Модель построения современного урока "Основы современного урока"

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК.

Должен отвечать требованиям ФГОС.

Обеспечивать реализацию следующих результатов:

ПРЕДМЕТНЫЕ                                       МЕТАпредметные                          ЛИЧНОСТНЫЕ

При этом в ходе урока у учащихся должны формироваться: УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (РЕГУЛЯТИВНЫЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ, КОММУНИКАТИВНЫЕ) и МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОНЯТИЯ.

Современный урок должен отвечать требованиям СанПиНа:

1.Продолжительность урока (академический час) во всех классах не должна превышать 45минут.

2.Использование в учебном процессе инновационных образовательных программ и технологий…возможно при отсутствии их неблагоприятного влияния на функциональное состояние и здоровье обучающихся.

3.Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности(за исключением контрольных работ).

В основе современного урока должен лежать системно-деятельностный подход - организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Системно-деятельностный подход обеспечивает:

•формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

•проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

•активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

Изменилась роль учителя на уроке: он организует деятельность ученика в инновационной образовательной среде, а ученик осуществляет поиск, выбор, анализ, систематизацию и презентацию информации.

Деятельность учителя на уроке должна составлять 30%, а деятельность ученика – 70%.

В ходе урока учитель использует методы интенсивного обучения:

- игровой,

- практикум,

- дебаты,

- метод укрупнения дидактических единиц.

И, конечно, современный урок невозможен без привлечения компьютерных технологий, что позволяет провести урок в любом месте: на заводах и предприятиях, в музеях, парках и на улицах города. А также учитель может предоставлять учащимся электронные учебные материалы для демонстрации на интерактивной панели и персональных устройствах учащихся.

Основными признаками эффективного урока являются:

1.Точно определены контролируемые элементы содержания образования, осваиваемые учащимися. Урок ─ элемент системы формирования межпредметных понятий.

2.Точно выбраны информационно-методические материалы: параграф учебника, рабочие листы, маршрутные карты, индивидуальны наборы дидактических материалов.

3.Выбраны эффективны е(интенсивные) методы обучения.

4.Организована учебная деятельность учащихся (решение учебных задач).

5.Для освоения КЭС учащиеся используют учебное оборудование и другие информационно-технологические средства.

6.Реализована система оценки результатов, позволяющая оценить динамику освоения результатов обучения.

Чтобы урок был эффективным и отвечал всем требованиям ФГОСа, учитель должен владеть методами постановки учебных задач:

1. Самостоятельное определение учащимися «зоны незнания» (способа решения предложенной задачи)

2. Создание ситуации жизненной необходимости решения задачи

3. Создание ситуации самостоятельного поиска решения (формулирование гипотез)

4. Моделирование выделенного отношения в предметной, графической или буквенной форме

5. Самостоятельное формулирование учащимися правила или способа решения задачи

Итак, современный урок – это такой урок, на котором реализуется принцип деятельности, смысл которого заключается в том, что обучающиеся получают знания не в готовом виде, а «добывают» его в процессе своей деятельности, прикладывают определенные усилия. Для выполнения заданий учащиеся используют не только учебники и дидактические материалы, но и современные информационные технологии.

Краткое описание документа:

Материал может использоваться преподавателями при организации хода урока.