«Микромир русской миниатюры» (в рамках внеурочной деятельности)

РАССМОТРЕНО                                        СОГЛАСОВАНО                        УТВЕРЖДЕНО

на педагогическом совете                         Зам. директора                           Директор МБОУ «СШ №40»

Протокол № 1 от    .  . 20…                  ______Т.С.Максименкова              __________И.В.Новикова

                                                                                                                               Приказ №   -      от   .   . 20…

Рабочая  программа

«Микромир  русской миниатюры»

(в рамках внеурочной деятельности)

Составитель:

Панкова Анжелика Васильевна, учитель русского языка и литературы

Программа «Микромир  русской миниатюры»

(в рамках внеурочной деятельности)

 в 9 классе

Пояснительная записка

Основная цель внеурочной деятельности по литературе, как в целом и литературного образования, состоит в становлении духовного мира человека, создании условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих способностей. При этом ученик овладевает мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.

    Формы работы

1. индивидуальная работа

2. проекты,

3. групповые занятия,

4. исследования,

5. презентации

6. выставки.

Достижение этой цели предполагает:

1. чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

2. формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных

ценностей;

3. формирование представлений о русской литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;

4. развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений;

5. развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программного материала

Личностные:

·                   положительное отношение к познавательной деятельности;

·                    желание приобретать новые знания, умения;

·                    освоение новых видов деятельности;

·                    участие в творческом процессе;

·                   осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

·                   Предметные:

·                   готовность использовать знания предметных областей в творческой созидательной деятельности

·                   Метапредметные

·                   Владение всеми видами речевой деятельности

·                   Регулятивные УУД:

·                   умение планировать свою деятельность через совершение необходимых действий и операций;

·                    умение ставить цели и реализовать намеченное;

·                    умение вносить необходимые коррективы;

·                    умение адекватно оценивать свои достижения (самооценка).

·                   Познавательные УУД:

·                    готовность осознавать познавательную задачу;

·                    умение выполнять учебно-познавательные действия в материальной умственной форме;

·                    умение осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения;

·                    умение делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД:

·                    умение участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

·                    умение формулировать собственные мысли и слушать высказывания других;

·                    умение высказывать и обосновывать собственную точку зрения;

·                    умение работать в группах (определение цели и функций участников группы)

Учебно-тематический план

№	Тема курса	Кол-во часов	Форма контроля	Форма обучения
1	Цели и задачи курса. Миниатюра в русской литературе. Значение слова в лингвистических и энциклопедических словарях.	2	Создание проекта «Миниатюра: развитие жанра» «Лирическая проза: определение жанра»	Лекция, работа в группах Составление тестовых заданий по литературе  и русскому языку  в форме  ОГЭ
2	Жанр миниатюры в творчестве Ивана Бунина	3	Лингвистический и литературоведческий анализ. Сочинение-рассуждение. (по выбору учителя)
3	Лирические  произведения  И. Ф. Анненского	3		Практикум Составление тестовых заданий по литературе  и русскому языку  в форме  ОГЭ
4	Поэтика «Стихотворений в прозе» И.С. Тургенева В.В. Набокова	3
5	Жанр миниатюры в творчестве А.И.Куприна	3	Лингвистический и литературоведческий анализ. Сочинение-рассуждение. (по выбору учителя)
6	Короленко В.Г. Поэтическая миниатюра «Огоньки». «Мороз», «Последний лучик» - особенности жанра.	3
7.	Метафорический мир «Затесей» В. Астафьева	3
8.	«Мгновения» Ю.Бондарева - тематическое богатство миниатюр.	3
9.	Какие «камешки – мысли» Владимир Солоухин подарил людям?	3
10.	Лирические миниатюры Александра Солженицына. Философские мотивы «Крохоток»	3
11.	Ф.Абрамов "Трава-мурава" - памятник-благодарение человеческому достоинству, доброте, неприметному подвигу.	2
12.	Защита проектов «Большие мысли малого жанра», «Тесты по русскому языку» (с рецензией товарища)	3	Защита проекта сборников заданий по подготовке к ЕГЭ, групповых проектов «Большие мысли малого жанра»
	Итого	34

Содержание курса  «Микромир  русской миниатюры»

Тема 1. Цели и задачи курса. Миниатюра в русской литературе. Значение слова в лингвистических и энциклопедических словарях. Создание проекта

«Миниатюра: развитие жанра»

«Лирическая проза: определение жанра»

Знакомство со спецификацией и кодификатором ОГЭ по русскому языку и литературе.

Тема 2.  Жанр миниатюры в творчестве Ивана Бунина. История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр. Анализ «Перевал», «Надежда», «Красавица» и др. по выбору учителя и учащихся.

Тема 3. Лирические  произведения  И. Ф. Анненского. История создания. Своеобразие тематики. Миниатюры: «Тучи», «Песня заступа», «Не тревожь меня», «Мысли-иглы» и нек. др.Призрачность границ между внутренним миром поэта и внешним бытием произведения  И. Ф. Анненского.

Тема 4.   Поэтика «Стихотворений в прозе» И.С.Тургенева. История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 5.  Жанр миниатюры в творчестве А.И.Куприна. История создания. Своеобразие тематики.

Притча  «Искусство», сказочки «О конституции» и «О Думе», «Маленькие рассказы» 1904-го года и «Рассказы в каплях» конца 1920-х годов.

Тема 6. Короленко В.Г. Поэтическая миниатюра «Огоньки». История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

«Мороз», «Последний лучик» - особенности жанра.

Тема 7.   Метафорический мир «Затесей» В. Астафьева. История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 8. «Мгновения» Ю.Бондарева - тематическое богатство миниатюр. История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 9. Какие «камешки – мысли» Владимир Солоухин подарил людям?

История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 10. Лирические миниатюры Александра Солженицына. Философские мотивы «Крохоток». История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 11. Ф.Абрамов "Трава-мурава" - памятник-благодарение человеческому достоинству, доброте, неприметному подвигу. История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.

Тема 13.. Защита проектов «Большие мысли малого жанра», «Тесты по русскому языку» (с рецензией товарища)

Календарно-тематическое планирование

разделов программы внеурочной в 9  А, Б  классе-34 часа

№ п/п	Кол-во часов	Тема урока	Дата урока план	Дата урока факт	Примечание
1	1	Цели и задачи курса. Миниатюра в русской литературе.
2	1	Значение слова в лингвистических и энциклопедических словарях.
3	1	Жанр миниатюры в творчестве Ивана Бунина.
4-5	2	История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр. Анализ «Перевал», «Надежда», «Красавица»
6	1	Сочинение-миниатюра «Особенности миниатюр И.Бунина»
7	1	Лирические  произведения  И. Ф. Анненского. История создания. Своеобразие тематики.
8	1	Миниатюры: «Тучи», «Песня заступа», «Не тревожь меня», «Мысли-иглы» и нек. др.
9	1	Призрачность границ между внутренним миром поэта и внешним бытием произведения  И. Ф. Анненского.
10	1	Поэтика «Стихотворений в прозе» И.С. Тургенева. История создания. Своеобразие тематики.
11	1	Язык миниатюр И.С. Тургенева
12	1	Жанр миниатюры в творчестве А.И.Куприна. История создания. Своеобразие тематики
13	1	Притча  «Искусство», сказочки «О конституции» и «О Думе»
14	1	Анализ миниатюр «Маленькие рассказы» 1904-го года и «Рассказы в каплях» конца 1920-х годов.
15	1	Короленко В.Г. Поэтическая миниатюра «Огоньки». История создания. Своеобразие тематики.
16-17	2	Язык миниатюр: «Мороз», «Последний лучик» - особенности жанра.
18	1	Метафорический мир «Затесей» В. Астафьева.
19	1	История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.
20		Сочинение-миниатюра на свободную тему.
21	1	«Мгновения» Ю.Бондарева - тематическое богатство миниатюр
22	1	«Мгновения» Ю.Бондарева - тематическое богатство миниатюр. История создания. Своеобразие тематики.
23	1	«Мгновения» Ю.Бондарева . Язык миниатюр.
24	1	Какие «камешки – мысли» Владимир Солоухин подарил людям?
25-26	2	Миниатюры Владимира Солоухина.
27	1	Лирические миниатюры Александра Солженицына
28	1	Философские мотивы «Крохоток».
29	1	История создания. Своеобразие тематики. Язык миниатюр.
30	1	Ф.Абрамов "Трава-мурава" - памятник-благодарение человеческому достоинству, доброте, неприметному подвигу.
31-32	2	Ф.Абрамов "Трава-мурава" - памятник-благодарение человеческому достоинству, доброте, неприметному подвигу. История создания.
33-34	2	Защита проектов «Большие мысли малого жанра», «Тесты по русскому языку»

Использованная литература

1. Астафьев, В. П. Падение листа: роман, очерки, рассказы. – М. : Советский писатель, 1988.

2. Батюшков, К. Н. Из записных книжек // Соч. Т. 2. Из записных книжек. Письма. – М. : Художественная литература, 1989.

3. Башкирцева, М. Дневник. – М. : Изд-во «Захаров», 2003.

4. Белый, А. Лирические отрывки в прозе // Симфонии / А. Белый. – Л. : Художественная литература, 1990.

5. Брыль, Я. Витражи. Миниатюры и лирические записи. – Минск : Мастацкая литература, 1974.

6. Брыль, Я. Горсть Солнечных лучей. Лирические записи / пер. с белорус. Дм. Ковалева. – М. : Советский писатель, 1968.

7. Брыль, Я. Дождливый, солнечный август // Мир далекий и близкий. Рассказы, очерки, миниатюры. – М. : Советский писатель, 1971.

8. Брыль, Я. Поиски слова // Мир далекий и близкий. Рассказы, очерки, миниатюры. – М. : Советский писатель, 1971.

9. Брыль, Я. Поиски слова. Миниатюры и лирические записи / авторизованный пер. с белорус. Д. Ковалева и Г. Попова. – Минск : Мастацкая литература, 1984.

10. Брыль, Я. Свои страницы. К творческой автобиографии // Рассвет, увиденный издалека. Повесть. Лирические записи / Я. Брыль. – М. : Советский писатель, 1981.

11. Гаршин, В. М. Стихотворения в прозе// Сочинения / В. М. Гаршин. – М. ; Л. : Государственное Издательство Художественной Литературы, 1963.

12. Гинзбург, Л. Я. О психологической прозе. – Л. : Советский писатель, 1971.

13. Дневники Софьи Андреевны Толстой (1897-1909) / под ред. С. Л. Толстого. – М. : Издательство «Север», 1932.

14. Достоевская, А. Г. Дневник 1867 г. – М. : Наука, 1993. (Серия «Литературные памятники»).

15. Кемпер, Д. Поэтика автобиографического повествования: автобиография  И. В. Гете в типологическом освещении : автореф. дис. ... канд. филол. наук. – М. : РГГУ, 2010.

16. Ключевский, В. О. Дневники и дневниковые записи // Письма. Дневники. Афоризмы и мысли об истории / В. О. Ключевский. – М. : Наука, 1968.

17. Корман, Б. О. Целостность литературного произведения и экспериментальный словарь литературоведческих терминов // Избранные труды. Теория литературы / Б. О. Корман. – Ижевск: Институт компьютерных исследований, 2006.

18. Кузнецова, Д. Д. «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева в контексте динамики форм повествования в романах и повестях писателя // Вестник Самарского государственного университета. – 2010. – № 1 (75).

19. Левина, Н. Р. «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева : дис. … канд. филол. наук. – Л. : ЛГПУ им. А.И. Герцена, 1970.

20. Першукевич, О. Б. «Стихотворения в прозе» и развитие малой прозы начала ХХ века : дис. … канд. филол. наук. – М. : МГПИ, 1999.

21. Пришвин, М. М. Глаза земли // Собр. соч.. В 8 т. – Т. 7. – М. : Художественная литература, 1984.

22. Пришвин М. М. Собрание сочинений. В 8 т. – Т. 8. Дневники 1904-1954. – М. : Художественная литература, 1986.

23. Сергеев-Ценский, С. Н. Собрание сочинений в 12 т. – Т. 1, 2. – М. : Изд-во «Правда», 1967.

24. Сильман, Т. И. Семантическая структура лирического стихотворения // Заметки о лирике / Т. И. Сильман. – Л. : Сов. писатель. Ленингр. отд-ние, 1977.

25. Солоухин, В. А. Камешки на ладони // Капля росы / В. А. Солоухин. – М. : Русскiй мiръ, 2006.

26. Топоров, В. Н. О платоновской реминисценции у Тургенева // Лики языка. К 45-летию научной деятельности Е. А. Земской. – М. : Наследие, 1998.

27. Тургенев, И. С. Новые письма А. С. Пушкина // ПСС в 30 т. / И. С. Тургенев. Т. 10. 

28. Тургенев, И. С. Полное собрание сочинений и писем в 30 т. Соч. в 12 т. – Т. 10. Повести и рассказы 1881-1883. Стихотворения в прозе 1878-1883. Произведения разных годов. – М. : Наука, 1982.

29. Тюпа, В. И. Стихотворение в прозе в русской литературе. Становление жанрового инварианта // Поэтика русской литературы : сб. ст. (К 80-летию проф. Ю. В. Манна). – М. : РГГУ, 2009.

30. Фрэнк, Д. Пространственная форма в современной литературе // Зарубежная эстетика и теория литературы XIX-XX веков. Трактаты, статьи, эссе. –
М. : МГУ, 1987.

31. Шмид, В. Нарратология. – М.: Славянские языки, 2003.

32. Элиот, Т. С. Традиция и индивидуальный характер // Называть вещи своими именами: Программные выступления мастеров западно-европейской литературы ХХ века / сост., предисл., общ. ред. Л. Г, Андреева. – М. : Прогресс, 1986.

Дидактический материал

Что характерно для произведения в жанре “Стихотворения в прозе”

• Это особый стихотворно-прозаический жанр, который мало кто использовал в литературе.
• Целая система миниатюр свободно, но крепко связанных между собой философским осмыслением фактов объективного мира и духовной жизни человека.
• Миниатюрность формы, краткость текста.
• Без рифмы и размера, но по содержанию, языку, структурно-композиционным особенностям – это стихи.
• Эмоциональность повествования.
• Лирический герой – субъект переживания и объект изображения.
• Языковые средства:
• Слова-символы (нищий, приятель)
• Ирония, сарказм
• Инверсия
• Ассонанс, аллитерация
• Эмоциональная и экспрессивная лексика

Возможные планы для анализа миниатюр

Подробный план анализа текста.

- Вступление.

- Содержание и композиция:

а). Тема (о чём?), идея (что об этом сказано, какова авторская позиция)

б). Микротемы (абзацы), части (на сколько частей (смысловых) делится текст?).

- Стиль, его приметы (назови и докажи (аргументируй), публицистический, художественный, научный).

- Тип речи (назови, приведи доказательства: описание, повествование, рассуждение).

- Язык текста.

1. Ключевые слова текста (найти слова, на которые падает особое логическое (смысловое) ударение).

2. Тропы (простейшие и развёрнутые).

3. Обратить внимание на то, какие части речи преобладают в тексте, (существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, …). Что «даёт» это тексту.

4. Какие слова используются в тексте (или преобладают) с точки зрения:

         а). Происхождения лексики (заимствованные, исконно-русские)

         б). Употребления (профессиональная, общеупотребительная, диалектная, жаргонная)

         в). Активного и пассивного словаря (активный, пассивный, неологизмы); устаревшие слова (историзмы, архаизмы)

         г). С точки зрения стилевой принадлежности (разговорная, межстилевая (нейтральная), книжная (научная, официально-деловая лексика, газетно-публицистическая).

Что даёт это тексту?

5. Нет ли в тексте устойчивых сочетаний (фразеологизмов, афоризмов). Их влияние на текст.

- Фонетика текста (аллитерация, ассонанс).

- Синтаксис текста.

Работа с текстом

(по каждой теме индивидуальное или групповое задание)

1.     Найдите в тексте слова, образованные

·       Приставочным способом

·       Суффиксальным способом

·       Бессуфиксным способом

·       Приставочно-суффиксальным способом

Постройте словообразовательные цепочки выписанных слов, подумайте, какую роль играют в них аффиксы.

2.     Выпишите из текста все союзы, предлоги, частицы, краткие причастия (и т.д. по усмотрению учителя). Объясните их роль в тексте.

3.     Из трёх предложений (по выбору учащихся) выпишите  все словосочетания, определите вид подчинительной связи.

4.     Выпишите простые односоставны и сложные предложения, в состав которых есть  односоставные предложения. Определите вид односоставных предложений.

5.     Выпишите предложения с обособленными членами предложения, сделайте пунктуационный разбор этих предложений.

6.     Найдите сложные предложения с несколькими придаточными или сложны предложения с разными видами связи, сделайте пунктуационный разбор этих предложений.

7.     Проанализируйте  способы связи предложений в тексте, постройте опорную схему. Например, (сущ.). (лич. мест.).

8.     Какие средства выразительности использует автор, выпишите наиболее значимые. На основе собранного материала напишите сочинение «Какую роль в тексте играют средства выразительности.

Филологический  анализ текста

Схема анализа

1.     Семантико-композиционный анализ

а) тема, идея, жанр, форма, тип речи;

б) композиция текста;

в) образ повествователя;

г) стилистическая принадлежность

2.     Лингво-эстетический анализ текста

а) фонетические средства

б) лексико-фразеологические средства;

в) морфологические средства;

г) синтаксические средства;

д) стилистические средства

3.     Связь текста с литературным языком данного времени

Примерная схема филологического изучения прозаического текста

I. Общая (фоновая) характеристика.

1. Сведения об авторе текста, об особенностях его личности.

2. Отражение личностных особенностей автора в тексте.

3. Эпоха, в которую создавалось произведение (культурно-исторический контекст), и ее отражение в тексте. Злободневное и вечное.  

4. Литературное направление (течение), в русле которого создавался текст. Отражение в тексте особенностей того или иного художественного метода.

5. Место произведения в контексте творчества автора и в русской литературе вообще.

 II. Лингвистический анализ текста.

1. Лингвистический комментарий, то есть объяснение непонятных

слов, выражений, ситуаций и т.п.                             

2. Лингвистическое толкование.

а) Стилевая отнесённость текста (текст как явление художественного стиля.

б) Строфика текста.

- Прозаические строфы, основанные на цепной связи между предложениями.

- Прозаические строфы, основанные на синтаксическом параллелизме предложений.

- Иные структурные типы прозаических строф.

- Способы связи между строфами.

      - Стилистическое использование прозаической строфы.

в) Стилистика текста.

- Лексика (стилистические функции многозначных слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов, историзмов и архаизмов, неологизмов, слов иноязычного происхождения, диалектизмов, терминов, профессионализмов, канцеляризмов, жаргонизмов и арготизмов; стилистическое использование экспрессивно окрашенной лексики и фразеологических средств).

-Стилистическое использование возможностей словообразования.

- Стилистическое использование различных частей речи.

- Стилистический синтаксис (порядок слов, однородные члены, обращения, вводные и вставные конструкции, разные типы сложного предложения, различные обороты, период, прямая и несобственно-прямая речь, цитаты).

-Изобразительно-выразительные средства (тропы и фигуры).

- Другие составляющие текста (каламбур, палиндром, анаграмма).

-Фоника.

г) Паратекстуальные средства.

д) Паралингвистические средства.

III. Идейный и лингвопоэтический анализ.

1. Тема (тематика) произведения.

   2. Проблема (проблематика).

 3.Идея (идейное содержание).

   4. Тип авторской эмоциональности (пафос): героическое, идиллическое, сентиментальность, романтика, трагическое, комическое (юмор,

сатира); ирония.

    5. Родовая и жанровая специфика.

    6. Время и пространство произведения.

7. Сюжет как система событий, составляющая содержание действия

литературного произведения. Конфликт.

8. Композиция. Характер построения, расположения, организации

элементов сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка). Пейзаж как элемент композиции. Виды пейзажа. Интерьер как элемент композиции. Виды интерьера.

   9. Образная система произведения. Персонажи. Персонаж и писатель (герой и автор). Портрет. Психологизм. Способы раскрытия внутреннего мира: внутренние монологи, поступки, высказывания, диалоги, переписка и т.п. Образ повествователя.

План анализа текста

1. Прочитайте текст.

2. Вспомните, что вы знаете о его авторе.

3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (Художественный: публицистический, научный, научно - популярный).

4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение).

5. Определить жанр текста.(Эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.). Какое настроение преобладает в тексте?

6. Определите тему текста.

7. Если текст не имеет заглавие, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом. (Почему именно такое заглавие выбрал автор?)

8. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя его план.

9. Как связаны, части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонаций.)

10. Как соотносится начало и конец текста?

11. На каком приеме/приемах построен текст? (сопоставление, противопоставление: постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)

12. Понаблюдайте над лексикой текста:

-найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значение по словарю;

- найдите опорные слова в каждой части текста; найдите в тексте контекстуальные синонимы и/или антонимы; найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении;

-обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов; на эмоционально – оценочные слова, на просторечные или наоборот, слова возвышенного стиля (зачем они употреблены автором?); - выделите фразеологизмы (зачем они употреблены?)

-обратите внимание на средства художественной выразительности, если они применяются автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).

13. Пронаблюдайте за фонетическими средствами, которые использует автор (повторение определенных согласных звуков – аллитерация, повторение гласных звуков - ассонанс) деепричастий для передачи действий или динамичного описания чего – то изменяющегося, движущегося; обилие прилагательных при описании предмета или пейзажа; употребление частиц – ограничительных, выделительных, усилительных, подчеркивающих неожиданность происходящего, передающих удивление, восхищение т.д.).

14. Понаблюдайте за синтаксисом текста (употребление предложений определенной структуры: коротких, лаконичных или пространственных, простых или сложных, назывных, безразличных, общественно- личных, употребление инверсий, восклицательных, вопросительных предложений, многоточия, перечислений, прямой речи, диалога и. т.д.)

15. Сформулируйте идею текста (что хотел сказать автор, зачем он создал этот текст). Помните, что идеей можно назвать не только выражение определенной мысли, но и передачу какого – либо чувства, настроения, состояния.

16. Каково ваше впечатление от текста?

17. Для лучшего понимания текста сопоставьте его с другим, данным учителем, для сравнения.