Музыкально-песенный метод обучения иностранному языку в основной и старшей школе на примере английского языка

Тема выступления на ШМО

 «Музыкально-песенный метод изучения английского языка в основной и средней школе»

Проблема повышения мотивации обучения требует от учителя нового подхода к её решению, в частности, разработки более совершенных организационных форм и методических приёмов обучения. Надо помнить, что в процессе обучения важны не только знания, но и впечатления, с которыми ребёнок уходит с урока.

Песни на уроках английского языка вносят в процесс обучения не только креативность и разнообразие, но также это отличный способ снять напряжение, разграничить учебные блоки занятий и переключиться с одного вида работы на другой. Легкий, непринужденный мотив и простая рифма быстро запоминаются, причем не только на период обучения, а на всю жизнь. Предлагаю Вашему вниманию несколько вариантов использования песен на уроке.

Песни как lead in

Песни можно использовать как введение в новый материал в начале урока. Попросите обучающихся закрыть глаза, послушать песню и представить картинку к данной песне. Затем обучающиеся в парах обсуждают свои идеи, что происходило в песне. Спросите какой жанр книги или фильма это может быть.

Песни как energizer

При работе с Young learners песни — это отличный способ сделать перерыв в процессе обучения, особенно когда дети начинают уставать. Даже взрослым сложно концентрироваться дольше 20 минут подряд, у детей максимум — примерно 10 минут. Если перерывы в занятии не предусмотрены, можно воспользоваться бодрящими пятиминутками, так называемыми «energizers», во время которых обучающийся отдыхает. Главное, чтобы песня была веселой, короткой и несложной. Вы можете спеть песню всем классом, используя движения или танцы. Тогда обучающиеся повеселятся и зарядятся энергией для следующей части урока. Огромное количество песен можно найти на канале TheLearningStation.

Песни для отработки грамматического и лексического материала

Использование Jazz Chants позволяет вводить новые лексические или грамматические единицы, опираясь сразу на несколько каналов восприятия одновременно. Музыка и песни в музыкальном сопровождении отлично воспринимаются аудиалами, если песня сопровождается движениями или танцами, то она легко запомнится и кинестетиками. Если к песне подобрать картинки по сюжету, то не будет проблем и у визуалов с запоминанием этой песни. Чтобы задействовать тактильную память ребенка можно использовать пальчиковые игры, жесты. Пожалуй, все дети любят данные песни:

Head, Shoulder, Knees and Toes — для отработки частей тела

If you’re happy and you know it — повелительные предложения

Old MacDonald Had a Farm — животные

He’s got the whole world in his hands — he’s got/to have

5 in the bed/10 little Monkeys — цифры

The Wheels on the Bus — действия

B-I-N-G-O – алфавит

There was an old lady who swallowed a fly — животные

Over the mountains — present continuous

Days of the week

Do you like Spaghetti Yogurt — еда

Отличные ресурсы с песнями для отработки грамматического и лексического материала: SuperSimpleSongs (+ worksheets); ABCMouse; BritishCouncil.

Например, для отработки модального глагола «Can» — Animal song «Yes, I can!».

Для подростков и взрослых можно разработать или найти worksheets на сайтах busyteacher.org или en.islcollective.

Каковы же методические преимущества песен в обучении английскому языку?

·                     песни являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, т.к. включают новые слова и выражения;

·                     в песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает её активизации. В песнях часто встречаются имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка, поэтические слова. Это способствует развитию у школьников чувства языка, знания его стилистических особенностей;

·                     в песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции;

·                     песни способствуют совершенствованию навыков произношения;

·                     песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива. Благодаря музыке на уроке создаётся благоприятный психологический климат, снижается психологическая нагрузка, активизируется языковая деятельность, повышается эмоциональный тонус, поддерживается интерес к изучению иностранного языка;

·                     песни и другие музыкальные произведения стимулируют монологические и диалогические высказывания, служат основой развития речемыслительной деятельности школьников.