Модель организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении

Модель организации развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении

         Одним из важных условий реализации системы дошкольного образования в дошкольном учреждении является правильная организация развивающей среды. Роль среды в развитии детей прослеживается на примере ее основных функций: организующей, воспитательной, развивающей и социализирующей.

         Развивающая среда дошкольной организации в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным принципам:

·        принцип свободного выбора реализуется, как право выбора ребенком темы, сюжета игры, игрового материала, места и времени игры;

·        принцип универсальности позволяет детям и воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития;

·        принцип системности представлен в виде отдельных элементов среды между собой и с другими предметами, оставляющими целостное игровое поле.

          Таким образом, цель создания развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении – это обеспечение условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы ДОО.

         Цель организующей функции – это предложить ребенку всевозможный материал для его активного участия в разных видах деятельности. Содержание и вид развивающей среды служат толчком для выбора дошкольником того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы. Многогранность развивающей среды дошкольного образовательного учреждения, сложность и многообразие протекающих в ней процессов обусловливают выделение внутри нее предметной и пространственной составляющих.

При формировании развивающей среды необходимо:

·        избавляться от загромождения пространства малофункциональными и несочетаемыми друг с другом предметами;

·        создать для ребенка три предметных пространства, отвечающих масштабам действий его рук (масштаб «глаз – рука»), роста и предметного мира взрослых;

·        исходить из эргономических требований к жизнедеятельности: антропометрических, физиологических и психологических особенностей обитателя этой среды.

           В соответствии с воспитательной и социализирующей функциями наполнение и построение развивающей среды должны быть ориентированы на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором: уступить или взять себе, поделиться или действовать самому, предложить помощь или пройти мимо проблем сверстника. Среда является центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения. Развивающая функция предполагает, что содержание среды каждой деятельности должно соответствовать «зоне актуального развития» самого слабого и находиться в «зоне ближайшего развития» самого сильного в группе ребенка.

Таким образом, группу следует разделить на:

·        активный сектор (занимает самую большую площадь в группе, включающий в себя игры, центр двигательной деятельности, центр конструирования, центр музыкально-театрализованной деятельности);

·        спокойный сектор (центр книги, центр отдыха, центр природы);

·        рабочий сектор (занимает 25% всей группы, так как там предполагается размещение оборудования для организации совместной и регламентированной деятельности: центр познавательной и исследовательской деятельности, центр продуктивной и творческой деятельности, центр правильной речи и моторики).

           Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента, при необходимости можно вместить всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими интересами сверстников и присоединяются к ним. Необходимы материалы, учитывающие гендерные различия - интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам нужны инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка.

         Среда, окружающая детей в группе, должна обеспечивать безопасность жизни, способствовать укреплению здоровья и закаливанию организма каждого ребенка.