Мои стихотворения из раздела "Психология в стихах"

Флегматик.

В классе весело, ребята рассмеялись,

Лишь один сидит невозмутим.

Вы, читатели, конечно, догадались:

О флегматике сейчас поговорим.

Он медлителен, во всех делах спокоен,

Дружбу сохраняет на века!

Гневаться, печалиться не склонен,

Жизнь его – равнинная река!

Обладает выдержкой, терпеньем,

Адаптируется в обществе с трудом.

Ни на что не смотрит  сожаленьем,

Мимика не скажет ни о чём.

Всё внутри себя переживает,

Очень трудно сходится  с людьми.

Но обиду долго сохраняет,

Зато верен в дружбе и любви.

В новое подолгу он вникает,

Но его не надо торопить.

В классе не всегда всё успевает…

Много времени с уроками сидит.

Добиваясь редкостных успехов,

В ободрении нуждается всегда.

Равнодушен к шуткам, юмору и смеху.

Его «Тормоз»  называют иногда.

Быстрых действий он не совершает,

Любит думать: как же поступить?

И привычную работу обожает,

Трудно к новому его переключить!

Энергичный очень и находчив.

Нужно правильно ребёнка воспитать,

Чтобы в жизни был всегда вынослив,

Вялость мог легко одолевать.

Холерику.

Сидит на уроке он , как на иголках,

 Туда-сюда вертится,  «в курсе всех дел»,

Мешает учиться мальчишкам, девчонкам…

Любому терпенью бывает предел.

Учитель ему замечание сделал,

А он моментально об этом забыл.

И продолжал заниматься бездольем, -

На резкий упрёк педагога грубил.

………………………………………………

Всегда энергичный, очень подвижный

Старается в классе заметным он быть!

Стремительный, резкий, активный по жизни.

(Такого знакомого трудно забыть!)

Он может увлечься каким-либо делом,

Упорно, настойчиво к цели идя.

«Активность его не имеет предела», -

Так часто в народе о нём говорят.

Он очень не выдержан, вспыльчив, горячий,

Терпеть не умеет, спокойненько ждать.

Не любит, конечно, работы сидячей,

А также такую, где можно молчать!

Он письменно хуже всегда отвечает,

Его лучше устно спросить у доски.

Но новую тему быстрей понимает,

Чем меланхолик – пленитель тоски.

Поверхностно, быстро он учит уроки –

Сидеть, вникать долго ему надоест.

Задание данное выполнит в сроки,

Готовя его за единый присест.

Не любит работы однообразной,

Но трудоспособен и в деле  силён.

В период, когда настроенье прекрасно,

Успехов больших добивается он.

Но настроенье меняется резко.

И, если плохое, то он – ураган.

Вспылит, нагрубит, скажет что-либо дерзко,

Но быстро отходит, и снова – к делам!

И если холерик растёт без надзора,

Его воспитание – на самотёк,

Не может он быть для себя контролёром,

Сдержать агрессивность ему невдомёк.

А если в семье всё продумано чётко,

Нормально родные общаются  с ним,

Он очень находчив и может быть кроток,

В подвижной работе незаменим!

Решение примет, где нужно, мгновенно,

Стремительно, быстро до цели дойдёт…

Здесь стоит заметить, друзья, откровенно:

Холерик в работе пример подаёт!

Сангвиник.

Жизнерадостный, общительный сангвиник.

«Душка», - так в народе говорят.

 Будто каждый день но именинник –

Живёт весело среди других ребят.

Все дела, которые свершает,

Чаще на успех обречены.

Почему-то быстро он сгорает…

Даже может стать на полпути.

Но в любой компании заметен,

«В доску свой», - куда бы не пришёл,

Экстраверт, по жизни он безвреден,

С ним в общении легко и  хорошо.

Очень выразительны движенья,

Мимика о нём всё говорит.

Кажется, живёт он без стеснения,

А в компаниях, конечно, фаворит.

Энергичный, работоспособный,

Никогда спокойно не сидит.

Ученик, однако, он удобный,

Его можно на работу вдохновить!

Часто тянет руку на уроке,

Будто не бывает утомлён.

Долго трудится, особенно  «на взлёте»,

Когда чем-то воодушевлён.

Проявленье чувств сдержать умеет,

Но они изменчивы легко.

Ни о чём сангвиник не жалеет,

На всё смотрит с шуткой, юморно.

Быстр в движениях, в мышлении и  речи,

Свойственна находчивость ему.

Но бывает человек беспечным,

И его не тянет ни к чему!

И на первый взгляд невольно скажешь:

«Человек поверхностный, пустой…

Если вдруг судьбу свою с ним свяжешь,

То наступит жизненный застой».

Ну, а если интеллектуален,

И серьёзны интересы у него,

Да, к тому же, высокоморален,

То живётся с ним, конечно, хорошо.

Очень бурный и не унывает,

Поднимает настроение везде.

Быстро разные проблемы разрешает,

Экстраверт всегда на высоте.

С ним спокойно, весело, удобно,

Хорошо общаться и дружить.

Даже в ссорах он ведёт себя достойно.

Его принцип – не переборщить!

Наука о душе.

Наука психология

Стучится в нашу дверь.

Стремятся очень многие

Познать её теперь,

Чтоб в этом сложном мире

Могли мы управлять

Собою и другими

И личность понимать.

Стремясь к духовным благам,

 По жизни твёрдо б шли.

Назло всем передрягам

Свой путь бы в ней нашли,

Стараясь совершенствовать

 И развивать себя,

Довольным быть и чествовать

Профессию, любя!

Публично не бояться

Со сцены выступать,

Уверенно общаться

И страх свой побеждать!

Возможности используя,

(Их может много быть),

Стремиться с большей пользою

На этой земле жить.

Конкретно и логически,

Абстрактно размышлять,

С работою физической

Труд умный сочетать.

Мы выполняем роли

По жизненной стезе.

Не учат детей в школе

Быть грамотным везде:

Хорошим семьянином,

Отцом своих детей,

Товарищем и сыном…

Не раздражать людей.

Как побеждать невзгоды,

Конфликты разрешать,

Хорошую погоду

Повсюду создавать.

И быть приятным в обществе,

Сдержать себя уметь,

Не быть в плену у пошлостей,

Чтоб после не жалеть!

Со всеми ладить просто

И старших уважать.

Детей с учётом возраста

Стараться понимать!

Чтоб жизнью гармоничною

Смогли бы мы пожить,

С наукою отличною

Советую дружить.

Душа в ней изучается.

И личность наяву.

Характер проявляется…

И этим я живу!

Адаптация к школе.

Выросли дошкольники,

 В первый класс пришли!

За руки их скромненьки

Мамы привели!

От улыбок светятся

Лица и глаза!

Ребятишкам верится:

«Ждут их чудеса!»

Новая одежда,

Ранец и пенал,

Добрые надежды

Иметь высший балл!

Ждут их приключения,

Новые друзья!

Чудо - увлечения,

Где скучать нельзя!

Разные уроки,

Новый коллектив,

Может быть, упрёки

Для тех, кто здесь ленив.

Стол, доска, учитель,

Его строгий взгляд …

Тихою обителью

Кажется детсад.

Что-то надо делать,

Как-то отвечать,

Запрещают бегать,

Прыгать и скакать!

Требует учитель,

Не вертясь, сидеть…

Ах! Какой мучитель!

Как же всё терпеть!

Хочется покушать,

С другом поиграть.

Нет же, надо слушать,

Верно отвечать!

- Руки поднимайте!

- Хором не кричать!

- Спину не сгибайте!

- Стулом не стучать!

-Полно отвечайте!

- Слушайте меня!

- И не отвлекайтесь, -

Всё твердит она!

………………………………..

Бедные, устали!

Как же так суметь:

Понять все детали

И за всем успеть?

Напряглись ручонки,

Трудно голове.

Мальчики, девчонки

Слушают оне:

«Не играть, учиться

В школу вы пришли!

Если не сидится,

В детский сад иди!»

Каждый день такое,

Как же трудно жить!

В садике другое…

Вот бы воротить!

Детям трудно в школе

Первые деньки,

«Их лишили воли»,

Думают они.

………………………..

Педагог хороший

Это всё учтёт.

К Сашам и Серёжам

Ключик он найдёт!

Ласково погладит,

Нежно поглядит,

Вовремя забавит

И всех защитит!

Смена форм работы

Через 5 минут!

Игры, анекдоты –

И им место тут…

Он похвалит каждого,

Ведь найдёт за что.

Дети очень разные,

Но всем здесь хорошо!

Кто-то хочет к маме,

Кто-то подустал,

Но учитель с вами.

И он всех занял.

Учтя возраст малый,

Психику, семью.

Педагог «ломает»

Голову свою:

Как кого подбодрить?

Что кому сказать?

Может быть задобрить?

Может указать?

Творчески подходит

К детям педагог.

В каждом он находит

Плюсы без «подвох!»

Тянутся детишки

С радостью к нему!

Для них школа, книжки –

Радость наяву!

Как в таких условиях

Школу избегать?

Быстро и безбоязно

К ней не привыкать?

Психологизация урока.

От учителя много зависит.

От того, как урок поведёт,

Неумышленно может обидеть,

А кого подбодрит, подмигнёт.

Ежедневно, готовясь к уроку,

Прежде думает, как объяснять,

Не растрачивать время без толка,

Как домашний ответ оценять.

Формы, методы, стиль, упражненья

Помечает он в плане своём.

И идёт на урок без сомнения –

Он ведущий, хозяин на нём.

Но совсем забывает учитель

О присутствии разных детей.

Как включить в разговор молчаливых,

Безобидно пресечь, кто шустрей.

Как задействовать очень способных,

Чтоб им некогда было скучать.

И на место поставить достойно

Тех, без труда кто умеет мешать.

Торопясь уложиться в уроке,

Подгоняет он разных детей.

Раздражённо и резко, с упрёком

Говорит им: «Скорее! Скорей!»

Своей мимикой, жестами, позой,

недовольство порой выдаёт.

Заряжая детей нервной дозой,

Он тем самым их как бы гнетёт.

Очень чувствует это ребёнок,

Ему страшен такой педагог.

Очень часто он после урока

Ощущает, что вдруг занемог.

В чём причина его недовольства?

Почему раздражённый порой?

Объяснить это можно так просто:

«Не считался учитель со мной».

Не продумав основы урока,

Психологию он не учёл,

Не заметил, что детям неловко

От его назидательных слов.

К благородным же целям стремился,

Объяснял, что-то новое дал.

Своих целей, возможно, добился,

А  о детях опять забывал.

Не подумал о том, чтобы каждый

Комфортабельно чувствовал здесь,

Не боялся вопрос задать дважды

И ответ выдавать, какой есть.

Любой может внезапно раскрыться,

Но условия нужно создать,

Где бы мог ученик проявиться,

Где бы мог его каждый понять!

Роль самооценки.

Образ качеств, способностей, внешности,

Социально-значительных средств,

Адекватных, быть может, с погрешностью

Каждый носит в себе  человек.

Представление в мыслях имеет

О самом себе  в образе «Я».

Не всегда объективно оценит

Индивид свою жизнь и себя.

Хорошо, если «я» позитивно-

Уважает себя человек.

С «Я- концепцией», да с негативной

Трудно жить и общаться в наш век.

И поэтому важно стремиться

Поведения  с «я» подружить.

Кто того не сумеет добиться,

В дискомфорте всегда будет жить.

Осознать все поступки, мотивы,

Отношение к делу в уме

Может каждый не столь объективно,

Создавая проблемы себе.

Кто успехи  свои уменьшает,

Тот  с тревогою, робко живёт.

Неуверенность очень мешает,

Неудача его «достаёт».

Преумножив умения, знания,

Приукрасив немало заслуг,

Человек приступает к терзаниям,

Не найдя соответствия вдруг.

Потому хорошо научиться

Недостатки увидеть свои.

И в достоинствах не заблудиться,

Могут тоже испортить они.

Очень важно уметь объективно

Силы, цели, себя оценить,

Потому что с реальной картиной

Индивиду спокойнее жить!

Что такое личность?

Что такое личность?

Я вам дам ответ.

Это гармоничный

Целостный букет

Воедино слитых

Свойств, процессов, сфер,

Не совсем раскрытых

Качеств, например.

Мир наш познаётся

Личностью всегда.

В сердце отдаётся

Радость и беда.

Чувства отражаются

В мыслях и словах.

Воля проявляется

В всяческих делах.

Быстро или медленно

Индивид живёт.

Робко иль уверенно

К целям он идёт,

Проявив способности,

Оценив себя,

Интересы, склонности

В действие введя!

ЗУНы применяет

Личность по пути.

И всегда мечтает

В нём себя найти,

Претендуя мысленно…

(Кто бы выставлял

Низкий ли, завышенный

Адекватный балл?)

Чтоб самооценка

Верною была,

Прогнала б оттенки

Недовольства, зла…

Это всё формально

В личности живёт,

Индивидуально

Её создаёт,

В деятельности разной

Выражает «Я».

И своеобразно

Подаёт себя.

Познавательная сфера.

Восприятие, внимание  и память,

Воображение, мышление и речь –

Все процессы можем мы заставить

Информацию осмысливать, беречь!

Через ухо, глаз, язык, нос, кожу

Мы воспринимаем жизнь вокруг.

Каждый говорит: «Я преумножу

Свои ЗУНы, восприятие – мой друг».

И внимание у самого порога

Ждёт, как сконцентрировать его,

Чтоб не длинною казалася дорога

В мир познания, где дело до всего!

Что-то важное заносим в свою память –

Можно будет воспроизвести,

Иль надолго в голове оставить,

Чтобы применять потом в пути!

Всё понять, осмыслить очень важно,

Сделать выводы, решение принять,

План наметить, целесообразно

Атмосферу творчества создать.

Так мышление включается в работу,

Применяя качества ума,

Окружая интеллект заботой,

Ведь особенность такая всем дана.

Чтоб ни делали, всегда воображаем,

Видим мы конечный результат.

И успех победный представляем…

Это помогает, говорят.

И фантазия с мечтою подкрепляют  -

В нас воображение живёт.

Свои мысли люди выражают

Письменно и устно – речь плывёт.

Тесно связано между собой процессы.

В тесной дружбе – с речью навсегда.

Это в наших, скажем, интересах.

Пусть живут, как «не разлей вода».

Память – познавательный процесс.

Хорошо, что способен наш мозг

Хранить прошлое и вспоминать

Таким образом, строит он мост

Между тем, что нельзя забывать!

Познавательный важный процесс

Лёг в основу учёбы давно.

К чему больше у нас интерес,

То запомнится быстро, легко.

Не стесняется каждый  сказать,

Что забыл, плоха память моя.

Можно так кое-что оправдать…

Обижают люди себя…

Стариков только нужно понять –

Хуже с возрастом память  у всех.

Важно каждому точно знать,

От чего же зависит успех.

Установку сделать себе –

Как бы мысленно приказать:

«Я вот это запомнил на день,

А другое – минут лишь на пять!»

Уметь логику установить

Между прошлым и тем, что дано.

Да активность свою проявить,

 Через голову чтобы прошло.

В любом деле начало – конец

Занести в мозг и там сохранить

Всегда легче, чем средний венец,

О котором можно забыть.

Лучше зритель запоминать,

Кто-то лучше воспримет на слух.

Иль с моторикой всё увязать,

Ну а смешанный тип – лучший друг!

Сколько времени нужно хранить

Информацию всю в голове?

Что-то коротко очень, забыть

Что-то надолго спрятать в уме!

Один образно помнит, ему

Легче внешний мир передать.

А другой – восхищаясь всему,

Там эмоции верх могут брать.

Если что-то запомнить хотим,

То усилие воли зовём.

Произвольная память – наш побратим.

Без неё в жизни многое мы не пробьём.

Кое-что зацепляется быстро порой,

И желанию ведь вопреки.

Память непроизвольная – наш рулевой,

«Да, всегда бы вот так», - говорим.

Есть способность у мозга одна –

Не беречь в голове своей всё.

Хорошо, что она нам дана,

Долго жить не смогли б без неё.

Потому говорю: «Человек,

Не  надейся на память, поверь,

Если хочешь запомнить на век,

Записную книжку имей!»