"Многообразие насекомых" разработка урока

    МБОУ «Латышовская средняя общеобразовательная школа»

Кадошкинского муниципального района республики Мордовия

Урок биологии 

в 7 классе на тему: «Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение»

Провела: учитель биологии

Байчурина Р.Р.

2015 год

 Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение.

Задачи: обобщить представления учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности насекомых, показать их роль в природе и практическое значение для человека; совершенствовать умения использовать различные источники информации, анализировать, сравнивать, классифицировать, обосновывать особенности строения организма в связи со средой обитания.

 Оборудование: слайды с изображением насекомых, коллекции насекомых, справочная литература.

Основные понятия и термины урока: жесткокрылые, чешуекрылые, перепончатокрылые, прямокрылые, опылители, почвообразователи, переносчики инфекций.

                                Ход урока

1.     Введение.

2.     Проверка знаний.

1.     Индивидуальные задания по карточкам (проверка умений сравнивать по разным параметрам представителей различных классов членистоногих).

2.         Работа с заданиями рубрик «Какие утверждения верны?», «подумайте!»

3.     Задание: Составьте схему определения классов членистоногих по ответам на вопросы.

             Условия:

    Обойтись наименьшим количеством вопросов;

     Загадавший может ответить на любые вопросы только «да», «нет», «вопрос не верен».

Возможное решение задания.

Членистоногие → Усики есть? → Нет → Класс Паукообразные  

                                      ↓                                                                                        

                                     Да

                              Одна пара? → Нет → Класс Ракообразные

                                      ↓

                                     Да

                               Ног много (больше трех пар)? →Нет →Класс насекомые

                                      ↓

                                     Да → Многоножки

3.     Постановка познавательной задачи.

Какой принцип лежит в основе классификации насекомых.

4.     Решение познавательной задачи.

А) Работа с учебником: анализ рисунков на стр. 158-159 и статьи «многообразие насекомых», стр.164.

Б)  Демонстрация слайдов о многообразие насекомых и их роли в природе.

В) Работа в малых группах.

                          Лабораторная работа

                «Внешнее строение насекомых»

 Цель работы: провести сравнительный анализ строения представителей различных отрядов насекомых.

         На парты учащимся раздаются коллекции насекомых.

Задание: рассмотрите коллекции насекомых разных отрядов и экологических групп. Что общего в их строении? Чем они отличаются? Какой тип конечностей и ротового аппарата у насекомых разных экологических групп?

Г) Вывод формулируют ученики.

      Основными систематическими признаками насекомых являются наличие или отсутствие крыльев. При наличие крыльев – их строение.

       Строение конечностей и ротового аппарата указывает на способ питания и кормовую базу насекомых.

5.     Закрепление материала.

              Как вы думаете, с чем сравним полет жука: с полетом самолета или вертолета?

      Отчет учащихся по выполнению творческих домашних заданий.

6.     Задание на дом.

   Творческое задание. Приготовьте небольшое по объему пособие для учеников начальной школы с условным названием «В помощь юному энтомологу». Возможны следующие разделы: «Как отличить кузнечика от саранчи, бабочку от мотылька, пчелу от мухи?», «Домашние насекомые», «Как общаются насекомые?».

   Выполнить задания на стр. 166-167 учебника.