"Методика проведения игр и игровых упражнений на уроках биологии и химии при работе с детьми с нарушениями слуха (из опыта работы)."

Методика проведения игр и игровых упражнений на уроках биологии и химии при работе с детьми с нарушениями слуха (из опыта работы).

Игровое задание 1. «Узнай и раскрась».

Используется на уроке биологии в 6 классе.

Тема урока: Осенние изменения в природе.

Тип урока: интегрированный урок

Форма урока: виртуальный урок-экскурсия

Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная презентация, раздаточный материал (цветные карандаши, листы формата А4 с изображенными на них черными силуэтами листьев, и контурами листьев для закрашивания).

Речевой материал: листья меняют окраску, раскрась, я раскрасил лист в ... цвет, это – ...(березовый) лист

Цель игрового задания: закрепление знаний учащихся об изменении окраски листьев в осенний период.

Задачи игрового задания:

-         Развивать умение соотносить воображаемый предмет (лист) с реальным (тень);

-         Воспитывать интерес к предмету;

-         продолжать коррекцию речи

Подготовка к проведению.

Учитель подготавливает слайд с использованием триггеров и раздаточный материал.

Детям сообщается об изменении окраски листьев и предлагается выполнить игровое задание: распознать листья по тени, раскрасить и подписать названия.

После чего осуществляется проверка.

Номер слайда	Содержание, скрин	Триггеры и анимация	Управляющие кнопки
3	На слайде размещены чёрные силуэты листьев – тени.	Триггером являются краски. При нажатии на красную краску, листья клена и осины окрашиваются в красный цвет, при нажатии на жёлтую краску – лист берёзы становится жёлтым. Клик по зелёной краске запускает эффект окрашивания хвоинок в зелёный цвет. Появляются подрисуночные надписи: названия листьев.	кнопка перехода на следующий слайд.

Игровое задание 2: «Верю-не верю»

Используется на уроке биологии в 7 классе.

Тема урока: Съедобные и ядовитые грибы.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: знакомство со съедобными и ядовитыми грибами, правилами их сбора.

Оборудование: частично заполненная таблица. Алгоритм определения ложности высказывания.

Речевой материал: съедобные грибы, ядовитые грибы, это высказывание верное (верю), это высказывание ложное (не верю).

Цель и задачи игры: развивать умение составлять из двух простых высказываний одно сложное и определять его истинность или ложность.

Дети выполняют задание в тетрадях и сдают педагогу.

Если высказывание 1 –правда, и высказывание 2 – правда, то и высказывание 3= 1+2 – правда.

Алгоритм действий:

Установить, верно ли высказывание 1. (написать слово «верю» или «не верю»

Проверить, верно ли высказывание 2. (написать слово «верю» или «не верю»

Дописать высказывание 3 (состоящее из 1 и 2) и установить правдиво ли оно. (написать слово «верю» или «не верю»)

Образец:

Высказывание 1	Высказывание 2	Высказывание 3
Съедобные грибы – шампиньоны ( верю)	Съедобные грибы белые (верю)	Съедобные грибы шампиньоны и белые (верю)

Таблица

Высказывание 1	Высказывание 2	Высказывание 3
Съедобные грибы – подосиновики ( )	Съедобные грибы опята()	Съедобные грибы.. ()
Пластинчатые грибы грузди ()	Пластинчатые грибы подосиновики ()	Пластинчатые грибы... ()
Ядовитые грибы лисички ()	Ядовитые грибы грузди ()	Ядовитые грибы... ()

Игровое задание 3. «Третий лишний»

Используется на уроке химии в 10 классе

Тема урока: Основания

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: карточки с заданием

Речевой материал: основание, общий признак,  два вещества относятся к...,третье вещество относится к... – лишнее.

Цели и задачи игрового задания:

Развитие  умений находить общий признак, брать его за основу, лишнее исключать; коррекция письма

Каждый ученик работает с индивидуальной карточкой.

Образец задания

После выполнения задания, учащиеся обмениваются карточками и осуществляют взаимопроверку.

Игровое задание 4.«Перекрёсток».

Используется на уроке биологии в 8 классе.

Тема урока.Насекомые

Тип урока: урок закрепления и систематизации знаний

Цель: систематизация и углубление знаний о насекомых, развитие мышления

Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная презентация

Речевой материал: отряды насекомых, представители, соотнесите, найдите пересечение

Цель игрового задания: закрепление знаний

Задачи игрового задания:

-         развивать умение соотносить объемы понятий, оперировать отношениями типа «род-вид».  «Главным» в данной ситуации является название отряда, видовым – представитель отряда.

-         продолжать формировать навыки ответа на поставленный вопрос  полным развернутым предложением;

-         воспитывать интерес к предмету

Формулировка задания:

В заголовках столбцов игровой таблицы даны названия насекомых. В заголовках строк –названия отрядов.

Соотнесите отряд и его представителя, начиная с равнокрылых Из  букв,  на пересечении вы узнаете, какое насекомое является “тёзкой” крылатого лесного хищника и  причиняет большой вред растениям.

Учащиеся делятся на 2 команды и выполняют задание на время.

В тетрадях необходимо записать только краткую схему: отряд→ представитель.

В ходе проверки учитель выборочно поднимает учащихся, они проговаривают ответ, выдавая полное и развернутое предложение: К чешуекрылым насекомым относится бабочка... (демонстрируется слайд со зрительным эффектом – из букв на пересечении образуется слово (выделяется цветом) С+О+В+К+А=совка

работа со слайдами: действие, скрин

Необходимо соотнести отряд и насекомое, которое относится к этому отряду. Начинать нужно с равнокрылых. Далее – по-порядку. Из букв на пересечениях образуется слово. Если выбрано верное пересечение, то буква поменяет цвет, если нет, то буква исчезнет. Разгадав слово, можно посмотреть иллюстрацию, нажав на изображение лупы.

Игровое задание 5 «Что сначала, что потом?»

Используется на уроке биологии в 10 классе

Тема урока: Митоз

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: карточки с изображением стадий митоза и разлиновкой для подрисуночных надписей.(4 шт. – по кол-ву стадий).

Речевой материал: митоз, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, разложите в правильной последовательности, охарактеризуйте основные процессы каждой фазы.

Цель игры: развитие навыков установки последовательности фаз процесса деления соматической клетки

 Образец одной карточки:

        Учащиеся рассматривают  карточки и раскладывают в необходимой последовательности. Подписывают суть каждой фазы( что происходит?) Педагог проверяет, уточняет, почему так. В начале для проверки правильности можно к обратной стороне карточек наклеить картики с буквами: А, Б, С, Д,  Когда будет выложена  последовательность, ученик  может сам себя проверить, открыв карточку с обратной стороны.

Игровое задание 6. «Рассеянный садовод».   

Используется на уроке биологии в 6 классе.

Тема урока: Выращивание плодово-овощных культур и комнатных растений.

Тип урока: практическая работа

Оборудование: конверты, карточки с изображением плодовых культур

Речевой материал: ягоды и фрукты, плодовые культуры,  распределите, группы.

Цель игрового задания: развитие умений группировать предметы, осмысливать и закреплять словесно результат своих действий.

После выполнения практического задания: посадки семян,

учитель предлагает игру «Рассеянный садовод».

-Ребята, рассеянный садовод уронил конверты и все образцы перепутались. Давайте поможем ему. Играющие сидят за партами.  На каждой парте лежит 1 конверт. Всего конвертов 6:

1.     Семечковые

2.     Косточковые

3.     Ягодные

4.     Ореховые

5.     Цитрусовые

6.     Субтропические

и картинки с изображением плодовых культур: груша, рябина, виноград, вишня, абрикос, земляника, каштан, мандарин, апельсин, хурма, инжир.

Нужно разложить плодовые культуры по соответствующим конвертам.

Принцип группировки, или основание классификации уже дано. Ребенок должен вспомнить определение «семечковых», «косточковых» и т.д (зависит от того, кому какой конверт достался) и объяснить свой выбор. (почему он именно эти картинки положил в конверт). Другие дети слушают, если есть ошибки, исправляют их.

Образец раздаточного материала

 Игровое  задание 7.Танграм «Правда ли что?»

Используется на уроке биологии в 8 классе.

Тема урока: Деление птиц на группы:  птицы водно-болотных угодий, птицы леса, птицы открытых пространств.

Тип урока: изучение нового материала с применением компьютерных технологий

Оборудование: презентация

Речевой материал: танграм, водоплавающие птицы, птицы леса, открытое пространство.

Цель игрового задания: развитие умений выбирать верные суждения.

Занятие проводится в компьютерном классе.

1.     Детям предлагается контур птицы, составленный из фигур и сами геометрические фигуры. Нужно подумать, как их  составить, чтобы получился лебедь.

2.Ученики отвечают на вопросы, если учащийся выбирает правильный ответ, фигура  занимает свое место. Если нет – появляется надпись «Подумай».

 Образец вопроса: правда ли,  что утки, гуси и лебеди во время линьки теряют все маховые перья и не могут летать?

На 1 слайде будет 1 фигура, на втором уже  2 (1 – статичная и вторая динамичная (займет свое место при правильном ответе). К концу игры, ответив на 7 вопросов, учащиеся соберут фигур

Скрины

Игровое задание 8 «Дешифровщик».

Используется на уроке биологии в 8 классе.

Тема. Перелётные, кочующие и осёдлые птицы.

Тип урока:изучение нового материала

Оборудование: листы с таблицами.

Речевой материал:  в порядке возрастания, соответствующие буквы, перелётные, кочующие, осёдлые.

Цель игрового задания: первичное закрепление знание, развитие умений работать с кодом.

Учащиеся выполняют задание, осуществляют взаимопроверку, в тетрадь записывают только названия птиц.

Раздаточный материал:

Запиши в пустую таблицу, числа в порядке возрастания, под каждым из них напиши соответствующие им буквы.

2	5	7	1	4	6	3
у	в	ь	ж	а	л	р

10	5	1	4	8	2	6	9	3	7
ь	и	с	р	е	в	с	л	и	т

6	2	4	1	5	3
ь	о	у	г	б	л

 Образец записи в тетрадях.

Перелетные: журавль

Кочующие: свиристель

Оседлые: голубь

 Игровое задание 9 «Загадки чёрного ящика»

Используется на уроке биологии в 7 классе.

Тема урока. Семейство Паслёновые. Представители, общая характеристика, значение.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: черный ящик, иллюстрации пасленовых.

Речевой материал: отгадай загадку, пасленовые, семейство, представители семейства.

 Цель:  актуализация знаний учащихся, развитие логического мышления: отработка связей «предмет-признак»,  «предмет –действие».

Учащиеся разгадывают загадки, учитель достает нужную иллюстрацию из черного ящика.

Закопали в землю в мае
И сто дней не вынимали,
А копать под осень стали —
Не одну, а десять взяли!

       (Картофель)

Красный вкусный, хоть не сладкий.
Зреет на обычной грядке,
Но, как в сказке, с давних пор
Все зовут его: «Синьор»!
       (Помидор)

Яркие фонарики на кустах висят,
Словно здесь проходит праздничный парад.

Красные, зелёные, жёлтые плоды,

Родились в Болгарии,

Назовёшь их ты?

       (Перцы)

У тропы стоит неряха –

На ней липкая рубаха,

На плече кувшин узорный

До краёв с отравой чёрной

       (Белена)

Цветок трубочкой,

С белой юбочкой,

А плод –лукавый,

С шипами, с отравой

       (Дурман)

Игровое задание 10  «Биологическое лото»

Используется на уроке биологии в 8 классе.

Тема урока. Типы развития насекомых.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: лото

Цель: первичное закрепление знаний, развитие логического мышления.

Речевой материал: соотнеси взрослое насекомое и личинку, имаго

Учитель раздает каждому учащемуся по 2 карточки со взрослыми насекомыми и 6 карточек с личинками. Учащиеся соотносят взрослое насекомое и личинку. Учитель подходит к каждому и проверяет. Если дан неправильный ответ, то предлагает подумать ещё.

Игра 1. «Путешествие по маршруту».

Проводится на уроке биологии в 8 классе

Тема урока: Млекопитающие.

Тип урока: урок применения знаний.

Оборудование: раздаточный материал: маршрутная карта, листы с заданиями, сигнальные карточки, фломастеры, иллюстрации; наградной материал: конфеты в виде животных.

Речевой материал: сигнальная карточка, маршрут, отряды, семейства, относится к...

Цель игры: применение полученных знаний в условиях игры, развитие мышления, воспитание умения работать в команде, развитие соревновательного духа.

Учитель объясняет правила игры. Раздаёт карты (по одной на парту) и сигнальные карточки (по одной каждой команде).

Учащиеся разбиваются на две команды. Один ученик, сидящий на первой парте, выбирается для поднятия карточки.

 

Право ответа предоставляется тому, кто первый поднял карточку. Другая команда внимательно слушает ответ, при необходимости исправляет и дополняет его. Победит та команда, которая первой закончит движение по маршруту. Количество вопросов в каждом задании соответствует количеству шагов (кружков) на карте.

Образцы заданий

1.     Угадай кто? Учитель читает описание млекопитающего, ученики внимательно слушают, высказывают предположения. После правильного ответа, учитель демонстрирует иллюстрацию.

2.     Помоги попасть домой. Учащиеся получают листы с заданиями (3 листа, на которых отряды –постоянная категория, а представители –переменная (на каждом листе разные)) и фломастеры. Нужно отнести каждого представителя к своему отряду и провести фломастером линию до нужного домика. При ответе, учащиеся используют формулировку «*** относится к отряду ***»

3.     Кто лишний.  Учащиеся должны выбрать млекопитающее, которое является лишним и обосновать свой ответ. Например так: Утконос в данном ряду является лишним, так как он относится к яйцекладущим, а жираф и кабан к живородящим млекопитающим.

4.В качестве награды учащиеся получают конфеты в виде фигурок

животных.  К следующему уроку, дети готовят сообщение о животном, которое им досталось.

Игра 2 «Биологика».

Проводится на уроке биологии в 7 классе

Тема урока.Грибы

Тип урока: повторение и закрепление знаний.

Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная презентация

Речевой материал: соотнесите, заполните, распределите, трубчатые, пластинчатые, съедобные, ядовитые.

Цель игры: повторение и закрепление знаний по теме «Грибы», развитие логического мышления.

1.Заполните  схему.

Учащимся необходимо заполнить схему: привести названия грибов. Схема перечерчивается в тетрадь. Чтобы проверить, учитель кликает мышкой по изображению мухомора, появляется правильный ответ.

2.Одно имя на двоих.

Учитель демонстрирует слайд с изображением двух биологических объектов, которые имеют общее название. Учащиеся обдумывают ответ и предлагают название. Если затрудняются, то учитель демонстрирует подсказку – букву с которой начинается слово. В тетрадях пишут: Навозник – это жук, навозник – это гриб.

3.Помоги Маше собрать грибы.

Учащимся демонстрируется слайд. Они должны найти съедобные грибы.

В тетрадях пишут: Лисичка, груздь, белый – съедобные грибы. Бледная поганка, мухомор, сатанинский гриб, ложный опенок – несъедобные грибы. Изображение Маши – триггер. При щелчке съедобные грибы попадают в корзину.

4.Интересное о грибах. Даны утверждения и названия грибов, необходимо установить, о каком из них идет речь в каждом предложении. Учащиеся записывают получившиеся предложения в тетрадь, чтобы проверить правильность выполнения задания, педагог кликает мышкой по изображению мухомора, слова занимают свои места.

Краткое описание документа:

В документе содержится описание 10 игровых упражнений и двух игр, которые были проведены мной на уроках биологии и химии. Указаны: целевая аудитория, тема и тип урока, оборудование,цель проведения упражнения (игры), дан речевой материал, подробно описан ход. Использование игровых упражнений при работе с детьми с нарушениями слуха способствует развитию познавательной активности, речи, мышления.