ по плану «День Обломова»;
- назовите
привлекательные черты (мягкость, простота, великодушие, доброта);
- слабые стороны
(апатия, лень, отсутствие цели жизни интереса к жизни, равнодушия к себе,
дорожит только своим спокойствием, не подготовлен и не приспособлен к жизни);
- какие символы (большой
диван, удобный халат, мягкие туфли).
3. Актуализация
знаний. Заканчивая 1 часть романа, автор ставит
вопрос: что же победит в Обломове – жизненные, деятельные начала или сонная
«обломовщина»? Всем последующим описанием жизни героя ведет читателя к
ответу. Сегодня познакомимся с второстепенным героем Штольцем. Определим,
какова его роль в раскрытии характера главного героя?
4. Усвоение
нового материала. Комментированное чтение:
- рассказ о
Штольце (1-2 гл. 2 части);
- Штольц о
светском обществе, его мечты и идеал жизни, план молодости, самокритичность
(3-4 гл. 2 части);
- деятельность
Штольца.
5. Проверка
понимания материала. Фронтальный опрос:
- назовите
привлекательные черты. ( для Штольца смысл жизни в труде; необычайно
работоспособен и предприимчив; автор любуется его кипучей энергией ( член
компании, ведущей дела с заграницей, изъездил Россию); сила, спокойствие и
энергия в его лице; он против спячки; он за просвещение).
- какие слабости? (В
Штольце нет поэзии, мечты. Он не имеет программы общественного служения. В
нем нашли отражение тенденции русской жизни - стремление к личной
независимости, это буржуазный делец. К «обломовщине» он относится
снисходительно, считая её временной болезнью общества).
6. Инструктаж
домашнего задания: составить план рассказа о
Штольце.
Тема: Прошлое
и будущее России.
Цели:
1. Подвести
обучающихся к пониманию того, что Обломов является прошлым России, а Штольц –
будущим.
2. Учить
сравнивать характеры героев и называть общие черты.
3. Воспитывать интерес к чтению,
трудолюбие и дисциплину.
Тип:
Комбинированный
Оборудование:
текст романа, учебник, портрет писателя.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания:
- рассказ о
Штольце по составленному плану.
3. Актуализация
знаний.
Критик Д.И.
Писарев говорил, что содержание романа может быть рассказано в двух-трех
строчках. Попробуем кратко пересказать сюжет романа.
4. Усвоение нового
материала.
Лекция учителя.
Критик Д.И.
Писарев писал: «Илья Ильич Обломов стоит на рубеже двух взаимно противоположных
направлений: он воспитан под влиянием обстановки старорусской жизни, привык к
барству, к бездействию и к полному угождению своим физическим потребностям и
прихотям. Высшие стремления его ума и сердца не замерли, человеческие чувства
не очерствели, они как будто заплыли жиром, но сохранились во всей своей
первобытной чистоте. Оставшись до зрелого возраста с полною верой в
совершенство людей, создав себе фантастический мир. Обломов сохранил чистоту и
свежесть чувства, характеризующего ребенка. На подобные личности должно
смотреть как на жалкие, но неизбежные явления переходной эпохи. Они стоят на
рубеже двух жизней: старорусской и европейской, и не могут шагнуть решительно
из одной в другую.
В этой
нерешительности драматичность их положения».
Таким образом,
Обломов - это представитель прошлого России.
В образ
Штольце воплощены черты реально существующего социального типа 40-60-х годов 19
века. Среди русских «деловых людей» стали все чаще появляться люди волевые,
предприимчивые, знающие, как вести дело, умеющие достигать конечной цели –
обогащения.
Чем был занят
Штольц? Он поддерживал связь с золотопромышленниками, бывал в Киеве – торговом
центре свеклосахарной промышленности, Нижнем Новгороде, знаменитом ежегодными
ярмарками, Одессе – крупнейшем центре хлебного экспорта из России, посещал
Лондон, Париж, Лион – торговые и промышленные центры Европы. Таков масштаб
деятельности Штольца.
Он –
представитель будущего России.
Несмотря на
все взаимные различия Штольц способен понять Обломова. Это тип новой эпохи,
деятельный разночинец. Он многократно старается оживить Обломова, вернуть его
в активную жизнь.
6. Закрепление.
Чтение и
конспектирование материала учебника – с.138-144.
7. Инструктаж
домашнего задания:
- пересказ учебного материала по теме.
Тема: Решение автором проблемы любви.
Цели:
1. Раскрыть роль
Ольги Ильинской в перевоспитании Обломова.
2. Учить объяснять
смысл описания деталей; высказывать и аргументировать свою точку зрения.
3. Воспитывать
умение получать эстетическое наслаждение от чтения художественного
произведения.
Тип:
комбинированный.
Оборудование:
текст, учебник, портрет писателя.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания.
- рассказ на тему
«Обломов и Штольц».
3. Актуализация
знаний.
Ольга Ильинская
движет сюжетное действие романа. Без нее, без ее драмы не узнать бы нам Илью
Ильича.
4. Усвоение нового
материала.
Комментированное
чтение:
- Обломов и Ольга.
Рассказ об Ольге (5 глава).
- Развитие
отношений (6-12 главы).
5. Закрепление.
Беседа по
вопросам:
- Характер и
идеалы Ольги.
( Привлекательные
черты Ольги: неудовлетворенность собой и жизнью, стремление к активной деятельности,
отсутствие жеманства, простота, естественность. Образом этой женщины Гончаров
решал проблему равенства женщины в правах с мужчиной. Целеустремленная,
волевая девушка стоит в ряду лучших героинь русской литературы: стремление
приносить пользу людям, обществу, свободна от личных стремлений. Ольга
категорически и последовательно отрицает обломовщину).
- За что Ольга
полюбила Обломова?
(Ольга продуманно
вела борьбу с обломовскими привычками, используя разные способы: добродушная
насмешка над ленью, пение, чтение, беседа по прочитанному, прогулки.
Деятельная, страстная натура много сделала, чтобы перевоспитать Обломова,
спасти его от обломовщины, от лени и апатии).
6. Инструктаж
домашнего задания:
Подготовить рассказ на тему «Обломов и Ольга
Ильинская».
Тема: Постижение авторского идеала.
Цели:
1. Подвести к
пониманию того, что писатель, с симпатией относясь к своему герою, осудил его,
вынес приговор обломовщине.
2. Выявить историко-философскую
идею романа.
3. Воспитание
умения внимательного, вдумчивого чтения.
Тип:
комбинированный.
Оборудование:
текст романа, учебник.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Проверка
домашнего задания. Рассказ «Обломов и Ольга».
3. Актуализация
знаний. Рассмотрим композицию романа:
- экспозиция
романа – 1 ч. и 1-2 гл. 2 ч.
- завязка –
знакомство Обломова с Ольгой, зарождение любви – 3-4 гл. 2 ч.
- развитие
действия – крепнущее чувство, сомнения (сможет ли отрешиться от лени – узнаем
из письма Обломова к Ольге) – 6-11 гл. 2 ч.
- кульминация –
объяснение в любви – 12 гл. 3ч.
- развязка –
разрыв, т.к. не может пожертвовать своим покоем – 12 гл. 3 ч.
4. Усвоение нового
материала. Комментированное чтение эпизодов 4 ч.
- Еще в 1 гл. 3
ч. (поездка к Пшеницыной) Обломов любуется крапивой у забора, выглядывающей
из-за забора рябиной. В 4гл. он слушает «как тяжело кудахчет наседка, как пищат
цыплята, как трещат канарейки и чижи. «Деревню напоминают, Обломовку», - сказал
он».
- Что привлекает в
доме Пшеницыной, «выборгской Обломовке»?
5. Проверка
понимания материала.
Дальнейшее
угасание героя. Обломов находит идеальные для себя условия жизни в домике
Пшеницыной. Он снова в халате целыми днями лежит на диване. Герой терпит
окончательное крушение. Опускается еще больше. Погружается в спячку, а затем
гибнет физически. Как жил он незаметно, так и умер. «Вечная тишина, ленивое переползание
изо дня в день тихо остановили машину жизни. Илья Ильич скончался, по-видимому,
без мучений, без боли, как будто остановились часы, которые забыли завести».
Это – постпозиция
романа.
6. Закрепление.
Беседа по вопросам:
- какова идея
романа?
(Историко-философская
идея романа: показать условия, порождающие лень и апатию; проследить, как
постепенно гаснет человек, превращаясь в мертвую душу.
7. Инструктаж
домашнего задания. Устное сочинение «Образ Обломова».
Тема: Сочинение-миниатюра «Обломов –
человек, живущий в переходную эпоху»
Цели:
1. Обобщить
и систематизировать знания.
2. Учить
характеризовать и выделять существенные признаки, высказывать и аргументировать
свою точку зрения.
3. Воспитывать организованность,
умение сосредотачиваться.
Тип:
урок систематизации изученного материала.
Оборудование:
учебник, текст романа.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Подготовка к
предстоящей работе.
Коллективное
составление плана:
1. Обломов –
главный герой романа.
2. Основные черты
характера: формирование характера, детство, день Обломова, роль деталей в
обрисовке главного героя.
3. Жизненные
идеалы.
4. Отношение
автора к герою.
3. Работа над
сочинением.
7. Инструктаж
домашнего задания.
Подготовка к зачетной работе.
Тема: Зачетная
работа по роману И.А. Гончарова «Обломов».
Цели:
1. Провести
контроль и оценить знания обучающихся.
2. Учить
оперировать полученными знаниями.
3. Воспитывать организованность
и трудолюбие.
Тип:
урок контроля и оценки знаний обучающихся.
Оборудование:
тестовые задания.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
2. Актуализация
знаний.
Тестовый контроль
знаний, инструкция по работе с тестами.
3. Всесторонняя
проверка знаний.
Тест.
1.
К какому роду литературы относится роман И.А. Гончарова «Обломов»?
а) эпос б) драма в)
лирика г) здесь нет ответа
2.
Кто это? «Это был человек 32-33-х лет от роду, среднего роста, приятной
наружности, с темно- серыми глазами, гулявшими беспечно по стенам, по потолку,
с тою задумчивостью, которая показывает, что его ничто не занимает, ничто не
тревожит».
а) Захар б) Штольц в) Тарантьев
г) Обломов
3.
Обломов покинул службу из-за того, что нужную бумагу отправил вместо Астрахани
в …
а) в Архангельск б) в
Киев в) в Петербург г) в Смоленск
4.
Кто это? «Ему уже за тридцать. Он служил, вышел в отставку, занялся своим делом
и в самом деле нажил дом и деньги. Он участвует в какой-то компании, отправляющей
товары за границу».
а) Пенкин б) Тарантьев в)
Обломов г) Штольц
5.
Кто это? «В строгом смысле она не была красавица, то есть не было ни белизны в ней,
ни яркого колорита щек и губ. И глаза не горели лучами внутреннего огня; ни кораллов
на губах, ни жемчугу во рту не было».
а) Ольга Ильинская б)
Агафья Матвеевна Пшеницына в) Анисья г)
Татьяна Ивановна
6.
Закончите фразу Обломова: « Моя жизнь началась с …»
а) с радости б) с угасания в) с
рождения г) здесь нет ответа
7.
Какое слово написал Обломов? « Он задумался и машинально стал чертить пальцем
по пыли, потом посмотрел, что написано: вышло…»
а) Ольга б) справедливость в) обломовщина
г) здесь нет ответа
8.
Кто это? «На лице ни сна, ни усталости, ни скуки. Сидит с книгой или пишет в
домашнем пальто; на шее надета легкая косынка. Выходит он в сюртуке, прекрасно
сшитом, в щегольской шляпе…Он весел, напевает…»
а) Пенкин б) Обломов в)
Тарантьев г) Штольц
9.
Вставьте нужное слово. «Штольц не предвидел, что вносит …в жизнь Обломова».
а) свет б) лампу в)
фейерверк г) свечку
10.
Кто это? «Я два раза был за границей, смиренно сидел на студенческих скамьях в
Бонне, в Йене, в Эрлангене, потом выучил Европу, как свое имение».
а) Штольц б) Обломов в)
Волков г) Судьбинский
11.
Чьё это признание? «Все я чувствую, все понимаю: мне давно совестно жить на
свете! Но не могу идти с тобой твоей дорогой, если б даже захотел…»
а) Андрея Ивановича б) Ильи Ильича в)
Ивана Матвеевича г) Захара
12.
Кто это? « У него кипела кровь, глаза блистали. Ему казалось, что у него горят
даже волосы…»
а) Обломов б) Штольц
в) Захар г) Алексеев
13.
Кто это? «И родился и воспитан он был не как гладиатор для арены, а как мирный
зритель боя…»
а) Иван Герасимович б) Ильи
Ильича в) Ивана Матвеевич г) Андрей Иванович
14.
Кто это? «Молодой человек лет 25, блещущий здоровьем, с смеющимися щеками,
губами и глазами. Зависть брала смотреть на него».
а) Обломов б) Штольц
в) Волков г) Пенкин
15. О
ком говорит Обломов? «Увяз по уши, увяз. Работает с 12 до 5 в канцелярии, с 8
до 12 дома – несчастный»!
а) Судьбинском б) Штольце
в) Волкове г) Пенкине
16.
Кто это? «Земляк Обломова – человек ума бойкого и хитрого, взяточник в душе,
делал много шума, выводил Обломова из неподвижности и скуки».
а) Волков б) Алексеев
в) Тарантьев г) Пенкин
17.
О ком идет речь? «Человек неопределенных лет, с неопределенной физиономией, не
красив и не дурен, не высок и не низок ростом, не блондин и не брюнет – «служит
в неважной должности».
а) о Волкове б) об
Алексееве в) о Тарантьеве г) о Пенкине
18.
В своих размышлениях о переустройстве имения Обломов близок к персонажу поэмы
Н.В. Гоголя «Мертвые души».
а) Коробочке б) Собакевичу
в) Манилову г) Ноздреву
Эталон ответов
|
№
вопроса
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
|
|
а
|
г
|
а
|
г
|
а
|
б
|
в
|
б
|
в
|
а
|
б
|
а
|
б
|
в
|
а
|
в
|
б
|
в
|
4. Инструктаж
домашнего задания.
Составление понятийного словаря по теме
«И.А. Гончаров».
Тестовая
работа по роману И.А. Гончарова «Обломов».
1.
К какому роду литературы относится роман И.А. Гончарова «Обломов»?
а) эпос б) драма в)
лирика г) здесь нет ответа
2.
Кто это? «Это был человек 32-33-х лет от роду, среднего роста, приятной
наружности, с темно- серыми глазами, гулявшими беспечно по стенам, по потолку,
с тою задумчивостью, которая показывает, что его ничто не занимает, ничто не
тревожит».
а) Захар б) Штольц в) Тарантьев
г) Обломов
3.
Обломов покинул службу из-за того, что нужную бумагу отправил вместо Астрахани
в …
а) в Архангельск б) в
Киев в) в Петербург г) в Смоленск
4.
Кто это? «Ему уже за тридцать. Он служил, вышел в отставку, занялся своим делом
и в самом деле нажил дом и деньги. Он участвует в какой-то компании,
отправляющей товары за границу».
а) Пенкин б) Тарантьев в)
Обломов г) Штольц
5.
Кто это? «В строгом смысле она не была красавица, то есть не было ни белизны в
ней, ни яркого колорита щек и губ. И глаза не горели лучами внутреннего огня;
ни кораллов на губах, ни жемчугу во рту не было».
а) Ольга Ильинская
б) Агафья Матвеевна Пшеницына в)
Анисья г) Татьяна Ивановна
6.
Закончите фразу Обломова: « Моя жизнь началась с …»
а) с радости б) с угасания в) с
рождения г) здесь нет ответа
7.
Какое слово написал Обломов? « Он задумался и машинально стал чертить пальцем
по пыли, потом посмотрел, что написано: вышло…»
а) Ольга б) справедливость в) обломовщина
г) здесь нет ответа
8.
Кто это? «На лице ни сна, ни усталости, ни скуки. Сидит с книгой или пишет в
домашнем пальто; на шее надета легкая косынка. Выходит он в сюртуке, прекрасно
сшитом, в щегольской шляпе…Он весел, напевает…»
а) Пенкин б) Обломов
в) Тарантьев г) Штольц
9.
Вставьте нужное слово. «Штольц не предвидел, что вносит …в жизнь Обломова».
а) свет б) лампу
в) фейерверк г) свечку
10.
Кто это? «Я два раза был за границей, смиренно сидел на студенческих скамьях в
Бонне, в Йене, в Эрлангене, потом выучил Европу, как свое имение».
а) Штольц б) Обломов
в) Волков г) Судьбинский
11.
Чьё это признание? «Все я чувствую, все понимаю: мне давно совестно жить на
свете! Но не могу идти с тобой твоей дорогой, если б даже захотел…»
а) Андрея Ивановича б) Ильи Ильича
в) Ивана Матвеевича г) Захара
12.
Кто это? « У него кипела кровь, глаза блистали. Ему казалось, что у него горят
даже волосы…»
а) Обломов б) Штольц
в) Захар г) Алексеев
13.
Кто это? «И родился и воспитан он был не как гладиатор для арены, а как мирный
зритель боя…»
а) Иван Герасимович б) Ильи
Ильича в) Ивана Матвеевич г) Андрей Иванович
14.
Кто это? «Молодой человек лет 25, блещущий здоровьем, с смеющимися щеками,
губами и глазами. Зависть брала смотреть на него».
а) Обломов б) Штольц
в) Волков г) Пенкин
15. О
ком говорит Обломов? «Увяз по уши, увяз. Работает с 12 до 5 в канцелярии, с 8
до 12 дома – несчастный»!
а) Судьбинском б) Штольце
в) Волкове г) Пенкине
16.
Кто это? «Земляк Обломова – человек ума бойкого и хитрого, взяточник в душе,
делал много шума, выводил Обломова из неподвижности и скуки».
а) Волков б)
Алексеев в) Тарантьев г) Пенкин
17.
О ком идет речь? «Человек неопределенных лет, с неопределенной физиономией, не
красив и не дурен, не высок и не низок ростом, не блондин и не брюнет – «служит
в неважной должности».
а) о Волкове б) об
Алексееве в) о Тарантьеве г) о Пенкине
18.
В своих размышлениях о переустройстве имения Обломов близок к персонажу поэмы
Н.В. Гоголя «Мертвые души».
а) Коробочке б)
Собакевичу в) Манилову г) Ноздреву
Система
уроков
по
творчеству И. А. Гончарова
Составитель:
Степанова Н.И. , преподаватель русского языка и литературы
г.
Лангепас, 2016
Содержание
1. И.А.
Гончаров. Сведения из биографии.
2. Роман
«Обломов». Творческая история романа.
3. Сон Ильи Ильича
как художественно-философский центр романа.
4. Обломов.
Противоречивость характера.
5. Штольц и
Обломов.
6. Прошлое и
будущее России.
7. Решение автором
проблемы любви.
8. Постижение
авторского идеала.
9. Сочинение-миниатюра
«Обломов – человек, живущий в переходную эпоху».
10. Зачетная работа по роману И.А.
Гончарова «Обломов».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.