Методика проведения современного урока информатики по теме «Исполнители вокруг нас»

Методика проведения современного урока информатики по теме «Исполнители вокруг нас» в 6 классе

Автор: Болбат Людмила Сергеевна,

учитель информатики

МОУ Речицкая СОШ, Раменский район, МО

Пояснительная записка

Данная методическая разработка «Методика проведения современного урока информатики по теме «Исполнители вокруг нас» в 6 классе» предназначена для учителей информатики.

Целью данной работы является обмен педагогическим опытом с коллегами для формирования педагогической компетентности в рамках реализации ФГОС для  полноценного формирования и развития способностей учеников самостоятельно описывать учебную проблему или задачу, составлять алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат.

К задачам, поставленным в данной разработке можно отнести:

- описать процесс включения учащихся в активную интеллектуальную деятельность (мобилизацию)

- описать возможность целеполагания урока и мотивации обучающихся по средствам применения различных игровых приемов, когда учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «ВСПОМНИТЬ→УЗНАТЬ→НАУЧИТЬСЯ»;

- порекомендовать коллегам использовать ситуацию недостаточности имеющихся знаний, создания проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно;

- порекомендовать коллегам в рамках одного занятия различные методы проведения урока.

Живя в современном мире, мы все сегодня понимаем, что наша жизнь изменилась: изменилось общение в семье, изменилась память семьи, «двор» сменился социальными сетями и пр.,  мы все сегодня понимаем, что учить сегодня нужно по-новому и применение игровых технологий на современных уроках информатики очень нам помогают в этом.

Как же мотивировать, как увлечь, как сделать урок интересным и запоминающимся???

Многие педагоги, прекрасно понимая важность этих аспектов обучения, часто обходят его в ходе урока. Это может случаться по разным причинам, но как правило это случается из-за не хватки учебного времени, как учеников (на информатику выделено, как правило, 1 час в неделю), так и учителя. И не смотря на то, что игровые уроки обычно очень яркие, запоминающиеся, оставляют после себя массу эмоций, не  для кого не секрет, что подготовка и проведение таких уроков отнимает очень много времени: задумка, разработка плана, подготовка материала, вовлечение учащихся в подготовку,  проведение урока, анализ его результатов и пр. Все это достаточно трудоемкие и важные этапы. Такие уроки мы можем проводить не так часто. Другое дело – различные игровые приемы, которые можно использовать практически на каждом уроке.

Современный игровой урок, который предлагается, выстроен на таком игровом приеме, который позволил не только сформулировать обучающимся цель урока, но и выявить и определить основные понятия, связанные с темой. На уроке были реализованы все дидактические принципы: наглядности, сознательности, активности, научности, воспитывающего обучения, практичности (связи с жизнью), компетентности, систематичности и последовательности, доступности и прочности знаний, деятельности, психологической комфортности. Особый успех на уроке имели игровые моменты и удовлетворение от выполненной практической работы за компьютером.

Методика проведения урока опробована в 2018-2019 учебном году в шестых классах МОУ Речицкая СОШ как открытый урок.

По результатам проведения урока можно сказать, что активность обучающихся была на высоком уровне, наличие различных форм организации деятельности позволили ребятам усвоить не только теоретические знания, но и практические навыки.

Теоретические аспекты игровых технологий, такие как интерес, творчество и эмоциональность полностью оправдали себя и дали положительный результат. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, фронтальные и групповые формы организации учебной деятельности учащихся, применение словесных, визуальных методов, способствовали достижению целей урока, стимулировали познавательные интересы учеников, имели коммуникативную направленность. Цель урока была достигнута. Задачи урока удалось реализовать.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА  «Исполнители вокруг нас»

1.                 ФИО учителя: Болбат Людмила Сергеевна, учитель информатики

2.                  Школа: МОУ Речицкая СОШ, Раменский район, Московской области  

3.                 Класс:  6 класс  

4.                 Тема урока «Исполнители вокруг нас»

5.                 Базовый учебник:    Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса,  Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ, 2013                         

6.  Цели урока: усвоение теоретических знаний и применение практических навыков работы с исполнителем Робот в алгоритмической среде Кумир.

7. Планируемые результаты:

 предметные: формирование представления о понятии алгоритма и его свойствах; развитие умения составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя.

 личностные: уметь работать в группе,  слушать собеседника, аргументировать свою точку зрения.

 метапредметные:  формировать коммуникативную компетенцию учащихся; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

8. Задачи:

Образовательные (формирование познавательных УУД): приводить примеры формальных и неформальных исполнителей; придумывать задачи исполнителем и составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в работе; ответственность за общий результат работы пары и группы; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; к преодолению препятствий; способствовать развитию умения анализировать, обобщать и наблюдать, сравнивать, выделять главное, делать выводы;  способствовать развитию умения высказывать и аргументировать свою точку зрения; способствовать развитию памяти и внимания; повысить познавательный интерес к предмету.

9. Тип урока: урок приобретения  новых знаний и практических навыков

10. Формы работы учащихся:  групповая, фронтальная, индивидуальная.

11. Необходимое оборудование: доска, экран, проектор, компьютер, карточки с заданиями.

12. Структура урока

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время (в мин)	Формируемые УУД
1	2	3	4	5	6
1. Организационный этап.	Создать благоприятную обстановку.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.	Включаются в темп урока.	1	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Регулятивные: организация своей учебной деятельности. Личностные: мотивация учения.
2. Актуализация знаний.	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Организация работы в группе по карточкам.	Учащиеся делятся на две группы, обсуждают задания, связанные с повторением пройденного материала, отвечают и обосновывают свои ответы.	4	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  оценивание усваиваемого материала.
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.	Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока посредствам организации игры; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.	Включаются в игру, по результатам игры формулируют тему и цель урока, записывают их в тетрадь.	10	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
4. Объяснение нового материала.	Познакомить с основными понятиями по теме и их свойствами.	Объясняет новую тему с помощью презентации, вступая в диалог с учащимися.	Размышляют и отвечают на поставленные учителем вопросы, приходят к необходимым выводам, записывают их в тетради.	10	Познавательные: формирование интереса к данной теме. Личностные: формирование готовности к самообразованию. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
5. Физкультминутка.	Смена деятельности. Гимнастика для глаз.	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности.	2
6. Выполнение практического задания на ПК.	Показать связь теоретических вопросов темы с их практической реализацией.	Организует работу обучающихся в алгоритмической среде Кумир, консультирует в случае затруднений.	Учащиеся выполняют П/Р, создавая свой узор с помощью исполнителя Робот в среде Кумир.	15	Личностные: формирование позитивной самооценки Регулятивные: умение самостоятельно разумно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
7. Рефлексия (подведение итогов урока).	Дать количественную оценку работы учащихся.	Подводит итоги работы учащихся и класса в целом.	Учащиеся представляют результаты своей П/Р.	2	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке.
8. Информация о домашнем задании.	Обеспечение понимания  способов выполнения Д/З.	Дает комментарий к домашнему заданию.	Учащиеся записывают в дневники задание.	1

13. Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Ребята, сегодня вы работаете в двух группах и поэтому, успешность сегодняшнего урока зависит не только от вас самих, но и от того, как вы построите свое командное общение друг с другом, сможете ли вы понять друг друга.	Слушают учителя
2. Актуализация знаний Давайте вспомним, тему прошлого урока, с каким основным понятием мы с вами познакомились на предыдущем уроке…. (АЛГОРИТМ) Давайте проверим, насколько вы поняли, что означает это термин. Каждой группе будет дана карточка, в которой перемешаны алгоритмы с не алгоритмами. Ваша задача – определить, что есть что, и обосновать свой ответ. Задание продублировано на слайде презентации.	Обсуждают задания на карточке в группах, отвечают и обосновывают свои ответы. (Приложение 1)
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Отлично, с этим заданием вы справились. Молодцы! Но впереди вас ждет еще много нового и интересного. И перед тем, как мы продолжим изучать основы алгоритмизации, давайте поиграем! «Хороший ли из тебя Робот?». Выбираем по одному представителю от команды, которые идут к доске. Каждой группе дается изображение, все участники  группы по очереди должны говорить, стоящему у доски ученику, (говорить команды) что он должен нарисовать, используя геометрические фигуры (овал, круг, линия, квадрат и т.п.) и указывая их месторасположения (вверху слева, внутри, снизу справа, по центру и т.п.). Указания должны быть короткими и понятными.  Если член Вашей команды у доски вас не понял, то ход (право озвучить следующие команды) переходит другому игроку вашей группы. Через 15 шагов-указаний или раньше, на доске должно появиться изображение похожее на то, что выдано вашей группе. Скажите, как можно назвать все указания, которые вы давали рисующему? (АЛГОРИТМ) Что являлось в нашей игре исходными данными? (геометрические фигуры и линии) Что являлось результатом? (ИЗОБРАЖЕНИЕ) А как можно назвать человека, который стоял у доски и выполнял ваши указания? (выполнитель, исполнитель). Вот мы с вами и нашли главное наше сегодняшнее слово – ИСПОЛНИТЕЛЬ. Давайте вместе попытаемся сформулировать цель нашего урока! Запишите тему «Исполнители вокруг нас»	Обучающиеся играют в игру «Хороший ли из тебя Робот?» (Приложение 2) Отвечают на поставленные вопросы  (Алгоритм, геометричес-кие фигуры, изображение, исполнитель) Формулируют тему и цель урока, записывают в тетради дату и тему урока. - Изучение понятия «исполнитель», основных определений, связанных с этим понятием.
4. Объяснение нового материала Демонстрация презентации «Исполнители вокруг нас»	Обучающиеся  слушают объяснение учителя, отвечают на его вопросы, сопоставляя их с моментами, которые возникали во время игры. Приводят примеры исполнителей из жизни (люди, животные, машины, компьютер) Выводят самостоятельно систему отказов исполнителя (не понимаю, не могу) С помощью схем изображают в тетради основные теоретические моменты
5. Физкультминутка Упражнения для глаз.	Обучающиеся поднимаются с мест, они исполнители, повторяют предложенные действия-команды.
6. Выполнение практического задания на ПК В качестве практической работы вы сегодня поработаете в алгоритмической среде КУМИР, с исполнителем Робот. В результате вашей работы должен появиться орнамент-узор в виде заглавной первой буквы Вашего имени или Ваших инициалов, реализованный исполнителем Робот. Но сначала, воспользовавшись основными командами (вверх, вниз, вправо, влево, закрасить) запишем алгоритм, который закрасит квадрат из 4 клеточек.	Обучающиеся выполняют практическую работу, используя указания. (Приложение 3), придумывают задачи по управлению учебным исполнителем Робот.
7. Рефлексия (подведение итогов урока) Итак, вы сегодня познакомились с понятием Исполнитель, поняли, что у каждого исполнителя имеется своя СКИ. С помощью этой системы команд реализовали алгоритмы рисования исполнителем Робот. Давайте посмотрим на результаты вашей работы и попробуем ответить на предложенный вопрос: Какие особенности в придуманном алгоритме вы заметили?	Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников. Отвечают на вопрос (в алгоритме повторяются одни и те же наборы команд) Делают выводы, задавая проблему на следующий урок: что можно сделать, чтобы не писать повторяющиеся фрагменты алгоритма.
8. Информация о домашнем задании Параграф № 15, вопросы и задания № 4-6 Проблема: что можно сделать, чтобы не писать повторяющиеся фрагменты алгоритма для исполнителя Робот.	Обучающиеся получают и записывают домашнее задание.

Приложение 1

Задания для работы в группе (карточки)

Найти  в предложенном  списке алгоритмы и пояснить свой ответ: 1 команда a.   Правила соблюдения гигиены полости рта  b.   Заучивание стихотворения наизусть c.    Список литературы на лето d.   Кулинарный рецепт

Найти  в предложенном  списке алгоритмы и пояснить свой ответ: 2 команда a.   Руководство по пересадке цветов b.   Телефонный справочник    c.    Правила эвакуации при пожаре d.   Инструкция по сбору детской кроватки

Приложение 2

Заготовки для игры «Хороший ли из тебя Робот?» (карточки)

 

Приложение 3

Руководство к практической работе

Работа в среде КуМир с исполнителем Робот .

Цель: освоение основных команд, входящих в СКИ исполнителя Робот алгоритмической среды КуМир.

Ход работы:

1.   Запустите программу КуМир, нажимаем кнопку Пуск, ищем Кумир, выбираем Кумир-Стандарт (материал для скачивания можно найти на сайте http://www.niisi.ru/kumir).

2.   В строке Меню выбираем Вставка → Использовать робот. Изучите структуру построения алгоритма для этого исполнителя.

3.   Воспользовавшись основными командами (вверх, вниз, вправо, влево, закрасить) запишите следующий алгоритм:

4.   Запустите данный алгоритм сначала по шагам  с помощью кнопки , а потом непрерывно с помощью кнопки.

5.   Придумайте и реализуйте свой алгоритм с помощью изученных команд исполнителя Робот, который нарисует в виде орнамента-узора заглавную первую букву вашего имени или ваши инициалы.

6.   Покажите результат учителю, сохраните придуманный алгоритм в своей папке с помощью кнопки .

Вопрос: Какие особенности в придуманном алгоритме вы заметили?

Список литературы

1.   Босова Л.Л. Информатика. Программы для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы /Л.Л.  Босова, 2013

2.   Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г.

3.   Мирончик, Босова, Куклина: Информатика. 5-6 классы. Учебное пособие. Изучаем алгоритмику. ФГОС.

Электронные ресурсы

1.    http://metodist.lbz.ru – Методическая служба. Лаборатория знаний

2.    https://www.niisi.ru/kumir