Мир биологии (обобщающий урок-игра)

Учитель: Новикова М.А.

Открытый урок

Тема: «Мир биологии. Обобщение знаний»

Цели:

Содержательная (предметные результаты):

- формировать умение объяснять значение живых организмов в природе и жизни человека;

Деятельностная:

- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия ( познавательные, регулятивные, коммуникативные)

-повысить интерес учащихся к изучению биологии

- учить работать в малых группах;

- воспитывать толерантность и бережное отношение к природе.

Личностные результаты:

Личностные УУД

1. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

2.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

3. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды- гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные

1. Формировать умения слушать и понимать речь других людей.

2. Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные

1.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности ( формулировка вопроса урока)

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Составлять (в группе) план решения проблемы.

Применяемые технологии:

-КСО (работа в группах)

-технология проблемного обучения

-элементы исследовательской технологии

-игровые

-здоровьесберегающие

-элементы ИКТ технологии.

Материалы и оборудование:

Оценочные листы на каждую группу, биологическое лото ( вопросы и ответы); на демонстрационном столе: молоко, квашеная капуста, укроп, луковица, йогурт, хлеб.

Ход урока.

1.Мотивация ( самоопределение) к  учебной деятельности

Включение в деловой ритм. Подготовка класса к работе.

2 Актуализация знаний

Слайд с объектами живой природы.

-Ребята, что вы видите на данном слайде? (животных, растения и т.д.) Как можно обозначить этих организмов?

Сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир этих живых организмов, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека.

-Какую задачу для этого мы можем сформулировать? (мнения учащихся)

-Скажите, на какие царства делят живые организмы? (называют царства)

Посмотрите, случайно или нет, наш класс разделён на группы? (нет, по количеству царств)

Работа будет проходить в группах, которые называются «Животные», «Растения», «Бактерии», «Грибы» , по этапам. Чтобы отслеживать эффективность деятельности наших групп, мне нужен помощник- консультант, который в оценочном листе будет фиксировать баллы, заработанные как всей группой, так и отдельными учениками. Кого вы предложите? (мер города)

-Ребята, прежде чем начнём путешествие в мир биологии, познакомимся с правилами.

Выносим на доску:  Правила нашего путешествия:

-не перебивать,

-не выкрикивать,

-уметь слушать и слышать.

С каждого нарушения снимают 5 баллов с команды.

3.Обощение и систематизация знаний.

Учащиеся работают в группах, отвечают на вопросы.

1 станция «Зарядка для ума»

Вопросы задает учитель. Ученик для ответа поднимает руку. За правильный ответ – 1 балл.

1. Что изучает биология?

2. Какой учёный открыл клетки?

3.Какие основные методы изучения живой природы вы знаете? (наблюдение, эксперимент, измерение).

4.Какой учёный предложил первую классификацию живых организмов?

5.Что изучает ботаника?

6.Что изучает зоология?

7. Что изучает микология?

8. Что изучает микробиология?

9.Как называется прибор, в который можно рассмотреть микроорганизмы?

10.Назовите основные части клетки?

11.В клетки представителей какого царства входит хитин?

12.Что такое гифы?

13.Как называется способ размножения одноклеточных организмов?

14.Какие организмы размножаются спорами?

15.Как называется зелёный пигмент растений?

16. Грибы, которые используют хлебопечении.

Итоги подводят консультанты: по 1 баллу за правильный ответ.

2 станция «Биологическое лото».

Учащиеся активно и самостоятельно работают в соответствии со своими обязанностями.

В ходе деятельности развивают мыслительные процессы.

На столах перед каждой группой лежит игровое поле в виде цветка, карточки с ответами (среди которых есть и неправильные) и карточка с алгоритмом действий. На игровом поле расположены название царства и шесть вопросов, отвечая на которые, ученики накрывают их карточками с ответами. Если на все вопросы даны правильные ответы, из букв на карточках с ответами должно сложиться кодовое слово. По завершении этапа каждая группа должна объяснить, что означает получившееся у нее кодовое слово, какое отношение оно имеет к изучаемой группе организмов.
Консультант вместе с учителем проверяют правильность и быстроту выполнения задания и оценивают работу учащихся.

Алгоритм действий

1. Рассмотрите игровое поле и внимательно прочитайте название царства.

Игровое поле

2. Прочитайте вопросы и найдите ответы среди предложенных вариантов.

3. Выберите шесть карточек с правильными ответами и разложите их на игровом поле. У вас должно получиться кодовое слово.

4. Обоснуйте свой выбор ответов.

5.Критерии оценивания: определить кодовое слово (2 балла).

Группа «Бактерии»

Вопросы для игрового поля.

1. Бактерии, имеющие форму спирали.
2. Бактерии, имеющие форму шариков.
3. Острое инфекционное заболевание, для которого характерно воспаление нёбных миндалин (боль в горле, повышенная темперaтура тела).
4.Какой из частей нет в клетках бактерий?
5. Как называется скопление одноклеточных бактерий?
6. С помощью этой части бактерия может прикрепляться к поверхности и перемещаться.

Ответы на лепестках:

Спириллы (М). Кокки (И). Ангина (К). Ядро (Р). Колонии (О).  Жгутик (Б)

Кодовое слово – МИКРОБ.

Группа «Грибы»

Вопросы для игрового поля.

1. Ядовитый гриб с красной шляпкой и белыми пятнами на ней.
2.Как называется особое вещество, которое входит в клетки гриба и состав клеток наружного скелете насекомых?.
3. Тонкие белые нити, образующие тело гриба?
4. Какие грибы используют для приготовления некоторых сортов сыра и лекарств?
5. Как называется тело гриба?                                                                                         6.Как называются грибы-паразиты, обитающие на стволах деревьев.

Ответы на лепестках.

Мухомор (Д). Хитин (Ж). Гифы (Ж). Плесневые(Р). Грибница(И). Трутовик (О)

Кодовое слово – ДРОЖЖИ.

Группа «Растения»

1.Голосеменное (хвойное) растение (Ц)

2.Как называется зелёный пигмент растений, который способен образовывать на свету органические вещества из неорганических?(В)

3.Растения, которые растут в воде? (Е)

4. Орган, в котором созревают семена у цветковых растений?(Т)

5. Орган, который обеспечивает почвенное питание? (О)

6.Откуда растения берут органические вещества? (К)

Ответы на лепестках.

Ель (Ц), Хлорофилл (В), Водоросли (Е), Плод (Т),

Корень (О), Сами создают в процессе фотосинтеза) (К).

Кодовое слово  - ЦВЕТОК

Группа «Животные»

1.Пример одноклеточного животного? (Х)

2.Домашнее животное.(И)

3.К какому классу животных относится воробей, дятел, страус? (Щ)

4.К какому классу животных относят акул? (Н)

5. К какому классу относится носорог, волк, медведь? (И)

6. Днём спит, ночью летает,
    Ухает, людей пугает.
    В темноте горят глаза –
    Всем мышам она гроза? (К)

Ответы на лепестках.

Инфузория-туфелька (Х), Лошадь (И), Птицы (Щ), Рыбы(Н), Млекопитающие (И), Сова(К)

Кодовое слово «Хищник»

Итоги подводят консультанты: 2 балла за кодовое слово.

3 станция Игра «Выбери меня»

Бактерии

1.Йогурт. -(Молочнокислые бактерии, питаясь сахаром, образуют молочную кислоту. Под ее действием молоко превращается в простоквашу, а сливки – в сметану.)

2. Квашеная капуста. -(Молочнокислые бактерии предохраняют капусту от разложения, гниения.)

3. Влажный препарат  бобового растения с клубеньками. (Клубеньковые бактерии, поселяясь на корнях бобовых растений, усваивают азот из воздуха, после отмирания корней обогащают почву азотом.)

-объясни свой выбор, и поясни, какое значение для человека имеет этот организм.

Грибы

1.Дрожжи -(используют в хлебопечении).

2. Грибы. (Грибы употребляют в пищу. Но нужно хорошо знать съедобные и ядовитые грибы.)

3. Гриб трутовик. -(Приносит вред лесному хозяйству, разрушая древесину.)

-объясни свой выбор и пояснить, какое значение для человека имеет этот организм.

Растения

1.     Луковица. -( Используют в пищу)

2.Укроп--( Используют в пищу)

3.Комнатное растение (дает кислород)

-объясни свой выбор и пояснить, какое значение для человека имеет этот организм.

Животные

1.    Молоко ( Питательный пищевой продукт, который использует человек).

2.Фигурка лошади (мясо и перевозка груза)

3.Насекомое -(перенос пыльцы)

-объясни свой выбор и пояснить, какое значение для человека имеет этот организм.

Учитель дополняет ответы учащихся.

Итоги подводят консультанты: по 1 баллу за каждый предмет и объяснение.

4 станция. «Пищевая цепочка»

Принимают участие по три ученика от команды. Встать в порядке пищевой цепочки.

1)водоросли ---- карась ---- щука

2)лист берёзы ---- гусеница ----- синица

3)зерно ---- мышь ---- сова

4)орех ---- белка ---- орёл

Итоги подводят консультанты: 1 балл за правильно составленную пищевую цепь.

5 станция. «Любознайка» (работа с текстом).

Задание: найти и исправить ошибки в тексте.

1 текст. (для группы Бактерии)

1)Бактерии бывают одноклеточные и многоклеточные.

2)Клетки бактерий имеют оболочку, цитоплазму и ядро.

3)Бактерии в форме палочек называются бациллы.

4)Бактерии гниения перерабатывают отмершие части организмов до полезных веществ.

2 текст. (для группы Грибы)

1)Тело гриба состоит из тонких белых нитей, которые называются хитин.

2)Тело гриба называется мицелий или грибница.

3)Для выпечки хлебобулочных изделий используют плесневые грибы.

4)Грибы-трутовики поселяются на стволах деревьев и помогают им.

3 текст (для группы Растения).

1)Растения в составе клеток имеют хитин.

2)Зелёный пигмент растений называется хлорофилл.

3)У хвойных растений семена созревают в шишках.

4)Мхи и папоротники размножаются спорами.

4 текст (для группы Животные).

1)Животные как и растения сами себе создают органические вещества.

2) В клетках животных есть хлорофилл.

3)Лиса, кролик и дельфины – это млекопитающие животные.

4)Дятлы – это птицы, которые являются санитарами леса.

Итак, ребята, подведем итог нашего путешествия, результаты команд перед вами, давайте посмотрим какая команда набрала больше баллов. А результатом каждого участника будет экспресс - диагностика.

4.Самостоятельная работа (проверка знаний)

На ваших столах тестовые задания. Индивидуально выполните это задание.

5.Рефлексия.

6Домашнее задание.

Краткое описание документа:

Обобщающий урок по царствам живых организмов в форме игры (путешествие по станциям)