На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»)» (4 класс)

Конспект урока ИЗО «На пути к мастерству. Родная природа. Поэт пейзажа. Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»)» (4 класс)

Тема урока : ПЕЧАЛЬНАЯ, НО ДИВНАЯ ПОРА.

Цели:                                                                                     

- Создание условий для формирования ключевых компетенций, развитие творческих способностей учащихся, реализация концепции духовно - нравственного воспитания.

- Расширить  понятие  о  пейзаже.  Уметь  анализировать пейзажи художников - передвижников,  используя  понятия тѐплые и холодные цвета.  Продолжить  овладение  техникой гуаши

- Уметь эмоционально  воспринимать  произведения  жанра  пейзажа,  уметь выражать  своѐ  отношение  к  ним  на  примере  работ художников - передвижников.

Задачи урока:

Деятельностные :

- Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и ситуации изучаемого материала, к рефлексии, воспитание любви и бережного отношения к природе;

Содержательные:

- Построение обобщенных норм и выявление теоретических основ содержательно – методических особенностей построения композиции пейзажа,

- Определение  средств выразительности для передачи настроения и чувств в пейзаже, развитие воображения, творческой  фантазии, совершенствование умения рисовать по памяти.

Материально - техническое обеспечение урока:

1. Компьютер;

2. Экран;

3. Акустические колонки

4. Мультимедийный проектор;

5. Презентация

6. Аудио запись Чайковский « Времена года. Октябрь»

7. Ствол дерева, листья желтые, красные, оранжевые.

Межпредметные и внутрипредметные связи: искусство, литература, музыка, история

Этапы урока	Содержание		Формирование УУД
	действия учителя	действия учеников
I. Актуализация знаний.	ПРИВЕТСТВИЕ - Закройте глаза. Послушайте музыку. Какие чувства у вас вызвала эта мелодия? Да, в музыке слышится светлая, лёгкая печаль, грусть. О каком времени года хотел рассказать композитор Пётр Ильич Чайковский в своём произведении из цикла «Времена года»?  - Послушайте, как об этом времени года говорил А. С. Пушкин Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса – Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса… - Постарайтесь определить тему урока. - Печальная, но дивная пора - Не только композиторы и поэты посвятили этому замечательному времени года свои труды. - Осени посвятили своё творчество и художники. - Сегодня мы тоже будем мастерами, постараемся изобразить осень, как её видят художники. Рассмотрите произведения великих живописцев. - Что объединяет все произведения? – Определите, к какому жанру относятся произведения живописи. - Это прекрасные картины, в которых художники передали с помощью красок и кисти и радость, и грусть, тревогу, тишину. – Живопись отличается от других видов искусства, своим разнообразием цвета. - Кто знает, как называется цветовой строй в картине? Колорит. Определите колорит в произведениях художников.	Отвечают. 1 СЛАЙД Об осени 2 СЛАЙД 3, 4, 5 СЛАЙДЫ О ПРИРОДЕ Пейзаж 6 СЛАЙД 7 СЛАЙД Живопись – это работа цветом. Главное достоинство колорита – богатство и согласованность цветов.	Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов: познавательные действия; регулятивные действия; коммуникативные действия; личностные результаты. Группировать и сравнивать факты, явления, понятия. Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
II. Создание проблемной ситуации.	- Сегодня мы более подробно познакомимся с творчеством одного из мастеров пейзажа. «С природой одною он жизнью дышал: Ручья разумел лепетанье, И говор древесных листов понимал, И чувствовал трав прозябанье». - Вы узнаете о ком, если откроете стр учебника 20? О ком же писал Евгений Баратынский? Один из таких художников Исаак Левитан – Исаак Левитан считал, что в этом стихотворении поэт описал лучшие качества пейзажиста.	8 СЛАЙД Большое внимание к деталям, любовь к природе	Владеть разными видами смыслового чтения . Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
III. Формулирование проблемы.	– Итак, на какой вопрос нам необходимо ответить? – Как вы думаете, какие?	– Какими качествами должен обладать пейзажист? Большое внимание к деталям, любовь к природе	Совместно с учителем определять цель действий.
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). Работа с текстом. Работа с произведениями мастеров.	– Рассмотрите пейзаж Что художник нарисовал на первом плане, на втором плане, на дальнем плане? – Подумайте, а что бы вы изобразили на первом плане, на втором, на дальнем? - Возможно при выполнении работы, вы пожелаете изобразить Мурманск осенний, рассмотрите фотографии нашего любимого города… ФИЗМИНУТКА, ПОД МУЗЫКУ ПРЕДСТАВИТЬ КАРТИНУ, КОТОРУЮ  ВЫ ХОТЕЛИ БЫ НАРИСОВАТЬ. – Выполните в альбоме рисунок пейзажа, главное – наметить общую форму объектов, не прорисовывая детали. –Продумайте колорит своего пейзажа и выполните работу в красках. Отложите сушить работу. - У природы, также, как у человека, может быть разное настроение. Оно может быть радостным или грустным, печальным, спокойным. Постарайтесь передать своё отношение в рисунке.	СЛАЙД  9, 10, 11  На первом плане голые деревья в центре, на втором – река, на дальнем плане – холм, заросший кустарником и деревьями. Пётр Ильич Чайковский «Времена года» СЛАЙД 12	Работать по предложенному плану, использовать учебник. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
	2. Для тех, кто быстро справится с работой задание: открыть учебник на с. 20–21 и выполнить задания. – Рассмотрите пейзажи И. Левитана и определите, какое настроение вызывает та или иная картина. - Как художнику удалось передать настроение? - Чем отличаются пейзажи, что в них общего? – Прочитайте текст параграфа и проверьте свои предположения.		Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе. Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
V.Выражение решения проблемы.	- Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока и предлагает детям ответить на него. - Какими качествами должен обладать пейзажист?	Большое внимание к деталям, любовь к природе	Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами. Слушать и понимать других, участвовать в диалоге.
VI.Применение знаний (продуктивные задания).	- Учитель предлагает ребятам дописать пейзаж, уточнить колорит, проработать детали, особенно на первом и втором планах. - тема нашего урока «ПЕЧАЛЬНАЯ, НО ДИВНАЯ ПОРА», ЧТОБЫ ОСЕНЬ ЗАПОМНИЛАСЬ ВАМ ЕЩЁ И КАК ЯРКОЕ, КРАСИВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ ГОДА, Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ОФОРМИТЬ РАБОТУ. ОФОРМИТЬ РАБОТУ В РАМКУ ЛИСТ ПРАВИЛА РАБОТЫ С НОЖНИЦАМИ Правила безопасной работы с ножницами Работай ножницами только на своём рабочем месте. Следи за движением лезвий во время работы. Ножницы клади кольцами к себе. Подавай ножницы кольцами вперёд. Не оставляй ножницы открытыми.  Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу. Используй ножницы по назначению.	СЛАЙД 12, 14 СЛАЙД 13 (МУЗЫКА) СЛАЙД 15	Работать по предложенному плану, использовать учебник. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
VII. Итог урока. Рефлексия.	- У меня получилось… - Мне понравилось… - Я знаю… – Что тебе нужно было сделать? – Задание выполнено в полном объёме? – Как бы ты оценил свою работу?	СЛАЙД 16	Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
VIII. Домашнее задание.	– Принести альбом, рабочую тетрадь, карандаш, цветные карандаши (лучше всего акварельные), фломастеры.	СЛАЙД 17

Разработка урока с использованием ИКТ  

подготовлена учителем начальных классов  

МБОУ «Гимназия № 8» г. Мурманска

Моряковой Галиной Борисовной