Методика проведения урока в 9 классе "Перемещение тела при прямолинейнм равноускоренном движениибез начальной скорости"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская основная общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

Методика проведения

урока физики в 9 классе по теме:

«Перемещение тела при прямолинейном равноускорен­ном движении

без начальной скорости»

Автор-составитель учитель физики

Горбачев Алексей Анатольевич

                                                 с. Новоивановка

Технологическая карта урока

Предмет Физика

Класс 9

Автор учитель физики Горбачев Алексей Анатольевич

Тема: «Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости»

Тип урока: Урок открытия нового знания

Планируемые результаты обучения:

Личностные

·         ценностное отношение к умению определять перемещение тела при равноускоренном движении, осознание значимости данного уме­ния при решении практических задач;

·         ценностное отношение к совместной познавательной деятельности

Метапредметные

·         Регулятивные: планирование, контроль, коррекция, оценка.

·         Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями ком­муникации;

·         умение управлять  поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

·         Познавательные: логические действия, работа с информацией, формирование ИКТ-компетентности.

Предметные

·         Базовый  уровень - по стандарту и программе:

·         ученик научится определять перемещение тела и ускорения при прямолинейном равноускоренном движении,

·         Повышенный уровень:

·         ученик получит возможность научиться решать задачи по нахождению перемещения и мгновенной скорости при прямолиней­ном равноускоренном движении за k-тую секунду движения

Техническое обеспечение: Проектор, персональный компьютер, карточки с заданиями

Этап урока	Деятельность учи­теля	Деятельность учащегося
		Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые дей­ствия	Осуществляемые дей­ствия	Формируемые способы деятель­ности	Осуществляемые дей­ствия	Формируемые способы деятельности	Осуществ­ляемые дей­ствия	Формируе­мые способы деятельности
1. Организационный этап	Приветствие учащихся и проверка готовности к уроку.					Приветствуют учителя стоя. Настраиваются на работу, проверяют, все ли приготовили, садятся.	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.
Этап 2 - этап актуализации субъектного опыта учащихся	1.Проводит фронтальный опрос по предыдущей теме «Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении». 2. Просит записать формулу проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении 3. Вопрос, а как будет выглядеть эта формула, когда начальная скорость равна 0. 4. Просит назвать тему и цель урока	Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопро­сы учителя. Вспоминают формулу проекции перемещения при прямолинейном равноускоренном движении	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Выделять существен­ную информацию из текста. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Контролируют правильность ответов обучающихся	Уметь слушать в соот­ветствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу получен­ного задания
Этап 3 – восприятие и осмысление нового материала	1. Проводит демонстрационный эксперимент(см. приложение) и просит записать результаты в виде таблицы 2. Просит выявить закономерность в данном эксперименте. 3. Записывает данную закономерность на доске. 4. Рассказывает о истории аналогичного эксперимента, проведенного  Галилео Галилеем в 1602 г.	Внимательно наблюдают за ходом эксперимента. Записывают результаты измерений в в виде таблицы. На основании полученных результатов делают вывод	Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Доказывать, аргументировать свою точку зрения	Взаимодействуют с учителем и друг с другом во время демонстрации опыта	Сотрудничать друг с другом в ходе исследовательской деятельности	Контролируют и корректируют свои выводы	Проявлять инициативность и самостоятельность в ходе исследовательской деятельности
Этап 4 - первичной проверки понимания изученного	Проводит фронтальный опрос по изученной теме (см. вопросы после §8 стр34 Физика 9 Перышкин)	Обучающиеся отвечают на вопросы	Уметь осуществлять анализ своих ответов	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осущест­вляемого во фрон­тальном режиме	Уметь формулиро­вать собственное мнение и позицию.	Самоконтроль своих ответов	Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации
Этап 5 -  первичное закрепления  изученного	1. Разделить класс на пары и дать каждой паре задания на самостоятельное выполнение. 2.Осуществляет коррекцию и помощь нуждающимся 3.Контролирует ход выполнения заданий	Работают в парах при решении задач № 1453, 1454 из «Сборника задач по физике 7-9 класс» Перышкин А.В.	Применяют изученную формулу и закономерность	Обсуждают и  анализируют полученные результаты. Озвучивают результат выполненных расчетов	Сотрудничать друг с другом в ходе работы в парах	Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания в парах	Планировать свое действие в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями ее реализации, в т. ч. во внутреннем плане. Вносить необходи­мые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок
Этап 6 - подведения итогов учебного занятия	Учитель дает качественную характеристику класса. Оценивает работу каждого ученика.	Отвечают на поставленные вопросы	Структурирование знаний	Взаимодействие с учителем во время работы	Слушать собеседник, стоить понятные для собеседника высказывания	Взаимоконтроль
Этап 7 - информации о домашнем задании	Объясняет сущность домашнего задания, задания подобные заданиям классной работы(Упр.8 в учебнике)	Задают вопросы
Этап 8 – рефлексии	Организует работу по рефлексии	-	-	Взаимодействие с учителем во время анализа	-	-	Оценка результатов работы

Приложение

Демонстрационный эксперимент

«Исследование равноускоренного движения шарика вдоль наклонной плоскости»

Цели опыта:

показать что при равноускоренном движении тела без начальной скорости при уве­личении промежутков времени, отсчитываемых от начала движения, в целое число раз по сравнению с t₁, модули соответствующих векторов перемещений возрастают как ряд квадратов последовательных натуральных чисел.

Приборы

 и материалы: Наклонная плоскость, металлический шарик, линейка, видеокамера, компь­ютер.

Теоритическая часть:

Уравнение проекции вектора перемещения тела, движущегося равноускоренно, в случае если его начальная скорость v₀=0 имеет вид

                                                            (1)

При сонаправленных векторах  и  уравнение для модулей векторов можно запи­сать

                                                          (2)

Из (2) видно, что при увеличении в n раз времени движения(отсчитываемого от мо­мента начала движения) перемещение увеличивается в n² раз.

То есть при увеличении промежутков времени, отсчитываемых от начала движения, в целое число раз по сравнению с t₁

t₁=t, а s₁=s, t₂=2t, t₃=3t, t₄=4t, и т.д.

 то

,,,

s₁:s₂:s₃:s₄=1:4:9:16,                                                     (3)

модули соответствующих векторов перемещений возрастают как ряд квадратов последова­тельных натуральных чисел.

Порядок выполнения эксперимента

1. Для того чтобы показать данную закономерность  собрать установку, представля­ющую собой наклонную плоскость с нанесенной на ее шкалой. Цена деления шкалы 2,5 см. Для более точного измерения также на наклонной плоскости размещена линейка длиной 30 см с ценой деления 1мм.   На наклонную плоскость в положение 0 см помещается шарик, блокируемый ограничителем. Строго над наклонной плоскостью размещается видеока­мера. Далее необходимо включить запись видео и убрать ограничитель. Как только шарик скатится с наклонной плоскости необходимо выключить запись.

2. Далее следует обработка записи на компьютере с помощью программы Видеома­стер. Для того, чтобы показать закономерность (3) видео необходимо замедлить. Добавить  видео в программу. Затем  нажать кнопку выделенную на рисунке

В появившемся окне выбрать «замедлить в 2,5 раза»

Затем нажать конвертировать. Программа предложит путь сохранения файла, запом­ните его и нажмите ОК. Затем следует очистить окно программы, нажав кнопку «Очи­стить». Далее добавив из папки сохранения сконвертируемое видео, обрезать видео до мо­мента движения и разделил на четыре фрагмента длительностью 2 сек ( 0,500с реального времени) с помощью кнопки «Обрезать»

3. Результаты исследования фрагментов представлены в таблице

№ фраг­мента ви­део	Длительность видео, tв с	Время дви­жения ша­рика, t= tв/4,  с	Положение ша­рика, отсчитыва­емое от 0 см, в начале ви­деофрагмента, Х0 см	Положение ша­рика, отсчитыва­емое от 0см, в концев и­деофрагмента, Х, см	Модуль пе­ремещения шарика, S=X-X0, см
1	2	0,5	0	2,5	2,5
2	2	0,5	2,5	10	7,5
3	2	0,5	10	22,5	12,5
4	2	0,5	22,5	40	17,5

Найдем отношения перемещений пройденных шариком, за каждые 0,5 с

2,5см:7,5см:12,5см:17,5см=1:3:5:7

 Так же найдем отношения перемещений отсчитываемых от начала движения прой­денных соответственно за t₁=0.5c, t₂=1c t₃=1.5c t₄=2c

2,5см:10см:22,5см:40см=1:4:9:16

То есть мы получили, что при увеличении времени в 1, 2 , 3 и 4раза перемещение тела при равноускоренном движении отчитываемое от положения равновесия увеличивается в  1, 4  9, и 16 раз(ряд квадратов последовательных натуральных чисел).

Список используемой литературы               

1.      Физика. 9 класс. : учебник / А.В. Перышкин, Е.М. Гутник ­– М.: Дрофа – 2014г.

2.      Сборник задач по физике 7-9 класс.: к учебникам А.В. Перышкина/ А.В. Перышкин, сост. Г.А. Лонцова – М.: Экзамен – 2013 г.

3.      Призма и маятник. Десять самых красивых экспериментов в истории науки. / Роберт Криз, пер. Сергей Минкин – М.: АСТ – 2014г.