Методы и приемы работы с детьми с заиканием

Методы и приемы работы с детьми с заиканием

 В настоящее время эффективность логопедической помощи заикающимся детям в дошкольном возрасте общепризнанна.                    

Обучение и воспитание заикающихся дошкольников в нашей группе  осуществляется в активной детской деятельности – в играх, посильном труде, разнообразных занятиях. В детском саду заикающиеся дети развиваются в обществе сверстников, что создаёт благоприятные условия для перевоспитания их речи и личности в целом, для овладения знаниями и умениями в процессе коллективных занятий.

    Коррекция речи, обучение и воспитание заикающихся детей осуществляется совместными усилиями логопеда и воспитателей в процессе прохождения программного материала. Цель коррекционно-развивающего обучения в нашей группе – устранение заикания. Решение этой сложной задачи возможно при правильной, научно обоснованной организации системы воспитания и обучения.

    Для укрепления физического и психического состояния здоровья заикающихся дошкольников в нашей группе проводиться следующая работа: релаксация, логопедический массаж, самомассаж, дыхательная гимнастика, логоритмика, закаливание.

    РЕЛАКСАЦИЯ – это частичное или полное мышечное расслабление, наступающее в результате произвольных усилий по типу аутогенной тренировки.

  Релаксация является основной частью коррекционно-оздоровительного комплекса по нормализации речевой деятельности. Особенно эффективно её использование в сочетании с азонотерапией как средство регуляции психофизиологического состояния у заикающихся детей.

  Чтобы научить ребёнка чувствовать свои мышцы, начинаем с обучения расслаблению мышц ног и рук,  так как это самый простой способ управлять своим телом.

  Дети, освоившие основные приёмы релаксации и использующие их под руководством взрослых регулярно, чувствуют общее улучшение состояния, они хорошо спят, становятся более уравновешенными. Нормализация эмоционального состояния у заикающихся детей помогает им справляться с пугающей раньше ситуацией речи.

  ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ – это активный метод механического воздействия в тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц. Показания – нарушения тонуса мышц при дизатриях, ринолалиях, заикании.

  В задачи логопедического массажа входят: нормализация тонуса мышц, ликвидация ассиметрии лица; сокращение периода логопедического воздействия (постановки, автоматизации, дифференциации звуков) и минимизация рецидивов.

  Существуют общие указания к проведению расслабляющего массажа:

  1 . Массаж проводиться в медленном темпе.

  2 . Расслаблению мышц способствует музыкальное сопровождение (тихая музыка с медленным, плавным ритмом).

  3 . Массаж должен вызывать у ребёнка приятные ощущения тепла и покоя. Поэтому начинать массаж целесообразно с воздействия на нервные окончания кожи головы.

  САМОМАССАЖ. Определение массажа вытекает из его названия. Массаж ребёнок делает себе сам, принимает живое участие в выполнении простых, но необходимых для хорошего самочувствия операций. Использование игрового момента является фундаментом для проведения самомассажа и стабилизирует  эмоциональный фон ребёнка.

  Основными приёмами самомассажа являются:

  1 . Поглаживание.

  2 . Растирание.

  3 . Разминание.

  4 . Вибрация или поколачивание.

   ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА – комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально- ритмического и физического воспитания.

   Логоритмика способствует преодолению самых разнообразных речевых расстройств: от фонетико-фонематического нарушения речи, до тяжёлых речевых дефектов.

   Цель логоритмических занятий – расширение словаря детей, отработка грамматических тем, автоматизация звуков, развитие фонематического восприятия. Весь речевой материал подкрепляется ритмическими движениями или музыкально-двигательными упражнениями.

    ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

    Задачи дыхательной гимнастики: освоить технику диафрагмального дыхания с активизацией мышц брюшного пресса, сознательно регулировать его ритм, а также правильное соотношение вдоха и выдоха.

    Регулярные занятия дыхательной гимнастикой (особенно детей с заиканием) способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом, что позволяет произносить различные по длине речевые отрезки.

                                             ЗАКАЛИВАНИЕ 

    Ходьба босиком, как средство закаливания и укрепления здоровья, используется в работе нашего детского сада.

    Подошвы ног – одна из самых мощных рефлексогенных зон организма человека. Как и все виды закаливания, закаливание ходьбой босиком постепенно и систематично. Начинаем мы его с хождения в тёплой комнате по ковру, а затем – по полу. Для занятий используем резиновые коврики с шиповым рифлением, массажеры.

    Закаливание – отличное тонизирующее средство!

Зарядки хватает на целый день. 

   От чего зависит успех?

– От тяжести дефекта.

– Интеллектуальных способностей ребенка.

– Согласованности в работе логопеда, воспитателей и родителей.

– Профессиональной квалификации педагогов.

– Уровня педагогической науки.

    Успешное преодоление заикания возможно лишь при условии тесной связи и преемственности в работе всего педагогического коллектива детского сада и единства требований, предъявляемых детям. Такая взаимосвязь в нашем коллективе возможна благодаря правильному пониманию и распределению задач.

    Исследование проблемы заикания переживает в настоящее время глубокий кризис.

    Имеется много причин отставания в психолого-педагогической разработке вопросов заикания. И мы с нетерпением ждём новых разработок в исследовании и устранении проблем заикания.