|
Этапы урока
|
Обучающие и развивающие
компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность учителя
|
Осуществляемая деятельность
учащихся
|
Формы организации совзаи-модей-ствия
|
Формируемые умения (универсальные учебные действия)
|
Проме-жуточ-ный контроль
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
I. Организационный
момент
|
Подготовка учащихся к
изучению ново-
|
Звучит
Хакасская музыка и показывают слайды из видео презентации
Жили
были…
Давным - давно, когда чудеса еще сбывались…
И жили они долго и счастливо…
И если не умерли, то живут вместе до сих пор…
Сказка ложь, да в ней намёк
Добрым молодцам урок.
Тот, кто слышит эти слова, сразу же вспоминает о сказке.
Сказки завораживают.
Они пробуждают в нас желание — спокойствия, волшебных,
магических историй, рассказывать и слушать.
|
Слушают учителя. Ставят перед собой цель
|
Фронтальная работа
|
Регулятивные:
определяют цель, принимают
учебную задачу, осо-
|
|
|
|
го материала
|
Ребята о чем пойдёт на уроке речь?
О Хакасии. А конкретнее? Чем мы
занимались на уроках ранее?
Начали работать над проектом «Моя
любимая хакасская сказка».
*Познакомились с Хакасскими сказками.
*Выбрали самую интересную;
* начали рисовать эпизоды из любимой
сказки.
Это ответственная и нелёгкая работа. Она
требует от вас заниматься поисковой деятельностью, хорошо уметь делать эскизы
и красиво расписывать.
Значит тема нашего урока:
Моя
любимая хакасская сказка.
Цель:
Ø
Формировать представление о хакасском сказочном искусстве, о
месте и значении сказок в
жизни человека;
Ø
Научиться вживаться в сказочные образы и активно участвовать в
театральном представлении;
Ø
создавать творческие работы по памяти и
воображению с
помощью лепки.
|
Дети
беседуют
С
учителем о работе над проектом.
|
|
знают недостаточность
своих знаний. Личностные:
осознают разнообразие театрального мира искусств
|
|
|
II. Изучение
нового материала
|
Объясни-тельно-ил-люстра-тивный
|
Всё правильно. Молодцы!
А сегодня я
предлагаю продолжить знакомство с хакасскими сказками и побыть сегодня
немного скульпторами.
И так как это
последний урок в этой четверти мы проведём его в необычной форме –
театрализованной.
Что такое
театрализация, от слова театр. Что делают люди в нашем театре - сказка?
Играют зверей,
людей – героев.
Давайте возьмём
из сборника одну из хакасских сказок и попробуем стать её героями.
Для этого выберем из детей чтеца, который будет читать
сказку, а вы будете выполнять все действия из сказки. Но сначала выберем всех
героев:
Герои
сказки: «Лисица и колонки»
Лиса
– Колонки – Деревья - Детёныши-Журавли-
Вы ребята молодцы.
Видите, как у вас хорошо получилось. Понравилась сказка
А
чему учит эта сказка?
Смелости. Хитрости.
Обдуманным действиям. Всем достаётся по заслугам.
обозрения, но и в
целях зрительного увеличения пространства.
В рельефной
скульптуре изображаются выпуклыми по отношению к плоскости фона. Виды –
барельеф и горельеф.
Скульптура подразделяется на монументальную (памятники,
декорации в парках, садах, рельефы на зданиях), станковую (статуи,
портреты, жанровые сцены).
|
Учащиеся знакомятся
с
героями сказки
и импровизирую сказку с помощью чтеца.
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя
|
Фронтальная работа
|
Познавательные:
воспринимают сведения о скульптурном портрете в
истории искусства, скульптурных материалах; совершенствуют представления о том, что человек - основной предмет
изображения в скульптуре; сравнивают портреты по определенным критериям.
Регулятивные: определяют проблему
учебной деятельности; планируют
деятельность в учебной ситуации. Личностные: имеют
мотива-
|
|
|
III. Творческая практическая
деятельность
|
Индивидуально- практический
|
ЦЕЛЬ практической
работы: Вылепить любимых героев из сказки.
Практическая работа.
У вас приготовлен
пластилин, он уже “промят”, Работать нужно быстро, аккуратно. Сегодня вы
скульпторы.
Наша задача: слепить героев, предметы
из этой сказки.
Этапы работы:
1.
Размять пластилин;
2.
Раскатать колобок – брёвнышко.
3.
Вытянуть или прилепить части тела……..
4.
Разгладить большим пальцем.
5.
Готовую фигурку поместить на нашу сцену.
|
Учитель показывает этапы работы.
Оказываю
индивидуальную помощь тем детям, которые затрудняются
Ребята выбирают героя.
Работают без эскиза ( по представлению)
|
Индивидуальная работа
|
Познавательные:
работают над изображением выбранного героя;
совершенствуют умение передавать инди-видуальные
особенности героев.
Личностные: вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение; проявляют интерес к произведениям
скульптурного искусства
|
|
|
IV. Итоги урока.
Рефлексия
|
Подготовка к следующему уроку
|
Мы с вами познакомились с искусством театрализации сказки и
поработали скульпторами. И результат получился хороший.
А
теперь закрепим полученные знания:
Какое
значение имеют сказки? ____________
Каждая сказка повествует об определенной типичной ситуации,
которая может случиться в жизни человека.
Кто
с кем борется в сказках? Кто побеждает? (добро и зло)
Многие сказочные персонажи выступают в роли примера. Они познают
все на собственном опыте. Иногда достаточно жестоко, но всегда проявляя
выдержку и силу духа.
Какие
герои в сказках? (люди, звери, птицы)
Сказки учат нас народным мудростям
и способны помочь, в нашем сложном мире, расставить правильные ориентиры.
|
Ребята делают первые шаги в скульптурному
изображению животных.
|
Индивидуальная работа
|
Познавательные: учатся
осно-. вам скульптурной техники; работают со скульп-
|
|
|
Рефлексия
|
|
Сказки — это тот источник положительной энергии, который придаст
Вам сил в этом не всегда сказочном, и порой жестоком, мире.
После
такого урока вал легче будет работать над проектом? Да.
Потому что прежде, чем работать, надо хорошо изучить и вжиться в
свою сказку.
Кому понравилась
работа на уроке, возьмите зелёные, жёлтые листики и прилепите на наше
импровизированное дерево.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.