ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОУ
Методика составления и проведения занятий по
театрализованной деятельности в детском саду
Гармоничное
формирование личности ребёнка невозможно без раскрытия и развития его
творческих способностей. Именно поэтому в дошкольных образовательных
учреждениях особое внимание уделяется театрализованной деятельности, которая
помогает увидеть креативный потенциал каждого малыша, а также способствует доступному
усвоению знаний, умений и навыков, определённых программой, с гораздо большей
продуктивностью. Воспитателю следует с особой тщательностью подойти к выбору
подходящих видов театрализованной деятельности, тем занятий и методике их
проведения.
Теоретические аспекты театрализованной деятельности в
ДОУ
Наиболее полное
познание окружающего мира ребёнком происходит через призму доступного и
занимательного для него способа переработки информации, то есть с помощью игры.
Именно игра положена в основу театрализованной деятельности, подразумевающей
импровизацию, оживление предметов, звуков.
Во многих
методических источниках понятия «театрализованная деятельность» и
«театрализованная игра» являются синонимами. С помощью
такой игры дошкольники социализируются, учатся осмысливать нравственные
категории. И это далеко не полный перечень целей и задач театрализации.
Театр — доступный
вид искусства для дошкольников, развивающий художественные способности,
эстетический вкус и коммуникативные навыки, а также способствующий
нравственному воспитанию детей.
Цели и задачи
- Миссия
вовлечения детей в творческую активность, связанную с воплощением сюжетов на
сцене, состоит в том, что в процессе работы:
- расширяются
знания малышей об окружающем мире, в частности, ребята знакомятся с жанрами
театра, его устройством и типами постановок;
- формируется
творческая, самостоятельная активность ребёнка;
- развивается
речь, правильная артикуляция (особенно важно для детей средней и старших групп,
в которых развитию речи и постановке звуков уделяется особое внимание);
- обогащается
словарный запас;
- развивается
память, фантазия, образное мышление;
- совершенствуется
пластика тела, координация движений, гибкость;
- развивается
навык передачи эмоций и чувств через мимику, жесты, а также интонацию;
- воспитывается
умение сотрудничать с другими членами коллектива (эта цель важна в любом
возрасте, но для малышей подготовительной группы, которые готовятся ко
вступлению в новый коллектив, она имеет особое значение).
Осуществлению
поставленных целей способствует решение следующих задач:
- активизация
познавательного интереса детей через знакомство с подходящими для возраста
драматургическими образцами (например, для ребят подготовительной группы это
будут постановки интересных историй про Муми-троллей финской писательницы Туве
Янссон, а для малышей — сказок В. Сутеева);
- ликвидация
скованности и зажатости юных театралов (постепенно дети перестают стесняться
выступать на публике, что впоследствии очень важно для снятия напряжённости при
устных или письменных ответах у доски в школе);
- формирование
быстрой реакции на команду или музыкальный сигнал (дети учатся выполнять смену
разных видов деятельности по условному знаку, что также пригодится в школе на
уроках, когда переключение от работы с учебником до выполнения самостоятельной
работы, например, происходит очень быстро);
- развитие умения
координировать свои поступки с другими ребятами, то есть соотносить себя с
коллективом;
- тренировка
речевого дыхания, дикции на материале стихотворений (в младшей и средней
группах), скороговорок (в старших группах), а также расширение интонационной
палитры речи;
- знакомство с
правилами поведения в театре, театральной терминологией, устройством сцены,
зрительного зала.
Принципы
Базовым
принципом занятий театрализованной деятельностью является развивающее обучение,
опирающееся на закономерности общего развития малыша. Для этого
важно создавать условия психологического комфорта, которые включают:
- разнообразие
тематики (к примеру, экологический пальчиковый театр во второй младшей группе
на тему «Как звери готовятся к зиме»);
- регулярное
включение элементов театрализации в другие виды учебно-воспитательной
деятельности (например, в качестве мотивирующего начала для занятий по развитию
речи);
-снятие факторов
стресса (с помощью мотивационных приёмов, настраивающих детей на занятие
творчеством);
- раскрепощение
(для этого одним из практически беспроигрышных вариантов является, например,
участие детей в постановках совместно с родителями и членами педагогического
коллектива);
- создание
реальных мотивирующих условий (нельзя заставлять детей играть, личностные
мотивы для участия в театральной деятельности должны быть сильнее авторитета
взрослого, а также ребёнок должен находиться в ситуации успеха – «У меня всё
получится!»).
Формы организации театрализованных игр
Совместная
со взрослыми творческая деятельность в рамках игр на занятиях или праздниках,
организации музея кукол (уголка театра в группе). Эта форма востребована в
образовательном процессе с детьми любого возраста. Сюда же относятся посещения
театров.
Самостоятельная
театральная деятельность. Применяется во время игр, подготовки и проведения
утренников (иногда уже во втором полугодии воспитанники средней группы
включаются в самостоятельную, то есть без участия взрослых, театрализованную
деятельность).
Мини-игры
на занятиях с привлечением кукол (Петрушки, Маши и др.) для решения
познавательных задач. Так, в первой младшей группе на занятиях по рисованию,
когда дети учатся изображать геометрические фигуры, воспитанники рисуют не
просто круг, а бублик для кошки, которая случайно забрела в группу и
призналась, что очень голодна.
Виды театрализованной деятельности
Согласно
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), в
детских садах применяется 6 видов театрализованных игр.
Театр на стенде
Суть стендового
театра заключается в том, что на определённую поверхность крепятся декорации и
фигурки персонажей. К стендовым играм относятся:
фланелеграф —
доска, на которую натянута ткань, при этом фигурки обычно крепятся липучками, и
ребёнок или воспитатель по мере развития сюжета их передвигает (сама доска
может быть одна, а наборов для сказок несколько);
магнитный
(идентичен фланелеграфу, только в качестве основы выступает магнитная доска);
театр теней,
подразумевает наличие натянутой вертикально белой ткани, фонаря или лампы для
освещения «экрана» и плоских фигурок чёрного цвета (вместо них можно
использовать кисть руки или пальцы — «живые тени»).
Театр на столе
Драматизация
происходит на столе, поэтому фигуры персонажей и декорации небольшие. Такой
театр может быть:
бумажным (или
картонным) — герои и необходимые атрибуты вырезаются по шаблонам;
магнитным,
состоящим из доски и персонажей на магнитах;
из природных
материалов (например, в ящике из песка расставляются герои из шишек, каштанов
или желудей).
Театр «наручный»
Разыгрывание сюжетов происходит с помощью кукол, которые
надеваются отдельно на каждый палец или в виде перчатки на всю ладонь.
Особенность этого вида театрализованной деятельности в том, что персонажей
пальчикового театра изготавливают из подручных материалов, например, из:
- картона,
вырезанного в форме конуса;
- ткани;
- шариков
для тенниса;
- пластиковых
бутылок, тарелок, стаканов;
- спичечных
коробков и пр.
Верховой театр
Это
интересно. Термин, обозначающий вид театрализованной деятельности, в которой
куклы закреплены выше человеческого роста, был введён русскими кукловодами в
XVI веке.
Существует несколько типов верхового театра:
- тростевой
(кукла закреплена на высокой трости);
- бибабо
(принцип перчаточного театра, отличие только в том, что персонаж действует
из-за высокой ширмы);
- театр
ложек (лицо героя рисуется на выпуклой стороне ложки, а на ручку, за
которую держат персонажа, надевается костюм).
Театр на полу
Для таких постановок используются марионетки. Поскольку
управлять ими очень сложно, дети остаются в представлениях зрителями. Но это
совершенно не лишает постановки наличия в них элемента настоящего чуда для
малышей.
Театр живых кукол
Этот вид деятельности обычно используется на занятиях по
развитию речи, экологии, иностранному языку, а также во время проведения
досуга, утренников. С помощью театра живых кукол
можно:
- пересказать
сказку;
- разыграть
сюжет для зрителей.
Различают 3 типа театра живых кукол:
- масочный
(причём маски дети могут изготавливать самостоятельно во время досуга или
в процессе работы на занятиях по изобразительному творчеству);
- платочные
куклы (кукла нашивается на платье или фартук, ребёнок держит её за руки, а
движения героя выполняет своим телом);
- театр
кукол-великанов (обычно персонажей в таких представлениях играют
профессиональные актёры либо воспитатели, родители, в редких случаях —
ребята из старшей или подготовительной группы).
Костюмированные представления
Это инсценировки, которые предполагают наличие у детей костюмов.
Малыши перевоплощаются в образ с помощью текста, а также жестами и мимикой
показывают своего персонажа. Такие представления требуют тщательной подготовки.
Обычно используются только для особых поводов: утренников, открытых занятий.
Кроме того, костюмированные представления являются точками контроля работы
театральной студии.
Театрализованная деятельность в детском саду является важным
компонентом образовательной программы, так как позволяет реализовать
практически все цели, связанные с развитием познавательной, эмоциональной и
творческой сторон личности ребёнка. Вот почему педагог должен всесторонне и
максимально полно изучить методику и специфику поведения театрализованных
занятий, а также познакомиться с приёмами введения элементов театрализации на
других занятиях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.