Методика подготовки к олимпиадам

• 1 слайд

  Подготовка учащихся к олимпиадам по истории
  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №9 города Азнакаево" Азнакаевского муниципального района РТ
  Учитель истории и обществознания
  Кашапова Р.Р.
  (из опыта работы)
  

• 2 слайд

  Цель:
  Рассмотреть методы и приёмы организации подготовки учащихся к предметным олимпиадам на уроках и во внеурочное время.
  Задачи:
  
  

• 3 слайд

  
  «идеальный» ученик
  
  
  
  самореализация «Я» учащегося
  
  - критичность
  креативность
  независимость
  оригинальность
  - инициатива
  самооценка
  самостоятельность
  эффективности усвоения знаний
  
  -ум - грамотность
  сообразительность
  знания
  способности
  кругозор
  - продуктивность
  активность учащегося в учебной деятельности
  
  - энергичность
  заинтересованность
  - общительность
  гибкость
  сотрудничество
  - быстрота
  - выносливость
  

• 4 слайд

  Согласно концепции личностно-ориентированного обучения, каждый ученик – индивидуальность, активно действующий субъект образовательного пространства, со своими особенностями, ценностями, отношением к окружающему миру, субъектным опытом.
  В условиях личностно-ориентированного подхода каждый ученик для учителя предстает как уникальное явление.
  Учитель помогает каждому ученику реализовать свой потенциал, достичь своих учебных целей и развить личностные смыслы обучения.
  Модель личностно-ориентированного обучения отвечает принципам природосообразности, культуросообразности, индивидуально-личностного подхода, а так же реализует принципы гуманитарного образования, которое способствует развитию образного восприятия и творческого мышления, формированию эмоционально-личностного отношения к обучению.
  

• 5 слайд

  Как подготовиться к олимпиаде?
  

• 6 слайд

  Одаренные или мотивированные ученики
  Всех одаренных детей можно разделить на три категории :
  •  Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в младшем школьном возрасте).
  •  Дети с признаками специальной умственной одаренности – одаренности в определенной области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте).
  •  Учащиеся, не достигающие по каким – либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).
   
  Стратегия работы с одаренными детьми заключается в необходимости создания условий для
  оптимального развития одаренных детей, включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся или не выявленной, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.
  
  

• 7 слайд

  Одаренные или мотивированные ученики
  Имеют сравнительно высокие интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;
  •  имеют доминирующую, активную познавательную потребность;
  •  испытывают радость от (учения) умственного труда;
  • настроены на соперничество.
  Для них характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и не традиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены не все признаки одаренности.
   
  
  

• 8 слайд

  Выявление одаренных детей.
  Условно мы выделяем три категории одаренных детей:
  
  Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
  
  Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и др. видах деятельности (подростковый образ).
  
  Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).
  

• 9 слайд

  Главная задача состоит в выявлении одаренных детей и в привлечении их к различным формам работы по предмету.
  Эту задачу можно решить в три этапа:
  
  
  I - обычный урок . Здесь важно заинтересовать изучаемым предметом.
  II–внеурочные формы работы, где появляется возможность у ребенка в полную силу проявить себя, раскрыть свои таланты.
  III–заключительный. На этом этапе я провожу работу с узким кругом учащихся, которые проявили способности и заинтересованность в моем предмете.
  Формами работы этого этапа является, проектная и исследовательская деятельность, участие в конкурсах, олимпиадах разного уровня. В целях поддержки одаренных детей я стараюсь, чтобы мои ученики участвовали в фестивалях и конкурсах разного уровня, выставках творческих работ учащихся и конечно в предметных олимпиадах.
  

• 10 слайд

  Олимпиадное движение, конкурсы – это часть большой и серьезной работы по развитию талантов, интеллекта и одаренности. Олимпиада, конкурс по учебной дисциплине – это определение специальной способности, проявляющейся во владении содержанием образования в части конкретной учебной дисциплины. С точки зрения одаренных детей– это возможность продемонстрировать наличие имеющихся у них способов работы с неизвестной им информацией.
  
  
  
  

• 11 слайд

  В системе подготовки учащихся к предметным олимпиадам можно выделить два подхода:
  
  
  
  
  
  
  
  Поддержание постоянного интереса к предмету путем решения не стандартных задач и поощрение интереса к изучению внепрограммного материала.Школьникам,интересны задачи, для решения которых надо придумать какой либо свой способ или использовать знания ,выходящие за рамки школьного учебника.
  Индивидуальный подход к каждому участнику олимпиады (учитель должен рекомендовать школьнику литературу для подготовки, дать ссылку в сети Интернет.
  

• 12 слайд

  Главные особенности олимпиадных заданий по истории:
  Не учитывают прохождение школьной программы.
  Охватывают историю России и Всеобщую историю.
  Шире школьной программы по содержанию.
  Проверяют эрудицию.
  Требуют умения внятно излагать своё мнение письменно.
  

• 13 слайд

  При планировании занятий и заданий на этапе подготовки я руководствуюсь следующими положениями:
  1) Отработка учащимися всех типов заданий, представленных на олимпиаде.
  2)Переход от заданий репродуктивного характера к заданиям частично-поисковым и творческим.
  3)Практическая направленность, предполагающая развитие у учащихся умений, необходимых для выполнения олимпиадных заданий, а также использование интерактивных форм обучения, основанных на взаимодействии субъектов обучения.
  

• 14 слайд

  4)Процесс подготовки к олимпиаде должен быть ориентирован не столько на передачу знаний учителем, сколько на самостоятельный поиск, отбор и анализ учащимися информации, на создание условий для выражения ими своих взглядов, идей, суждений (это называется деятельностный подход).
  5)Значимость процесса познавательной деятельности учащихся (а не только ее конечного результата), возможность их самореализации.
  6) Грамотная организация рефлексии.
  

• 15 слайд

  Решение исторических задач –как метод подготовки к олимпиаде
  Ф.Решетников
  «Опять двойка»1952 год
  

• 16 слайд

  Для запоминания исторических личностей учащиеся решают такие задачи.
  
  И. П. Кулибин, И. И. Ползунов и М. В. Ломоносов — эти люди внесли огромный вклад в науку и технику. Жили они в одно время.
  И. И. Ползунов родился в седьмую годовщину Российской империи, он младше М. В. Ломоносова на 17 лет и старше И. П. Кулибина на 7 лет. Ломоносов прожил на 16 лет дольше, чем И. И. Ползунов и на 29 лет меньше И. П. Кулибина.
  Умер М. В. Ломоносов в десятый юбилей Московского университета.
  Будучи, в каком возрасте они ушли из жизни?
  Чем они занимались?
  
  

• 17 слайд

  И. П. Кулибин, И. И. Ползунов и М. В. Ломоносов — эти люди внесли огромный вклад в науку и технику. Жили они в одно время
  1721(18 век) — провозглашение России империей
  1721 + 7 = 1728г — родился И. И. Ползунов
  1728 — 17 = 1711 г — родился М. В. Ломоносов
  1728 + 7 = 1735 г — родился И. П. Кулибин
  
  

• 18 слайд

  Вывод:
  И. И. Ползунов родился в седьмую годовщину Российской империи(1721), он младше М. В. Ломоносова на 17 лет и старше И. П. Кулибина на 7 лет. Ломоносов прожил на 16 лет дольше, чем И. И. Ползунов и на 29 лет меньше И. П. Кулибина.
  Умер М. В. Ломоносов в десятый юбилей Московского университета.
  1755 — открытие Московского университета
  1755 + 10 = 1765г. — умер М. В. Ломоносов
  
  
  
  

• 19 слайд

  Будучи, в каком возрасте они ушли из жизни?Чем они занимались?
  
  1765 — 1711 = 54 — года прожил М. В. Ломоносов
  54 — 16 = 38 — лет прожил И. И. Ползунов
  54 + 29 = 83 — года прожил И. П. Кулибин
  М. В. Ломоносов — ученый, поэт и историк
  И. И. Ползунов — изобретатель
  И. П. Кулибин — изобретатель
  
  

• 20 слайд

  К дате принятия Русью христианства(988г) прибавить дату гибели (972 г) князя(Святослав), который всегда соблюдал правила рыцарской чести — никогда не нападал врасплох. Это ему принадлежат слова: «Иду на вы». Вычислите среднее арифметическое и назовите событие, которое связанно с числом, полученным в результате.
  
  (988 + 972): 2 = 980, где 988 — принятия Русью христианства; 972 — гибель князя Святослава; 980 — начало правления князя Владимира.
  
  

• 21 слайд

  Спустя год после принятия Русью христианства в Киеве заложили так называемую Десятинную церковь, посвященную Успению Богородицы. Когда она была заложена, в правлении, какого князя? Откуда пошло название Десятинная церковь?
  
  988 + 1 = 989, где 988 — принятие Русью христианства; 989 — начало строительства Десятинной церкви. Церковь построена в правлении князя Владимира (980 —  1015). Название пошло из-за того, что князь Владимир на строительство храма отдавал десятую часть княжеских доходов.
  
  

• 22 слайд

  Одним из зримых символов Санкт Петербурга XVIII столетия являлся знаменитый Медный всадник. Этот памятник Петру I создал Этьен Морис Фальконе. Торжественное открытие памятника состоялось за год до присоединения Крыма к России(1783). Когда это произошло? В какую годовщину Санкт-Петербурга?
  
  1783 — 1 = 1782
  1782 — 1703 = 79, где 1783 — присоединение Крыма к России; 1782 — открытие памятника Петру I.
  
  

• 23 слайд

  Новорождённых мальчиков принято пеленать, используя голубые ленты, а девочек – розовые.
  Вопрос: откуда пошёл этот обычай?
  
  При Петре были учреждены ордена для новорождённых царской фамилии, которые прикреплялись на одежду детей. Мальчикам предназначался орден Андрея Первозванного, девочкам – орден Святой Анны на розовой ленточке. Со временем цари и ордена ушли в небытие, а ленты остались.
  
  

• 24 слайд

  Известно, что календарный год состоит из 365 дней, но один год в России был самым коротким.
  Вопрос: какой это год и почему это произошло?
  
  Самым коротким был 1699 год в связи с переходом на празднование Нового года с 1 января(Реформа ПетраI)
  

• 25 слайд

  Как правило, на монетах изображались портреты коронованных особ.
  Известен случай, когда в России XIX века монета была выпущена с обличием человека, так и не пришедшего к власти. Вопрос: кто этот человек?
  
  В 1825 году был выпущен рубль с изображением брата Александра I – Константина Павловича. Это произошло, когда ещё не было формального отречения Константина от престола, на который он так и не взошел.
  (сыновья Павла I)
  

• 26 слайд

  Формирование хронологических знаний
  Обучающее задание
  Посмотрите пары перечисленных ниже дат и отметьте те из них, которые относятся к одному веку:
  1) 1584 – 1684 4) 1302 - 1399
  2) 1700 – 1781 5) 1501-1600
  3) 1897 – 1899 6) 1000 – 1001
  Сформулируйте правило соотнесения года с веком.
  Составьте подобное задание и задайте его другу.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Стандартная хронологическая задача
  В 70 г. до н.э. поставили придорожный столб, а в прошлом году его перевезли в исторический музей. Сколько лет столб простоял у дороги? 70+2019=2089 лет простоял этот столб
  Нестандартная хронологическая задача
  В лето 6367-е(859 г) варяги из заморья взимали дань с чуди, и со словен новгородских, и с мери, со всех кривичей, а хазары брали с полян, и с северян, и с вятичей по серебряной монете и по белке от дыма». В каком году по христианскому календарю это было?
  

• 31 слайд

  «Повесть временных лет» открывается недатированной частью, а затем начиная с середины IX века летописцем устанавливается хронологическая шкала. Эта хронология основана на византийской эре от сотворения мира. Разница между этой эрой и «нашей эрой», от Рождества Христова, составляет 5508 лет, но поскольку год в современном календаре начинается 1 января, а по эре от сотворения мира - 1 марта или 1 сентября, перевод дат представляет некоторую трудность. Когда нет точного указания на месяц и день события, определить его год по эре от Рождества Христова можно только в пределах двух лет. Поэтому в таких случаях обычно указывают, что событие произошло «под» таким-то годом от сотворения мира (и соответствующем ему годом от Рождества Христова).
  
  Итак, в статье «Повести временных лет» под 6367 годом от сотворения мира (то есть 859 годом от Рождества Христова) сообщается следующее (сначала приводится древнерусский текст, а затем перевод Д. С. Лихачева):
  

• 32 слайд

  Задания на диагностику сформированности хронологических знаний и умений
  - тест на определение даты по событию
  - тест на определение события по дате
  - кто из перечисленных исторических деятелей был современником
  - расставьте в хронологической последовательности
  - соотнесите событие и дату
  - определите принцип образования хронологического ряда
  - какое событие произошло раньше (позже)
  - какое событие произошло в царствование…
  - хронологические уравнения
  - вставьте пропущенные в текст даты
  
  

• 33 слайд

  Формирование картографических знаний и умений
  Познавательное задание
  Прочитайте фрагмент русской летописи, выделите древние географические названия и дайте их современные варианты.
  «…Был путь из Варяг в Греки и их Грек по Днепру, а в верховьях Днепра – волок по Ловати, а по Ловати можно войти в Ильмень, озеро великое. Из того же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того же озера впадает в море Варяжское. И по тому же морю можно идти до Рима, а от Рима можно прийти по тому же морю к Царьграду, а от Царьграда можно прийти в Понт-море, в которое впадает Днепр-река…».
  

• 34 слайд

  Задания на диагностику сформированности картографических знаний и умений
  
  - тесты с географическими названиями
  - соотнесение регион и название княжества или государства (регион и название племени)
  - картографический диктант
  - контурная карта
  - интерактивные карты
  - выбрать лишнее картографическое название
  - вставить слова, подходящие по смыслу
  

• 35 слайд

  Приемы работы со статистическими данными
  1. Старинные меры веса, длины, объема.
  1) По рисункам определите названия древнерусских мер длины и их примерное значение.
  2) Расставьте старинные русские меры длины в порядке убывания (возрастания)
  3) Установите соответствие монет (мер веса и объема)
  4) Измерьте: свой рост в вершках…, свой вес в фунтах…, свой вершок и т.д.
  2. Статистические данные.
  1) При описании исторического объекта использовать прием сравнения и вычисления (пирамида Хеопса и Эйфелева башня)
  2) Статистику убитых и раненых в войнах иллюстрировать литературными описаниями, показывающими ужасы и страдания людей (Л.Н. Толстой «Война и мир»)
  3) Проанализируйте статистические данные, приведенные в таблице, и ответьте на вопросы.
  4) На основании нижеприведенных статистических данных сделайте все возможные выводы о … .
  5) Построение графиков, диаграмм.
  

• 36 слайд

  Изучение теоретического материала
  Работа со словарем.
  2) Определите ошибки, допущенные при объяснении понятий.
  3) Вставьте пропущенные буквы и объясните понятия.
  4) Составьте предложения со словами.
  5) Тестовые задания.
  6) Составьте (разгадайте) кроссворд.
  7) Подберите синонимы к историческим понятиям.
  

• 37 слайд

  Формирование причинно – следственных связей.
  1) Составление схем и логических схем. Заполнить пропуски в схеме.
  2) Сравнение причин событий.
  3) Выделение последствий и итогов событий.
  4) Объяснение высказывания.
  5) Сделайте вывод.
  6) Сформулируйте вопросы к тексту.
  

• 38 слайд

  Журналист, пишущий на исторические темы, попытался рассказать о деятельности ИванаIII . Так получилось, что некоторые качества и поступки ИвануIII он приписал некоторые качества и поступки двух других глав государства – ИванаVI и Бориса Годунова.
  В статье 10 предложений. Они пронумерованы, Разделите их на три группы. Впишите номера предложений в соответствующие колонки.
  Иван III (1440-1505 Иван IV (1530-1584) Борис Годунов (1552-1605)
  
  
  

• 39 слайд

  1. Он появился на свет, когда его отцу было уже за пятьдесят, поэтому он был очень желанным ребенком, и его рождения ожидала вся страна. (Иван Грозный)
  2. Он унаследовал от отца, Василия Темного, ослепленного в молодости соперниками, большое Московское княжество, территория которого составляла 400 тысяч квадратных километров. (Иван Третий)
  3. На семнадцатом году жизни он объявил митрополиту Макарию, что хочет женится, и также он выступил с речью о том что хочет принять титул царя. (Иван Грозный)
  4.Избрание его царем произошло на Земском соборе, так он стал первым избранным царем в истории Российского государства. (Бориска Годунов)
  5. Двор царский уподобился византийскому, поскольку он был зятем одного из Палеологов и хотел восстановить у нас Грецию с соблюдением всех её церковных обрядов. (Иван Третий)
  6. В период его правления разразился страшный голод из-за неблагоприятных погодных условий в течении двух лет подряд. (Бориска Годунов)
  7.В Московском Кремле в период его правления знаменитые итальянские архитекторы построили великолепные церкви и Грановитую палату. (Иван Третий)
  8.Во время одного из своих приступов он случайно убил своего сына, попав посохом с железным наконечником ему в висок. (Иван Грозный)
  9.Он пробыл на княжеском престоле 43 года. Своему наследнику он передал огромную державу, её площадь за время правления выросла в пять раз.
  10.Его периоду правления посвящены известнвя поэма А.С.Пушкина и одноименная опера М.П. Мусоргского. (Бориска Годунов)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 40 слайд

• 41 слайд

  Он унаследовал от отца, Василия Темного, ослепленного в молодости соперниками, большое Московское княжество, территория которого составляла 400 тысяч квадратных километров.
  
  

• 42 слайд

  Задание:
  «Верно- неверно»
  

• 43 слайд

  Задание:
  «О ком идет речь?»
  

• 44 слайд

  Задание: объяснить выражения.
  Например:
  «Стал он со времен туз откупной- // Эксплуататор народного пьянства». (Н.А.Некрасов)- Туз откупной- купец, приобретший у правительства право на торговлю алкоголем.
  

• 45 слайд

  «Пуститься во все тяжкая». В Древней Руси большие колокола назывались «тяжкая». Согласно церковному Уставу–«Типикону», «ударять во все тяжкая», то есть бить сразу во все колокола, надлежало только по большим праздникам. Так как большие праздники сопровождались гуляньем, пьянством, то выражение «Пуститься во все тяжкая» означает безудержную гульбу, кутеж и расточительность.
  «Положить в долгий ящик». В приказных избах в России подававшиеся прошения складывались в длинные лари. Эти дела лежали годами не разобранными. Употребляется, когда решение откладывается на неопределенный срок.
  «Кричать во всю ивановскую». В Московском Кремле у колокольни Ивана Великого была Ивановская площадь. На ней во всеуслышание объявлялись народу все важные государевы указы. Употребляется в смысле осуждения, когда человек разговаривает слишком громко.
  «Остаться с носом». Проситель в царской России, когда обращался в учреждение или суд, приносил подношение для ускорения рассмотрения дел. Если его «подарок» не принимался, то он уходил со своим подношением, или носом, обратно, т. е. с тем, что принес. Означает «уйти ни с чем, ничего не добиться».
  

• 46 слайд

  Задание: определить, соотнести…
  Ответ оформляется в виде таблицы.
  
  
  

• 47 слайд

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

• 51 слайд

• 52 слайд

  Соотнести название книги и человека, о котором в этой книге говорится.
  
  

• 53 слайд

• 54 слайд

  Перед вами список изобретений. Определите, появились ли они до Первой мировой войны, во время ил после? Поставьте отметку «+» в столбце, соответствующем вашему варианту ответа.
  

• 55 слайд

  Перед вами – список руководителей нашей страны. Всем им в период руководства страной приходилось встречаться с лидерами других стран. Припомните, кто с кем встречался, и занесите ответ в таблицу (поставьте знак «+»). Обращаем ваше внимание на то, что правильных ответов может быть несколько.
  

• 56 слайд

  Ниже в таблице приведены различные предметы мужской и женской одежды из прошлых эпох.
  Сопоставьте названия предметов одежды и их значение.
  

• 57 слайд

  В олимпиадах всегда есть задания, проверяющие визуальную эрудицию обучающихся.
  Поэтому важно набрать опыта анализа визуальных образов различных исторических эпох.
  

• 58 слайд

  В настоящее время в России сохранилось 12 кремлей. Перед вами марки, на которых изображены некоторые из них. Определите, в каких городах располагаются эти кремли, соотнесите их с фактами из истории и с местами, отмеченными на карте. Ответ оформите в виде таблицы.
  

• 59 слайд

• 60 слайд

  В 2009 году Почта России выпустила 12 марок с изображениями сохранившихся кремлей:
  
  

• 61 слайд

  Астраханский кремль
  
  

• 62 слайд

  Казанский кремль
  
  

• 63 слайд

  Коломенский кремль
  

• 64 слайд

  Московский кремль
  
  

• 65 слайд

  Нижегородский кремль
  
  

• 66 слайд

  Новгородский кремль
  
  

• 67 слайд

  Псковский кремль
  
  

• 68 слайд

  Ростовский кремль
  
  

• 69 слайд

  Рязанский кремль
  
  

• 70 слайд

  Соловецкий кремль
  
  

• 71 слайд

  Суздальский кремль
  
  

• 72 слайд

  Угличский кремль
  
  

• 73 слайд

  Пользоваться атласами и работать
  с контурными картами
  

• 74 слайд

• 75 слайд

  Пользоваться картографическим тренажёром в интернете: https://lecta.ru/atlasplus
  

• 76 слайд

  Исследовательский проект
  Максимальная оценка – 50 баллов
  Анализ 2-3 источников
  1. Постановка проблемы, характеристика описанного в источниках исторического момента (до 10 баллов).
  2. Характеристика источников и возможностей, которые они дают для освещения проблемы (до 5 баллов).
  3. Принципы формирования … (до 15 баллов).
  4. Полномочия местной власти… (до 15 баллов).
  5. Выводы. Различия и сходства в … (до 5 баллов).
  

• 77 слайд

  Историческое эссе
  Максимальная оценка- 50 баллов
  Основные критерии оценивания:
  1. Обоснованность выбора темы и задач, которые ставит перед собой в своей работе участник. Требуется внятное оригинальное объяснение, демонстрирующее заинтересованность в теме, четкая постановка задач работы, исходя из понимания смысла высказывания (может быть сформулировано до 4-х задач).
  Оценивается вводная часть к работе- не более 10 баллов.
  

• 78 слайд

  2. Оценка основной части к работе (максимально- 35 баллов). При оценке каждой из выделенных задач учитываются:
  1) грамотность использования исторических фактов и терминов;
  2) аргументированность авторской позиции;
  3) творческий характер восприятия темы, ее осмысление;
  4) знание различных точек зрения по избранному вопросу.
  
  
  

• 79 слайд

  3. Заключение к работе (не более 5 баллов).
  Умение автора делать конкретные выводы по сути своей позиции, исходя из смысла высказывания и задач, сформулированных во введении.
  Далее максимум 5 баллов за «творчество». На протяжении всей работы автор демонстрирует ярко выраженную личную позицию, заинтересованность в теме, предлагает оригинальные (имеющие право на существование, исходя из фактов и историографии), мысли, проблемы и их решения.
  Работа написана хорошим литературным языком с учетом всех жанровых особенностей эссе.
  

• 80 слайд

  Обращаться к официальным интернет ресурсам Всероссийской олимпиады школьников: http://www.rosolymp.ru/
  

• 81 слайд

  Обращаться к официальным интернет ресурсам Всероссийской олимпиады школьников: http://www.rosolymp.ru/ РЕШАТЬ ЗАДАНИЯ ПРОШЛЫХ ЛЕТ!
  

• 82 слайд

  Пользоваться региональными интернет-ресурсами Всероссийской олимпиады школьников и решать задания прошлых лет
  

• 83 слайд

  Что ещё почитать?
  историк. рф
  http://diletant.media/
  

• 84 слайд

  «Отцы истории».
  
  •Повесть временных лет.
  •Н.М.Карамзин. История государства Российского.
  •С.М.Соловьёв. История России с древнейших времён.
  •В.О.Ключевский. Курс русской истории.
  

• 85 слайд

  История России IX-XVII вв.
  А.С.Пушкин. Песнь о вещем Олеге.
  •Ян В. Батый.
  •А.К.Толстой. Князь Серебряный
  •А.В.Иванов. Сердце Пармы
  •М.Ю.Лермонтов. Песня о купце Калашникове
  •А.С.Пушкин. Борис Годунов
  

• 86 слайд

  История России в XVIII веке
  А.С.Пушкин. Полтава
  •А.Н.Толстой. Пётр I
  •А.В.Иванов. Тобол
  •И.И.Лажечников. Ледяной Дом
  •В.Ф.Ходасевич. Державин
  А.С.Пушкин. Капитанская дочка
  •А.В.Иванов. Вилы
  •Ю.Н.Тынянов. Подпоручик Киже
  •Н.Я.Эйдельман. Твой восемнадцатый век
  •Н.Я.Эйдельман. Грань веков
  

• 87 слайд

  История России в XIX веке
  Н.Я.Эйдельман. Прекрасен наш союз
  •Ю.Н.Тынянов. Кюхля
  •Ю.Н.Тынянов. Смерть Вазир-Мухтара
  •Ю.Н.Тынянов. Пушкин
  •А.И.Герцен. Былое и думы
  Л.Н.Толстой. Севастопольские рассказы
  •Л.Н.Толстой. Хаджи-Мурат
  •Н.Лесков. Путешествие с нигилистом
  •Д.Мамин-Сибиряк. Кормилец
  •А.П.Чехов. Дом с мезонином
  

• 88 слайд

  История России в XX веке
  Л.Н.Андреев. Губернатор
  •Саша Чёрный. Отбой
  •Н.С.Гумилёв. Записки кавалериста
  •А.А.Блок. Двенадцать
  •В.В.Маяковский. Левый марш
  •А.П.Гайдар. Школа
  •А.Н.Толстой. Гадюка
  •Ильф и Петров. Двенадцать стульев. Золотой телёнок.
  •А.П.Гайдар. Судьба барабанщикаП.Д.Коган. Лирическое отступление
  •Г.С.Эфрон. Дневники
  •К.М.Симонов. Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины, Жди меня, Если дорог тебе твой дом…
  •В.О.Богомолов. Момент истины (В августе 44-го)
  •И.Г.Эренбург. Годы. Люди. Жизнь
  •А.И.Солженицын. Один день Ивана Денисовича
  •В.Аксёнов. Апельсины из Марокко
  •В.Астафьев. Сон о белых горах.
  •Л.Петрушевская. Свой круг. Новые робинзоны.
  •А.Кабаков. Невозвращенец.
  

• 89 слайд

  Что посмотреть?
  • «Человек с киноаппаратом» (СССР, 1929 г., реж. Дзига Вертов)
  •«Энтузиазм: Симфония Донбасса» (СССР, 1930 г., реж. Дзига Вертов)
  •«Три песни о Ленине» (СССР, 1934 г., реж. Дзига Вертов)
  •«Новая Москва» (СССР, 1938 г., реж. Александр Медведкин)*
  •«Разгром немецко-фашистских войск под Москвой» (СССР, 1942 г. реж. Леонид Варламов, Илья Копалин) «Парад Победы» (СССР, 1945 г., реж. Владимир Беляев и др.)
  • «Обыкновенный фашизм» (СССР, 1966 г., реж. Михаил Ромм)
  •«И всё таки я верю» (СССР, 1972 г., реж. Михаил Ромм)
  •«Великая Отечественная» 20 серий (СССР, 1978 г., реж. Роман Кармен)
  •«Так жить нельзя» (СССР, 1990 г., реж.Станислав Говорухин)
  •«Россия, которую мы потеряли» (Россия, 1992 г., реж.Станислав Говорухин) «И на камнях растут деревья», реж. Станислав Ростоцкий, 1985 г., Норвегия – СССР
  •«Сказание о княгине Ольге», реж. Юрий Ильенко, 1983 г., СССР
  •«Александр Невский», реж. Сергей Эйзенштейн, 1938 г., СССР
  •«Андрей Рублёв», реж. Андрей Тарковский, 1966 г., СССР
  •«Иван Грозный», реж. Сергей Эйзенштейн, 1944 г., СССР
  

• 90 слайд

  «Борис Годунов», реж. Сергей Бондарчук, 1986 г., СССР-Чехословакия
  • «Пётр I», реж. Владимир Петров, 1938 г., СССР
  •«Капитанская дочка», реж. Владимир Каплуновский, 1958 г., СССР
  •«Война и мир», реж. Сергей Бондарчук, 1967 г., СССР
  • «Звезда пленительного счастья», реж. Владимир Мотыль, 1975 г., СССР
  «Ревизор», реж. Владимир Петров, 1952 г., СССР
  •«Адмирал Нахимов», реж. Всеволод Пудовкин, 1946 г., СССР
  •«Герои Шипки», реж. Сергей Васильев, 1954 г., СССР
  •«Турецкий гамбит», реж. Джаник Файзиев, 2005 г., Россия
  • «Софья Перовская», реж. Лео Арнштам, 1967 г., СССР
  

• 91 слайд

  «Агония» режиссёр Элем Климов.
  • «Бег» режиссёры Александр Алов и Владимир Наумов
  •«Золотой телёнок» режиссёр Михаил Швейцер
  •«Время вперёд» режиссёры Михаил Швейцер и Софья Милькина; «Поднятая целина» режиссёр Александр Иванов
  •«Светлый путь» режиссёр Григорий Александров; «Строгий юноша» Абрам Роом; «Мой друг Иван Лапшин» режиссер Алексей Герман
  •«Живые и мёртвые» режиссёр Александр Столпер, «Двадцать дней без войны» режиссёр Алексей Герман, «Горячий снег» режиссёр Гавриил Егиазаров, «Иди и смотри» режиссёр Элем Климов, «Освобождение», «Солдаты свободы» Юрия Озерова
  

• 92 слайд

  Спасибо за
  
  внимание!