Моделирование при обучении сочинению-рассуждению на лингвистическую тему

Моделирование при обучении сочинению-рассуждению на  лингвистическую тему

         Дергунова И.В. МБОУ СОШ № 69 г. Пензы, Россия

Написание   сочинения-рассуждения на лингвистическую тему при подготовке учащихся к ГИА по русскому языку  –  одно из самых сложных заданий, к которому нужно подготовить девятиклассников. Выпускникам необходимо не только раскрыть смысл цитаты писателя, ученого-языковеда, философа, продемонстрировав знания разделов лингвистики, но и показать умение создавать собственное речевое высказывание на заданную тему с привлечением аргументов, иллюстрирующих языковые явления из прочитанного текста. Это высказывание должно соответствовать функционально-смысловому  типу речи –  рассуждению, и, как следствие этого, строиться по определённым композиционным законам. При этом особое внимание уделяется умению учащегося аргументировать свои мысли, используя прочитанный текст.

Одним из эффективных способов подготовки учащихся к написанию сочинения является моделирование – создание модели (на основе шаблона) текста. Модель текста сочинения создается с учетом критериев оценки содержания и речи, способов выражения мысли. Опираясь на многолетний опыт работы по обучению создания текста сочинения на лингвистическую тему, можно выделить две модели композиционного построения творческой работы.

1.     Модель сочинения (от частного к общему):

 Тезис. Рассуждения о смысле высказывания.

        Первый пример языкового явления и его роль в тексте.

 

       Второй пример языкового явления и его роль в тексте.

 

                                                Вывод

2.     Модель сочинения (от общего к частному):

                                     Вступление

        Первый пример языкового явления и его роль в тексте.

       Второй пример языкового явления и его роль в тексте.

 

                                                     Тезис

    При обучении сочинению-рассуждению наиболее понятной и доступной для учащихся является модель сочинения от частного к общему. Моделирование  текста  сочинения – рассуждения создается  в соответствии с абзацным членением и критериями оценивания представлено в таблице.

Критерии оценки, баллы. Речевая задача (РЗ)	Композиционные части (схема, шаблон)	Модель	Способы выражения мысли
1-ый АБЗАЦ С1К1 – тезис РЗ - сформулировать позицию автора и объяснить смысл его высказывания (2 балла)	Вступление Тезис Комментарий (понимание исходного тезиса)	Выдающийся лингвист С. И. Ожегов подчеркивал: «Высокая культура речи заключается в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное (то есть самое подходящее для данного случая)». Действительно, культура речи - умение правильно, точно и выразительно  передавать свои мысли средствами языка. По тому, как человек строит свою речь, какими словами выражает мысль, можно многое сказать о нем самом, об  его отношении к окружающим.	Цитирование Использование глаголов: (автор) считает, убеждает нас, утверждает… Вводные конструкции: по мнению…, по словам… Вводные слова: действительно, на самом деле, безусловно, на мой взгляд…
2-ой АБЗАЦ С1К2 – аргументы РЗ – доказать правильность своего мнения (3 балла)	Основная часть. Доказательства (примеры – аргументы, соответствующие теоретическому рассуждению и иллюстрирующие языковые явления) 1-ый аргумент 2-ой аргумент	Чтобы доказать эту мысль, обратимся к тексту А.Алексина. Так, в предложении 7 при помощи удачно отобранных слов и словосочетаний «таскала папку с рисунками», «готовила краски», «мыла кисточки» писатель помогает понять, как Люся обожает свою подругу. А вот грамматическая конструкция  с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом «стремясь доставить матери радость», дает возможность почувствовать любовь, заботу, внимание Люси к близкому для нее человеку, матери.	СПП с придаточным цели Вводные слова: например, во-первых, во-вторых… Сочинительные союзы как средство связи предложений
3-ий АБЗАЦ	Заключение  (Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением и  не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам)	Таким образом, умелое использование различных средств языка  для выражения мыслей и чувств позволяет судить о культуре  речи человека, его нравственных качествах.	Вводные слова: следовательно,.. итак,… таким образом,.. СБП с двоеточием Сделаем вывод:… Подведем итог:…

        Обучение написанию сочинения- рассуждения на лингвистическую тему в виде модели решает главное – создание целостного, пусть и шаблонного, вида работы. Однако степень уверенности  для слабого ученика и возможность гибкого использования для сильного ученика только повышается.