Научная публикация «Роль активных нестандартных форм и методов обучения в формировании познавательных интересов и повышения качества знаний учащихся на уроках математики»

    Научная публикация

на тему: «Роль активных нестандартных форм и методов обучения в формировании познавательных интересов и повышения качества знаний учащихся на уроках математики»

                               

  Использование нестандартных форм и методов - одно из важных средств обучения, т. к. они формируют у учащихся интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям. Нестандартные уроки формируют у детей более прочные и глубокие знания.

Большое значение в организации урока имеет его начало. Важно настроить детей на рабочий лад. Для этого я использую прием начала урока в нетрадиционной форме.

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Современный урок невозможно провести без привлечения информационно - коммуникационных технологий. Одним из достоинств уроков с использованием средств ИКТ является то, что у детей формируются умения и желание учиться.

Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, так как в процесс восприятия включаются не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Для привлечения внимания и активности учащихся в начале урока я провожу устный счёт с элементами игры «Запиши только ответ». Примеры записываю в два столбика по вариантам. После того, как дети записали ответы, с помощью анимации на экране, проводится самопроверка или взаимопроверка. При выполнении устных вычислений демонстрирую схемы, ребусы это делает процесс обучения менее утомительным.

1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Включение в урок дидактических игр и игровых моментов создаёт у детей бодрое рабочее настроение. Игру не нужно путать с забавой. Дидактическая игра обладает существенным признаком — наличием чётко поставленной цели обучения и соответствующего ей результата. Математическая сторона содержания игры всегда должна отчётливо выдвигаться на первый план. Только тогда игра будет выполнять свою роль в развитии детей и воспитании интереса их к математике.

Приведу примеры дидактических игр, которые я использую на своих уроках.

Викторина

Викторина — это игра, во время которой учащиеся отвечают на вопросы. Выигрывает тот, кто дает больше правильных ответов. При отработке навыков устных вычислений, викторина проводится в начале урока, при проверке знаний и умений учащихся — в конце урока Класс делится на три команды по числу рядов. Баллы, заработанные во время викторины, записываются на доске.

Математический турнир

Турнир проводится в конце урока, когда ученики немного устали. Класс делится на две команды. Каждая команда получает задание. Члены команды могут консультироваться друг с другом. Начинаем турнир. Капитаны команд вызывают по одному участнику команды соперников. Эти два

ученика обмениваются заданиями, идут к доске и начинают решение, затем вызывается другая пара учеников и так далее. Побеждает та команда, которая правильно решит и объяснит наибольшее количество заданий другой

команды. За ответами следят все учащиеся. Я выступаю в роли арбитра. Обычно на такие турниры я отвожу 10 минут.

Очевидно одно: если бы эти задания были предложены просто в виде самостоятельной работы в конце урока, то вряд ли бы все ученики решили предложенные им примеры и прослушали бы внимательно решение аналогичных.

Эстафета

Каждый ряд получает таблицу с «форточками». Таблицу кладут на одну парту, и по команде ученик заполняет первую пустую клетку. Закрыв первую «форточку», он передаёт таблицу своему соседу и т.д. Последний ученик в ряду бежит к моему столу. За быстрое решение дополнительно даётся один балл. При проверке я учитываю правильность заполнения таблицы. Такой вид опроса я использую при проверке умений пользоваться формулами, решать несложные задачи.

Молчанка

В 3 и 4классах очень помогают мне в работе сигнальные карточки. Они дисциплинируют детей и позволяют получить информацию об усвоении материала. С помощью сигнальных карточек можно провести очень много устных упражнений. Ученики сразу видят результат своего труда.

Кто быстрее

Это - наиболее часто применяемая мною игра. Обычно ее я использую при устном счёте, при проведении самостоятельных работ, иногда раздаю

карточки для отдельных ребят.

Если нужно отработать какой-нибудь алгоритм решения, я так же использую эту игру. Задания при этом вроде ничем не отличаются от многих заданий из

учебника, но ребята более активно включаются в работу, «рвутся» к доске, стараются выполнить его как можно быстрее и правильнее.

2. УРОКИ ФАНТАЗИИ

Уроки-сказки я обычно провожу после изучения темы для отработки навыков решения, для закрепления изучаемого материала. Игра проводится на основе сказки. Класс разбивается на 2-3 команды. Начинаю рассказ, ставлю проблему, учащиеся, применяя необходимые знания, решают ее. Учитывается скорость и правильность решения. В конце урока подводятся итоги всей игры. Устанавливается команда — победитель, часть учеников получает оценки.

3. УРОКИ-ПУТЕШЕСТВИЯ

Урок-путешествие — это одна из наиболее часто используемых мною форм. «Путешествие» проводится после изучения темы, для отработки умений и навыков, закрепления и обобщения изученного материала. Класс делится на несколько групп. Мы «путешествуем» по «остановкам» или «станциям», на каждой из которых команды получают задание. В конце «путешествия» оценивается каждый ученик.

4. УРОКИ ОБЩЕНИЯ Устный журнал

Устный журнал не требует соревнования. Важно само участие в выпуске журнала. Учащиеся заранее читают литературу, находят в ней интересные

математические факты, которые излагают за 1-2 минуты.
                                                5. Урок-КВН  

План проведения:

•        Разминка. Самостоятельная пятиминутная работа (можно
использовать тестовые задания).

•        Блицтурнир. Предлагаются задания типа «Что бы это значило»,
«Найди ошибку».

•        Конкурс «Домашнее задание».

•        Конкурс капитанов. Капитан решает задания на доске, учащиеся
команды - на своих местах, при необходимости команда может помочь
капитану.

•        Подведение итогов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Применение нестандартных форм и методов обучения - это всегда уроки-праздники, когда активны все учащиеся, каждый имеет возможность проявить себя, класс становится творческим коллективом. В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей называют «информационной эпохой». Это означает, что самым важным продуктом становится информация. При обмене информацией очень большую помощь оказывают компьютеры. Уже само применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать урок нетрадиционным, ярким, насыщенным.