Новый
профессиональный стандарт педагога
об
ИКТ-компетенциях современного учителя
В настоящее время на сайте Министерства образования и
науки России опубликован проект концепции и содержания профессионального
стандарта педагога. Одним из приложений к данному документу является
расширенный, ориентированный на перспективу перечень ИКТ-компетенций педагога,
которые могут рассматриваться в качестве критериев оценки его деятельности.
В данном приложении отмечено, что при быстром развитии российской
школы в направлении информатизации всех процессов, те элементы
ИКТ-компетентности, которые входят в принятые в конце 2000-х квалификационные
требования, безусловно, важны, но обеспечивают лишь частичное погружение
образовательного процесса в информационную среду. Нам, преподавателям и
тьюторам центра информатизации и дистанционного образования при институте
повышения квалификации, часто приходится сталкиваться с мнением, что учитель,
владеющий офисными технологиями и умеющий осуществлять поиск информации в
Интернет достаточно ИКТ-компетентен. Но информационные технологии стремительно
развиваются, и тот уровень знаний и умений в этой области, который мог быть
назван высоким несколько лет назад, на сегодняшний день является недостаточным.
Очень часто недостаточно ИКТ-компетентный учитель надеялся на помощь младшего
поколения – учеников, собственных детей или более «продвинутых» родственников.
И, если такая помощь могла быть действенной при подготовке к уроку, например,
или при создании документов для личного пользования учителем, то при
сформированной ИОС школы, для работы в сетевых педагогических сообществах, на
он-лайн форумах и конференциях это становится недостаточным. Сегодня на первое
место выходит именно умение учителя «встраиваться» в информационно-образовательную
среду учреждения, в котором он преподает.
Главная задача современного учителя – освоить ИОС школы как
пространство, в котором осуществляется профессиональная педагогическая
деятельность, вписать в ИОС свою собственную педагогическую деятельность,
применяя, по мере необходимости, ее компоненты и вступая в
информационно-профессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися,
администрацией, родителями. Педагогическая профессиональная деятельность, кроме
того, должна сопровождаться созданием определенной продукции. Успешные
авторские разработки (эффективность которых подтверждена экспертизой, участием
в конкурсах, публикацией и т. п.) становятся компонентами индивидуального
портфолио педагога и пополняют ресурсы ИОС.
Таким образом, понятие ИКТ-компетентности расширяется и в
рассматриваемом «Профессиональном стандарте педагога» предлагается
профессиональную ИКТ-компетентность педагога рассматривать не по трем уровням,
как в настоящее время, а по трем составляющим: общепользовательская ИКТ-компетентность,
общепедагогическая ИКТ-компетентность и предметно-педагогическая компетентность
(отражающая профессиональную компетентность в соответствующей области
человеческой деятельности).
В общепользовательский компонет включены
пользовательские навыки, в том числе умение использовать видео- и фотосъемку,
пользоваться системами мгновенных сообщений, навыки поиска в Интернете и базах
данных с соблюдением этических и правовых норм использования ИКТ.
Общепедагогический компонент включает в себя
деятельность педагога в имеющейся информационной среде учебного заведения, в
том числе планирование и анализ учебного процесса; организация образовательного
процесса, при которой учащиеся вместе с учителем ведут деятельность и достигают
результатов в информационном пространстве образовательного учреждения;
подготовка и проведение консультаций, обсуждений и т.д. с компьютерной
поддержкой и другая образовательная деятельность с использованием
коммуникационной среды. Кроме того, учитель должен оценивать качество цифровых
образовательных ресурсов и адекватно их использовать в соответствии с
образовательными задачами.
Требования к преметно-педагогическому
компоненту зависит от той предметной области, в которой работает учитель.
Этот компонент включает в себя знание информационных источников по своему
предмету и умение качественно их использовать.
В качестве способов и путей реализации профессиональной
ИКТ-компетентности педагога предлагается сочетание ряда факторов: введение ФГОС
на всех ступенях образования, наличие достаточной технологической базы, наличие
потребности и учителя и установки администрации на реализацию ФГОС с принятием
нормативных актов о работе коллектива в информационно-образовательной среде
школы. Имеющаяся система повышения квалификации должна обеспечивать начальное
освоение педагогом базовой ИКТ-компетентности, а функционирующая в
образовательном учреждении ИОС выступает сферой и средством развития
профессиональной компетентности его работников.
Основой ИОС являются сетевые структуры и отношения, потому так важно
понимание роли и места сетевого взаимодействия педагогов в информационном
образовательном пространстве. Развиваясь в сетевых структурах, ИОС обеспечивает
готовность и способность учителя самостоятельно и ответственно использовать ИКТ
для своего профессионального роста.
Сетевые сообщества или объединения учителей – это новая форма
организации профессиональной деятельности в сети.
Профессиональная деятельность учителей в сети Интернет – это, прежде
всего, деятельность, направленная на учащихся, на развитие интереса к предмету,
на развитие их мышления, творчества, коллективизма. Учитель организует своих
учеников для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах и
направляет деятельность учащихся в телекоммуникационных проектах. Роль учителя
в организации учебной деятельности школьников в сети очень велика. Второе
направление профессиональной деятельности учителей в сети – это деятельность,
направленная на самих учителей, на самообразование, деятельность, связанная с
повышением квалификации. Участие в профессиональных сетевых объединениях
позволяет учителям, живущим в разных уголках одной страны и за рубежом,
общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и
повышать свой профессиональный уровень. Как показала практика, сетевые
педагогические сообщества могут обеспечить методическую поддержку педагогов в
области ИКТ.
Рассмотрим наиболее крупные и известные
сетевые сообщества учителей.
1. Сетевое объединение учителей «Педсовет.org. Всероссийский интернет- педсовет» (pedsovet.org) сформировалось в результате десятилетнего
проведения Всероссийского @вгустовского интернет-педсовета. Педсовет.org является непрерывно обновляемым в течение года информационным
ресурсом, посвященным обсуждению широкого круга вопросов, относящихся к сфере
образования.
Интернет-педсовет – это:
- безграничное пространство для общения
учителей на расстоянии;
- одна из форм дистанционной деятельности и
возможность повышения профессиональной квалификации;
- сетевое сообщество работников образования
Каждый год увеличивается число участников, учителя из разных городов и
сел делятся своим опытом работы, обсуждают волнующие их вопросы, имеют возможность
напрямую общаться с авторами учебников, учеными, специалистами системы
образования.
2. Проект «Открытый класс» направлен на обеспечение
нового качества образования в России за счет создания социально-педагогических
сообществ в сети Интернет, деятельность которых будет направлена на решение
задач:
- поддержки процессов информатизации школ и профессионального
развития педагогов;
- широкого распространения электронных образовательных ресурсов;
- массового внедрения методик их использования;
- модернизации системы методической поддержки информатизации
образования.
Реализуя проект «Открытый класс»,
Национальный фонд подготовки кадров создал специализированный сайт http://www.openclass.ru/ с тем чтобы:
- обустроить удобное место для общения и
сотрудничества учителей, их учеников и родителей;
- обсуждать, создавать, просматривать,
оценивать различные ресурсы Интернета на сайте;
- способствовать привлечению участников в
сообщества, организовывать проекты для школьников;
- обсуждать насущные проблемы в блогах,
помогать друг другу.
Суточная посещаемость сайта «Открытый класс»
составляет в рабочие дни 25 – 35 тысяч посетителей, а количество просмотренных
страниц устойчиво превышает 100 тысяч в сутки.
3. Портал «Сеть творческих учителей» Innovative
Teachers Network (http://www.it-n.ru/) создан при поддержке корпорации Microsoft для того, чтобы дать возможность учителям внутри своей страны (и за ее
пределами) общаться и обмениваться информацией и материалами по использованию
информационных и коммуникационных технологий в образовании. Эта Сеть объединяет
по всему миру работников образования, интересующихся возможностями применения
ИКТ для обогащения учебного процесса силами всех его участников.
Сеть творческих учителей – это портал, на котором впервые в российском
бразовательном Интернете была создана и реализована система открытой
общественной профессиональной экспертизы – наиболее действенная на сегодняшний
день форма обсуждения методических разработок педагогов
В результате работы портала «Сеть творческих учителей» создана целая
система дистанционной профессиональной методической поддержки и самообразования
его участников. Это активно работающие сообщества, мастер-классы, ИКТ-
фестивали учителей-предметников, профессиональные конкурсы, Методический
марафон и многое другое. Участники портала могут воспользоваться методическими
материалами, опубликованными в библиотеке, узнать отзывы коллег, обменяться
опытом в работе Мастерской, пройти обучение в мастер-классе, принять участие в
конкурсах, получить свидетельство, сертификат или диплом на портале можно
только бесплатно.
Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что сетевые сообщества
предоставляют разные возможности педагогам в зависимости от их уровня ИКТ
компетентности: начинающим пользователям – общение, материалы, методику;
опытным– вхождение во всероссийское и международное сообщество новаторов в
образовании.
