«Мы рисуем» Программа кружка по художественно-эстетическому развитию детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 9 комбинированного вида»

Принято на Педагогическом совете                                                                        Утверждаю:

МБДОУ «Детский сад№9»                                                   Заведующая МБДОУ «Детский сад№9»

                                                                                                             _                    Р.М.Гамзатова

Протокол № 3 от 19.08.2020 г.                                                                       «19» августа 2020г.

                                           Дополнительное

                образование            

«Мы рисуем»

Программа кружка по художественно-эстетическому развитию детей

младшего дошкольного возраста

(3-4 года)

Руководитель кружка:
воспитатель Агафонова О.Ю.

г. Махачкала

2020 г.

Содержание:

Требования к планированию программы кружка……………………..4

Цели и задачи реализации Программы…………….……………………4

Принципы и подходы к формированию Программы………………….5

Значимые для разработки характеристики особенностей развития детейдошкольного возраста (характеристика возрастных особенностей воспитанников)……………………………………………………………..5

Целевые ориентиры образовательного процесса (планируемые результаты освоения программы)………………………………………………………6

Перспективный план работы кружка……………………………………7

Учебно-календарныйплан…………………………………………………9

Организационный раздел………………………………………………….13

Работа с родителями……………………………………………………….14

Ожидаемые результаты…………………………………………………….15

1.      Целевой раздел

1.1.          Пояснительная записка:

2.      Программа дополнительного образования «Юный книголюб» (далее  Программа)  муниципального  бюджетного дошкольного  образовательного  учреждения  «Детский сад № 9»  (далее -МБДОУ «ДС № 9») разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

3.      - ФЗ «Об образовании в РФ»(Принят 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ);

4.      - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (вместе с «СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы...» (зарегистрировано в Минюсте России 29.05.2013 №28564);

5.      -Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155);

6.      - Устав МБДОУ «ДС № 9».

Кружок «Мы рисуем» проводится на базе второй младшей группы ДОУ.                                                                                                                                                                                                            Каждый ребенок с двух - трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным переплетением сюжетов композиции, рисует вообще все, что слышит и знает, даже запахи. Зачем и почему рисуют дети? Это - один из путей совершенствования организма. В начале жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребенок усваивает понятия "вертикаль" и "горизонталь", отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем он постигает формы, свойства материалов, постепенно осмысливает окружающее.                                                                                                                       Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал малыш и что он не всегда может выразить словесно.

Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Я поняла, что нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. Начиная с раннего возраста, я побуждаю детей к творчеству, учу видеть мир в живых красках. В дошкольном возрасте активно используется игра. Вначале я с детьми обыгрываю сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек, предметов, сопровождая рисование эмоциональным комментарием, используя художественное слово. Такой подход позволяет заинтересовать малышей, дольше удержать внимание, создать необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности.                                                                                                                                                                             

Цели и задачи реализации Программы

Цель: Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования;

Формировать творческое мировоззрение.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающего мира, удовлетворение потребности ребенка в самовыражении решаются через задачи.

Задачи:

Создать условия для развития навыков продуктивной деятельности (рисование, лепка);

Приобщения детей к изобразительному искусству;

Развития у детей изобразительных способностей, художественного вкуса,  творческого воображения, пространственного мышления, эстетического  чувства и понимания прекрасного, воспитания интереса и любви к искусству;

Развития умений работать различными материалами, используемыми в ИЗО;

Развивать творческую активность воображения у детей, моторику рук.

Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).

Принципы и подходы к формированию Программы

Условия реализации программы

1. Занятия организуются в форме кружковой работы и дополняют содержание основной образовательной программы в ДОУ

2. Кружок поИЗО комплектуется из числа детей 3 -4 лет

3. Систематичность посещения кружка

4.Регулярные  отчётные выставки работ детей для родителей, сотрудников и гостей детского сада.

5. Занятия проводятся во вторую половину дня.

Принципы, лежащие  в основе программы

1. Доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным способностям)

    2. Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов)

3. Демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанников в социуме, реализация собственных творческих способностей)

4. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи, творческих способностей.

5. Обеспечение главных условий общения,

6.Стимуляция и поддержание речевой инициативы.

7. Использование различных коммуникативных средств

Значимые для разработки характеристики особенностей развития  детей

дошкольного возраста (характеристика возрастных особенностей воспитанников);

    Рисование не просто способствует развитию зрения, координации движений, речи и мышления, но и помогает ребенку упорядочить бурно усваиваемые знания, все более усложняющиеся представления о мире.               

    Рисование - естественная потребность ребенка. У него нет "комплекса неумения".  Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. О том, что рисование важно для развития чувств, мышления и других полезных качеств личности, навыков и умений. Изобразительная деятельность не утратила своего широкого воспитательного значения и в настоящее время. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности. Наблюдение и выделение свойств и  предметов, которые предстоит передать в изображении (формы, строение, величины, цвета, расположение в пространстве),

способствует развитию у детей чувства формы, цвета, ритма — компонентов эстетического чувства.

6.1.          Целевые ориентиры образовательного процесса (планируемые результаты освоения программы).

7.      Ожидаемые результаты

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Предполагаемые навыки и умения детей к 4-м годам

Традиционные методы	Нетрадиционные методы
Интересуются рисованием и аппликацией	Имеют стойкий интерес к изодеятельности
Рисуют гуашью, фломастерами, цветными карандашами	Знают и называют материалы, которыми можно рисовать. Умеют ими пользоваться (гуашь, фломастеры, маркеры, цветные карандаши, восковые мелки, свечи, акварель)
Знают и называют основные цвета, правильно подбирают их	Знают основные цвета и их оттенки, широко их используют
Ритмично наносят штрихи, пятна	Украшают изделие различными способами
Рисуют линиями и мазками простые предметы , рисуют предметы, состоящие из сочетания линий (елочка, забор)	Создают изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной, треугольной формы и предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, , снеговик)
Рисование гуашью, фломастерами и цветными карандашами, кистью на бумаге	Знакомы и используют нетрадиционные техники рисования (пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками, по мокрому, монотипия, рисование на бумаге различной фактуры, размера и цвета…)
Изображают предметы, состоящие  из 2х частей (дом, флаг)	Создают простейшую композицию из нескольких предметов (тарелка с фруктами, летящие самолеты)
Составляют узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя по форме, величине	Составляют узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя по форме, величине. Украшают изделие, используя различные цветовые оттенки

Программа кружка рассчитана на 1 учебный год

К концу года ребенок умеет:

Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами;

знает и называет материалы, которыми можно рисовать, умеет ими пользоваться;

знает и называет цвета и умеет правильно подбирать их;

передает различие предметов по величине;0

ритмично наносит штрихи, пятна;

украшает изделие различными способами;

рисует линиями и мазками простые предметы (дорога, падающие листья);

рисует предметы, состоящие из сочетания линий (ёлочка, забор);

создает изображение отдельного предмета округлой, прямоугольной и треугои предметов, состоящих из нескольких деталей (светофор, флаг, колобок);

создает простые по композиции и содержанию сюжеты (лес, ёжик бежит по дорожке);

знаком с нетрадиционной техникой рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном, печатками;

создает простейшую композицию (тарелка с фруктами, летящие самолеты);

составляет узоры на полоске, квадрате, круге, чередуя их по цвету, форме, величине);

украшает изделие, используя фломастеры, карандаши.

Содержательный раздел

7.1.          Модель образовательного процесса:

Перспективный план работы кружка

3.1. Расписание занятий

День недели	Время проведения
понедельник	I п.15:30 – 15:45; II п. 15:55 – 16:10

Продолжительность занятия	Периодичность в неделю	Всего занятий в год
15 минут	1	36

Месяц	Неделя	Вид деятельности	Название занятия	Общее количество учебных часов
сентябрь	1	Барельеф	«Витамины»	1
	2	Барельеф	«Ягоды рябины»	1
	3	Моделирование из веточек и пластилина	«Дерево»	1
	4	Мозаика на пластилиновой основе	«Дорожка из камешков	1
октябрь	1	Аппликация из сухих листьев	«Листопад»	1
	2	Аппликация из сухих листьев с дорисовкой	«Овощи на тарелке»	1
	3	Моделирование из бусин	«Бусы для куклы»	1
	4	Моделирование из бусин	«Красивый браслет»	1
ноябрь	1	Моделирование из скорлупы грецкого ореха	«Кораблик»	1
	2	Моделирование из скорлупы грецкого ореха	«Черепашка»	1
	3	Моделирование из семечек и картофеля	«Ёжик»	1
	4	Тестопластика с раскрашиванием	«Угощение»	1
декабрь	1	Аппликация из ваты	«Снеговик»	1
	2	Аппликация из ваты	«Снегурочка»	1
	3	Аппликация на основе цилиндра	«Фонарик»	1
	4	Конструирование из полосок бумаги	«Игрушки на ёлку»	1
январь	1	Мозаика на пластилиновой основе	«Подсолнух»	1
	2	Мозаика на пластилиновой основе	«Стручки гороха»	1
	3	Моделирование из шишек	«Сова»	1
	4	Моделирование из шишек	«Лесовик»	1
февраль	1	Аппликация из обрывков бумаги	«Цыплёнок»	1
	2	Аппликация из обрывков бумаги	«Рыбка»	1
	3	Аппликация из обрывков бумаги	«Зайка беленький»	1
	4	Аппликация из комочков бумаги	«Гусеница»	1
март	1	Аппликация из комочков бумаги	«Мимоза»	1
	2	Аппликация из комочков бумаги	«Овечка»	1
	3	Аппликация из ниток	«Собачка»	1
	4	Аппликация из ниток	«Котёнок с клубком»	1
апрель	1	Аппликация из семян тыквы	«Верба»	1
	2	Аппликация из семян тыквы	«Ромашка»	1
	3	Мозаика на пластилиновой основе	«Железная дорога»	1
	4	Конструирование из коробок с элементами аппликации	«Поезд» (коллективная работа)	1
май	1	Печатание на пластилиновой основе	«Гусеница»	1
	2	Печатание на пластилиновой основе	«Неваляшка»	1
	3	Аппликация из ткани	«Красивое платье»	1
	4	Аппликация из ткани	«Чудесное окошко»	1
Итого часов				36

Учебно-календарный план

(3 – 4 года)

Месяц	Неделя	Вид деятельности	Название занятия	Задачи занятия
сентябрь	1	Барельеф	«Витамины»	учить отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки, закреплять на изображении. Развивать мелкую моторику рук, воображение.
	2	Барельеф	«Ягоды рябины»	продолжать учить отделять от большого куска пластилина маленькие кусочки, закреплять на изображении. Развивать мелкую моторику рук, воображение.
	3	Моделирование из веточек и пластилина	«Дерево»	учить закреплять веточки при помощи пластилина, создавая макет дерева. Развивать мелкую моторику рук
	4	Мозаика на пластилиновой основе	«Дорожка из камешков	учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять камешки  на основе из пластилина.
октябрь	1	Аппликация из сухих листьев	«Листопад»	учить наклеивать  сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Развивать воображение, творческие способности.
	2	Аппликация из сухих листьев с дорисовкой	«Овощи на тарелке»	учить наклеивать  сухие листья на лист бумаги, создавать изображение листопада. Дополнять изображение деталями.
	3	Моделирование из бусин	«Бусы для куклы»	учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию.
	4	Моделирование из бусин	«Красивый браслет»	продолжать  учить нанизывать бусины на нитку. Развивать мелкую моторику рук, творческую фантазию
ноябрь	1	Моделирование из скорлупы грецкого ореха	«Кораблик»	учить вырезать из бумаги деталь и нанизывать   на спичку, с помощью пластилина закреплять готовую деталь внутри пластилина.
	2	Моделирование из скорлупы грецкого ореха	«Черепашка»	учить аккуратно намазывать клеем край скорлупы, наклеивать на заготовки, прижимая салфеткой. Развивать мелкую моторику рук.
	3	Моделирование из семечек и картофеля	«Ёжик»	учить подбирать детали, передавать выразительность образа. Развивать воображение, умение создавать композицию.
	4	Тестопластика с раскрашиванием	«Угощение»	учить раскатывать тесто между ладонями прямыми и круговыми движениями рук, сплющивать, соединять концы, прижимая их друг к другу.
декабрь	1	Аппликация из ваты	«Снеговик»	учить наклеивать кусочки ваты и бумаги на изображение. Дополнять изображение деталями.
	2	Аппликация из ваты	«Снегурочка»	закреплять навыки наклеивания кусочков ваты на картон . Развивать творческие способности.
	3	Аппликация на основе цилиндра	«Фонарик»	продолжать учить приёму работы с ножницами, выполнять аппликацию на картоне в форме цилиндра. Развивать воображение, творческую фантазию
	4	Конструирование из полосок бумаги	«Игрушки на ёлку»	учить намазывать клеем концы полосок, соединять в кольцо, склеивать. Закреплять умение пользоваться ножницами.
январь	1	Мозаика на пластилиновой основе	«Подсолнух»	: учить закреплять кусочки пластилина на картоне способом расплющивания, закреплять семена подсолнечника на основе из пластилина.
	2	Мозаика на пластилиновой основе	«Стручки гороха»	учить закреплять горох на основе из пластилина. Развивать мелкую моторику рук, образное восприятие.
	3	Моделирование из шишек	«Сова»	развивать умение скреплять детали с помощью пластилина,  дополнять объект необходимыми деталями для
	4	Моделирование из шишек	«Лесовик»	развивать умение работать с природными материалами, учить соединять детали с помощью пластилина.
февраль	1	Аппликация из обрывков бумаги	«Цыплёнок»	учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги, заполнять пространство кусочками бумаги неправильной формы.
	2	Аппликация из обрывков бумаги	«Рыбка»	продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги. Дополнять необходимыми деталями.
	3	Аппликация из обрывков бумаги	«Зайка беленький»	продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания бумаги. Дополнять изображение при помощи фломастеров необходимыми деталями
	4	Аппликация из комочков бумаги	«Гусеница»	учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять наклеивание кусочков друг к другу.
март	1	Аппликация из комочков бумаги	«Мимоза»	продолжать учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять сюжетную аппликацию
	2	Аппликация из комочков бумаги	«Овечка»	учить обрывать кусочки салфетки и скатывать в комочки, выполнять наклеивание кусочков друг к другу.
	3	Аппликация из ниток	«Собачка»	: учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать технические навыки.
	4	Аппликация из ниток	«Котёнок с клубком»	продолжать  учить выклеивать силуэт мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шёрстки». Развивать творческие способности.
апрель	1	Аппликация из семян тыквы	«Верба»	учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать эстетическое восприятие.
	2	Аппликация из семян тыквы	«Ромашка»	продолжать учить наклеивать семена тыквы на готовое изображение. Развивать чувство композиции, воображение, творчество.
	3	Мозаика на пластилиновой основе	«Железная дорога»	учить закреплять спички на основе из пластилина, создавать композицию. Развивать воображение, творчество.
	4	Конструирование из коробок с элементами аппликации	«Поезд» (коллективная работа)	учить соединять детали способом склеивания, создавать композицию. Развивать конструктивные способности
май	1	Печатание на пластилиновой основе	«Гусеница»	учить создавать композиции способом печатания. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа.
	2	Печатание на пластилиновой основе	«Неваляшка»	продолжать учить создавать композиции способом печатания. Подбирать крышки по размеру для создания образа. Дополнять деталями.
	3	Аппликация из ткани	«Красивое платье»	учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать творческую фантазию.
	4	Аппликация из ткани	«Чудесное окошко»	продолжать учить выполнять аппликацию из ткани, правильно располагать элементы украшения. Развивать умение составлять экспозиции.

8.      Организационный раздел

Программа ориентирована на детей второй младшей группы 3-4 лет и предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия – 15 минут. В процессе обучения используются игровые технологии, традиционные и нетрадиционные методы обучения, личностный ориентированный подход.

В программе используются различные методы и приемы:

Формы и методы занятий

В процессе занятий  используются различные формы занятий: традиционные, игры, спектакли, этюды,  игры – импровизации.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия

1. Словесный (беседа, рассказ)

2. Наглядный (иллюстрации, наблюдения, просмотр картин к сказкам)

3. Практический

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений,

Практические – упражнения, игр методы,

Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, пед оценка.

Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Все методы используются в комплексе.

-Материал:

– акварельные краски, гуашь;

– восковые и масляные мелки, свеча;

– ватные палочки;

– поролоновые печатки;

– коктельные трубочки;

– палочки или старые стержни для процарапывания;

– матерчатые салфетки;

– стаканы для воды;

– подставки под кисти;

– кисти.

Работа с родителями

(Консультации и доклады)

Сентябрь:  «Как научить вашего малыша рисовать».

Октябрь:  «Изобразительная деятельность в семейном  воспитании».

Ноябрь:  «Тайный язык детского рисунка».

Декабрь:  Доклад на родительском собрании на тему: «Роль занятий по изобразительной деятельности для развития ребенка».

Январь:  «Как организовать домашнее занятие по рисованию».

Февраль:  «Ребенок и рисование».

Март: «Нетрадиционные методы рисования в изотерапии».

Апрель:  «Игры на листе бумаге или открой в себе художника»

Май:  «Маленькие художники или что нужно знать об особенностях рисования дошколят».

                                 Папки-передвижки в родительский уголок:

1. «Игры с красками».

2. «Рисуем дома».

3. «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания».

                                                  Индивидуальные беседы:

1. Побеседовать с родителями об организации уголка творчества дома.

2. Побеседовать сродителям о том, как  создать детский шедевр в домашних условиях.

3. Побеседовать с родителями о том, какие методы и приемы нетрадиционного рисования можно использовать в детском творчестве дома.

                                                      Анкетирование на тему:

1. «Эстетическое воспитание ребенка».

2. «Любит ли ваш ребенок рисовать?»

Ожидаемые результаты

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

3.3. Литература

1.Галанов А.С.,Корнилов С.Н., Куликова С.Л.

«Занятия с дошкольниками по изо искусству», М, Творческий центр» Сфера»,1999

2.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.

«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М, Просвещение, 1992

3.Колдина Д.Н.«Рисование с детьми 3 -4 лет», М, Мозаика-Синтез,2007

4.  Комарова Т.С.  «Занятия по изобразительной деятельности», МОЗАИКА- СИНТЕЗ, М, 2009

5.  Лыкова  И, А.  «Изобразительной деятельности в детском саду», КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006

6. Байрамбеков М.М. "От истоков прекрасного - к творчеству" Образовательная программа ФГОС ДО 2016г.

7. Исмаилова У.А. "Мир вокруг" образовательная программа ФГОС ДО 2016г.

Сведения о кружке «Мы рисуем»

Образовательная область, направление – художественно-эстетическое

Возрастная группа – младшая группа (3-4 года)

Количество детей - 26

Руководитель (и) кружка –  воспитатель Агафонова О.Ю.

График работы – понедельник, вторник

№	Список детей			Информационно-методическое обеспечение	Форма отчета
	1 подгруппа		2 подгруппа
	ФИО ребенка, год рождения		ФИО ребенка, год рождения
1	Абдулатипов Ахмад Шамилевич 02.09.2016	1	КарабузаковДаниялОсманович 04.01.2017	1.Галанов А.С.,Корнилов С.Н., Куликова С.Л. «Занятия с дошкольниками по изо искусству», М, Творческий центр» Сфера»,1999 2.Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М, Просвещение, 1992 3.Колдина Д.Н.«Рисование с детьми 3 -4 лет», М, Мозаика-Синтез,2007	Регулярные  отчётные выставки и конкурсы работ детей для родителей, сотрудников и гостей детского сада.
2	Абдуразакова РукиятАсадулаевна 27.09.2016	2	Магдилов Ахмад Алиевич 24.11.2016
3	Ахмедов М-Расул Даниялович 09.12.2016	3	Магомедова ЛаюзаАрсеновна 19.10.2016
4	БайрамалиеваАлияРаминовна 21.03.2017	4	Магомедов ИсаНурудинович 07.11.2016
5	БиярслановаРазияМурадовна 24.05.2017	5	Магомедов Муса Нурудинович 07.11.2016
6	Гаджиев СагидЭльханович 15.02.2017	6	Мирзалиев Мухаммад Абульфасович 17.03.2017
7	Газиев Саид Султанович 18.11.2016	7	Мирзоев КеримханМиланович 12.06.2017
8	ГереевБулатханАбуюсупович 30.06.2017	8	Мустиев Рашид Тимурович 29.03.2017
9	Гусейнова Амина Мурадовна 01.04.2017	9	НажмудиновАсадулаМурадович 16.01.2017
10	ДалгатоваЯсминаГаджиевна 14.12.2016	10	Рамазанова Залина Руслановна 29.12.2016
11	Ибрагимов ГаджимурадЗаурович 08.04.2017	11	Римиханова Фатима Эдиковна 06.06.2017
12	Ибрагимов Ибрагим Асланович 31.07.2017	12	Субханов Адам Артурович 27.02.2017
13	Ибрагимов Ибрагим Казбекович 26.12.2016	13	ТаиловаАлиятМагомедгаджиевна 03.05.2017