МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯМНИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Научно- исследовательская работа
в номинации «История образования»
«Учителями славится Россия»
Работу выполнила
ученица 9 класса
Ямникской средней школы
Ромкина Анастасия
Руководитель
Ильина Оксана Юрьевна, учитель русского
языка и литературы, руководитель объединения дополнительного образования
краеведческой направленности «Родина»
д. Ямник
2015 г.
2
Содержание.
I.
Введение. Роль учителя в становлении человека. 3-6 стр.
II. Основная часть.
2.1 Путь учителя –
всегда вперёд… 7-8 стр.
2.2. Что привлекает
людей в выборе профессии учителя? 9 стр.
2.3 История Ямникской
средней школы 10 стр.
2.4 Попечители и
покровители школы 11-13 стр.
III. Заключение.
14 стр.
IV. Литература.
15 стр.
V. Приложение.
16 стр.
3
ВВЕДЕНИЕ.
Роль учителя в становлении человека.
Учительство - не труд, а
отреченье,
Умение всего себя отдать,
Уйти на долгий подвиг и мученье,
И в этом видеть свет и благодать.
Л.А. Соломки.
Профессия учителя очень древняя. Роль педагога в прогрессивном
развитии общества значительна хотя бы потому, что он воспитывает молодёжь,
формирует поколение, которое продолжит дело старших, но уже на более высоком
уровне развития общества. Поэтому в какой-то мере можно сказать, что педагог
формирует будущее общества, будущее его науки и культуры. Не удивительно, что
во все времена выдающиеся деятели просвещения высоко ценили роль учителя в
жизни общества. Должность учителя превосходна, как никакая другая, «выше
которой ничего не может быть под солнцем», - писал великий педагог Я.А.
Коменский (1592-1670). По словам Я. Коласа (1882-1956), классика белорусской
поэзии и литературы, педагог – это не только воспитатель, педагог – это друг
человека, который помогает нашему обществу подниматься на высшую ступень
культуры.
Значимость роли учителя в прогрессивном развитии общества
определил русский педагог К.Д. Ушинский (1823-1870): «Воспитатель, стоящий в
уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя живым, деятельным членом
великого организма, борющегося с невежеством и пороками человечества,
посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории
людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за
истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим,
могучим ратоборцем истины и добра и сознаёт, что его дело, скромное по
наружности, - одно из величайших дел истории, что на этом зиждутся царства и им
живут целые поколения».
Начну с того, что роль педагога в обществе, т.е. его социальные
функции претерпевают изменения вместе с развитием самого общества. Иначе и быть
не может: педагог живёт в обществе и, следовательно, вместе с ним переживает
все те же эволюционные и революционные перемены, которые происходят в этом
обществе.
Назову основные из социальных функций педагога в
современном обществе:
1. Педагог выполняет роль «двигателя» в обществе, катализатора
(ускорителя) общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в
значительной
4
мере способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной
производственной технологией, специалистов, быстро схватывающих всё передовое в
разносторонней жизни общества. И, таким образом, в прогрессивном развитии
общества. В ускорении этого развития несомненно есть значительная доля сил и
многолетнего труда педагога.
2. Профессиональный педагог составляет преемственное звено в
неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным
будущим – через молодое поколение. Он, как эстафету, передаёт опыт жизни
исторического прошлого общества перспективному будущему.
3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль
«аккумулятора», накапливающего в себе социальный опыт. В этой роли он
выступает как хранитель и носитель многообразных общественных ценностей:
общечеловеческих, культурных, интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю
жизнь эти ценности в себе, он их затем передаёт молодому поколению. Значит,
здесь роль педагога не сводится лишь к аккумулированию, он одновременно
является и главным звеном в механизме передачи накопленного старшими
ценностного опыта молодым. По сути, здесь отмечается не одна, а две социальные
подцели педагога: накопить, чтобы передать.
4. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он
выступает как специалист, оценивающий культуру общества, опыт
общественных отношений, взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому
времени. Его оценки: есть факторы хорошие и плохие, есть и промежуточные. Из
общего фонда культуры он выбирает тот материал, который будет ценен, полезен (с
субъективной точки зрения) для пользования в воспитательно-образовательной
работе с детьми. В этой функции педагог играет не только прогрессивную роль, но
иногда и консервативную. Дело в том, что субъективно педагоги старшего
поколения собственные юные и молодые годы с вершины прожитого ностальгически
переживают как совершенные, почти идеальные, а новые веяния в жизни порой
воспринимаются как разрушение прежних устоев (на самом деле это часто так и
есть), как крах, а потому – неприемлемые.
Но в целом общественный прогресс определяется, конечно, не только
деятельностью педагогов, но и другими факторами, и его не остановить
консервативными взглядами отдельных педагогов. И всё же большинство педагогов
выбирает новое в детской среде и продвигает это новое в систему общественных
отношений.
5. Назову ещё одну
социальную функцию педагога: это лицо, уполномоченное обществом
представлять мир молодёжи перед старшим поколением.
Профессиональный педагог как никто другой знает характерные
физиологические и психологические черты и другие особенности детей, подростков,
юношей и девушек, своеобразие и возможности их разностороннего развития на
разных
5
возрастных ступенях. Поэтому он может, способен и имеет моральное право
со знанием дела, компетентно высказывать свои суждения перед обществом о
воспитании молодёжи, создавать общественное мнение по злободневным проблемам
практики и теории воспитания.
6. И, наконец, ещё одна, едва ли не главная, социальная функция
педагога – формирование духовного мира молодёжи в соответствии с
принципами и ценностями конкретного общества. Именно над этим педагог работает
постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о
правилах человеческого общежития в соответствии с принципами и нормами
нравственности, права, эстетики. Воспитывая у молодёжи представления об
общечеловеческих ценностях, педагог учит её регулировать своё поведение в
соответствии с этими ценностями, жить по принципам доброты и милосердия
терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим.
Итак, роль педагога в современном обществе проявляется в
вышеперечисленных его социальных функциях. В действительности все эти
функции проявляются не отдельно одна от другой, а в общем комплексе, отражая
сложные взаимосвязи разных сторон и явлений жизни.
Cегодня как никогда велика роль учителя в совершенствовании нравственного,
духовного и интеллектуального потенциала нашего общества, формировании патриотизма
и гражданской позиции молодого поколения.
Данная работа очень актуальна, т.к. современное общество диктует нам
необходимость выявления и поддержки лидеров в сфере образования,
распространение опыта педагогов, долгое время проработавших в школе, с целью
повышения престижа учительской профессии. Важно понимать, что главные качества
современного учителя – это, прежде всего, его стремление к творчеству, к
реализации сложнейших задач, поиску ответов на вызов времени в условиях
модернизации всей системы образования.
Проблема:
на наших глазах изменяется страна, изменяется школа. Все, что бурлит вокруг,
хлынуло в классы. Жизнь современного ученика не менее динамична, чем жизнь
общества. Успешно идут процессы компьютеризации, технологизации , которые
несомненно помогают учителю развивать интеллект школьников, но не будят его
душу. Украинский философ Сковорода заметил: «Душа – это то, что делает траву
травой, деревья – деревьями, а человека – человеком. Без нее трава – сено,
деревья – просто дрова, а человек – труп». Недооценить роль учителя невозможно.
Учитель творит
превращение ребенка в гражданина. Творит постепенно, терпеливо. А как это
трудно – направлять детей, не знающих ни цены времени, ни цены своему здоровью,
ни цены бесчисленным жертвам, принесенным им ради
6
счастья. Но
учительское сердце никогда не теряет веры в возможности ребенка и в свои
возможности наставить его на путь истинный.
Цель данной работы:
-показать роль
учителя в становлении человека.
Задачи работы:
-определение качеств личности человека, выбравшего профессию учителя;
-пропаганда профессии учителя;
-знакомство с историей Ямникской средней школы;
-представление лучших учителей - ветеранов Ямникской средней школы.
Актуальность: знание истории школы, творческих биографий учителей –
это важные составляющие в формировании личности человека. Время уходит, и мы
начинаем забывать основателей и учителей своей школы. Я решила проследить
историю Ямникской средней школы, биографии её попечителей и покровителей, чтобы
следующее поколение продолжило мой труд.
Гипотеза: знание истории школы поможет расширить мои
представления о профессии учителя и её роли в обществе, сформирует у меня
такие качества, как уважение к людям старшего поколения, гордость за их труд в
области образования.
Методы исследования:
-изучение литературы и поиск в сети Интернет информации по данной теме.
-изучение сведений в школьном архиве об учителях, работавших в школе.
-изучение подборки статей районной газеты Авангард за разные годы об
учителях Ямникской средней школы.
-беседы с учителями и учащимися Ямникской средней школы. Сбор данных об
учителях - ветеранах.
Этапы исследовательской работы:
-подбор документального материала;
-анализ и обработка разноплановой информации;
-оформление работы.
Результаты реализации:
-публичное выступление перед сверстниками с использованием презентации;
-текстовые материалы, оформление папки.
Данная работа позволила мне:
-сформировать самостоятельную деятельность;
-приобрести исследовательские навыки;
-актуализировать знания и умения в использовании компьютерных программ.
7
Основная часть.
2.1 Путь учителя – всегда вперед…
Учителя все разные. У каждого своя судьба, свои методы воспитания,
но единственное, что их объединяет – это любовь к ученикам, высокий ум и
светлая душа. Только таких учителей, которые дарят свою любовь, душевное тепло,
учат не бояться никаких невзгод, люди помнят всю жизнь, вспоминают с
благодарностью.
В.Сухомлинский писал: “Хороший учитель – это, прежде всего,
человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что
каждый ребёнок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает
близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребёнка, никогда не
забывает, что и сам он был ребёнком. Хороший учитель должен хорошо знать
преподаваемый им предмет, чтобы увлечь детей за собой, а также психологию и
педагогику, так как без знаний наук о воспитании работать с детьми невозможно”.
Вам памятник, учителя,
Я высек бы из красного гранита.
Установил бы на просторе я
Большое человеческое сердце.
Чтоб всем ветрам и всем лучам открыто -
Вам памятник, учителя!
(Дуйсенбеев.)
Всем известно, что каждый человек в нашей стране однажды переступает
порог школы. Школа дает человеку все то, без чего нельзя жить на свете. За
партой начинаются надежды, радость и тревоги учеников. Они понесут в жизнь и
все то, чему научила их школа и то, в чем она промахнулась, тоже.
Каждый, кто сегодня трудится в школе, работает на будущее и в
ответе за это будущее. И особенно счастлив в своей судьбе тот, кому встретился
учитель, умеющий принести в класс увлеченность, любовь и, конечно же, знания,
освещенные этой любовью. Благородство учителя непременно отзовется в сердцах
его учеников.
Отличное знание своего предмета, методическое мастерство, эрудиция
учителя высоко оцениваются учащимися. Большое уважение, любовь проявляют
ученики именно к мастерам своего дела. Это обязывает учителя держаться на
уровне современной науки. Путь учителя – всегда вперед, остановившегося
непременно обгонит время – и молодость – самый точный хронометр века – сразу
засечет отставание. Работа над усовершенствованием себя всегда тяжела – это
знает каждый. Есть службы, которые заставляют человека подниматься над своими
слабостями. Избравший профессию учителя, сам себя назначает на такую службу.
8
Не просто вложить в головы детей премудрости наук. Еще трудней научить
их учиться – впитывать знания с охотой, любознательно добывать их из книг и из
жизни. А ведь открывая ребенку мир, учитель учит его жить в этом мире.
Профессия учителя трудная. Она требует от человека не только
больших знаний, но и духовных сил, выдержки и даже мужества. Поэтому, наверное,
она и самая интересная.
Мне посчастливилось учиться в Ямникской средней школе, где работают
прекрасные учителя и замечательные люди. Среди них нет людей равнодушных,
безразличных к своей работе. Им от нашей семьи большая благодарность.
Л.Н. Толстой сказал однажды, что хорошему учителю достаточно иметь
только два качества – большие знания и большое сердце. И какая благодарность
может сравниться с этим счастьем!
Гете считал: «Тех, у которых мы учимся, правильно
называют нашими учителями, но не всякий, кто учит нас, заслуживает это имя».
«Учитель«- слово, которое в странах Востока пишут с большой буквы.
Призвание, которое требует от человека всех его сил и способностей без остатка.
Служение, которое не знает каникул и перемен. Как многообразно и живо
отразились образы учителей в мировой классике! Это и мифический, мудрый кентавр
Хирон, наставлявший Геракла, и Monsieur l’Abbe, «француз убогой», воспитатель Онегина.
Это и твердый, несгибаемый Антон из «Педагогической поэмы», и трогательная,
чуткая Лидия Михайловна из «Уроков французского».
Но у каждого в душе хранятся свои воспоминания о любимых
педагогах.
Труд учителей и преподавателей заслуживает искреннего признания и
благодарности. Ведь работа учителя требует колоссального терпения и постоянного
профессионального совершенствования. Ее значение для формирования и развития
общества невозможно недооценить.
Россия всегда славилась своими педагогами: Константин Дмитриевич
Ушинский, Антон Семенович Макаренко, Василий Александрович Сухомлинский,
Александр Александрович Католиков, Борис Павлович Никитин, Виктор Федорович
Шаталов, Михаил Петрович Щетинин и многие другие. Во времена правления
Романовых директор гимназии приравнивался по рангу к генералу, а учитель мог
дослужиться до коллежского советника (полковника).
Сегодня профессия педагога — одна из самых распространенных
профессий: в России их более 3 миллионов, и около половины из них — школьные
учителя.
9
2.2 Что привлекает людей в выборе профессии
учителя?
"Часто, когда говорят "школа", имеют в виду как бы
единый механизм. Однако на самом деле это не так: при всей своей
организованности школа все равно состоит из живых людей - в первую очередь
учителей. Так что же это за личность -учитель?
Что привлекает людей выбирать профессию учителя? Все зависит от
качеств его личности. А таких качеств, определяющих влечение человека к
профессии педагога, на самом деле не так уж и много.
Способность привлекать чужое внимание яркой образной речью и
артистичностью - основное качество талантливого педагога любого
"ранга": от воспитателя детского сада до профессора университета.
Такой учитель выложится, что называется, до конца - только бы заинтересовать
учеников, чтобы они увидели буквально своими глазами то, что он рассказывает, и
увлеклись этим! Люди, умеющие красиво и образно рассказывать, были учителями
еще в те первобытные времена, когда не было ни досок, ни тетрадей, ни карт и
атласов - и только демонстративная личность, имеющая, прежде всего, актерские
задатки и образную речь, могла достаточно наглядно передать ученикам навыки поддержания
огня или охоты на мамонта. И сегодня именно такой учитель, способный ярко и
эмоционально излагать предмет, быть искренне увлеченным и увлекать слушателей,
является самым результативным педагогом. Такой учитель способен к любым
перевоплощениям не только в классе. Если перед учениками он может (смотря по
ситуации) быть и строгим наставником, то вне класса, в походе или в спортзале,
он вполне способен на время перевоплотиться в ровесника своих подопечных и
вместе с ними подурачиться на отдыхе, поспорить о новом фильме или книге
(именно на их языке). Кстати, именно в силу его актерских, демонстративных
потребностей и способностей у него прекрасно срабатывает главный принцип
успешного обучения "Учиться играя".
А, по-моему, главное качество, которым должен обладать учитель -
это любовь к детям! Я хочу рассказать об учителях Ямникской средней школы.
Конечно, за годы существования школы их было очень много, рассказать обо всех в
одной работе я не смогу, но рассказать хочется о многих.
10
3.3 История Ямникской средней школы.
Двухэтажная начальная школа в д.Лужно
начала работать после окончания Великой Отечественной войны 1 сентября 1945
года. Заведующей в ней была Ларионова Александра Васильевна. В этой школе
работала учительницей с 1946 года по 1951 год Аксенова – Захаренко Мария
Петровна. Вместе с ними трудились Евстигнеева Анна Федоровна, после отъезда
Александры Васильевны она и была заведующей начальной школой.
В 1948 году
начальная школа стала семилетней школой. Первым директором этой школы был
Виноградов Виктор Алексеевич. Учителя, работающие в этой школе: Синильникова
Анна Федоровна преподавала биологию и немецкий язык, Жевелев Алексей Иванович
преподавал математику. Степанова Антонина Федоровна преподавала русский язык и
литературу.
В 1956 году открылась в д. Ямник
семилетняя школа, а в д. Лужно осталась лишь начальная школа. В 60-е годы
семилетняя школа стала восьмилетней. Степанова Антонина Федоровна была
назначена первым директором Ямникской семилетней школы. Вместе с ней работали в
этой школе Евстигнеева Анна Федоровна, Крылова Тамара Александровна.
С 1962 г работала
в нашей школе Николаева Зинаида Васильевна, а 1963 г. Пирогова Зоя
Константиновна. Директором школы после отъезда Антонины Федоровны был Кромкин
Иван Павлович, позже Фролова Татьяна Васильевна с августа 1969 г. по июль 1977
года.
С августа 1977 г.
директором школы была Савченко Людмила Васильевна, которая проработала
директором 22 года.
В 1981 году была
построена новая школа и переведена в среднюю. Первый выпуск был в 1983 году –
10 учащихся.
С 2008-2009 учебного года в школе работает 14 учителей. Гордостью школы
являются ветераны педагогического труда Александра Васильевна Ларионова, Зоя
Константиновна Пирогова, Татьяна Васильевна Фролова, Александр Григорьевич
Григорьев, Тамара Александровна Крылова, Людмила Васильевна Савченко, Галина
Федоровна и Виталий Васильевич Баевы, Зинаида Васильевна Николаева, Антонина
Васильевна Михалева, Мария Андреевна Михайлова, Яковлева Валентина Алексеевна,
Шарапова Надежда Анатольевна. Некоторых уже нет в живых, некоторые находятся
на заслуженном отдыхе. Более молодые учителя – ветераны трудятся в нашей школе:
Вера Степановна Омельченко, Нина Ивановна Климова, Кукушкина Людмила Семёновна.
Многие из них стали нашими наставниками.
11
2.4 Попечители и покровители
школы
Наставникам, хранившим юность
нашу,
Всем честию, и мёртвым и живым,
К устам подъяв признательную чашу,
Не помня зла, за благо воздадим.
А.С.Пушкин.
Савченко Людмила Васильевна
Людмила Васильевна родилась 11 августа 1939 года.
Окончила Новгородский государственный педагогический институт. Имела высшую
категорию. У нас в школе проработала 38 лет. Награждена почетной грамотой
Министерства просвещения СССР и ЦК профсоюзов за успешную работу по обучению и
воспитанию подрастающего поколения в 1983 году, Знак Отличник народного
просвещения в 1990 году. Ее педагогическое кредо-любовь к профессии и к детям
позволило достичь хороших результатов. Людмила Васильевна трудолюбива, работоспособна,
требовательна к себе, коллегам и учащимся. Упорство в достижении цели, чуткое и
внимательное отношение к окружающим, являлись самыми важными качествами,
которые она воспитывала у учащихся. Людмила Васильевна 22 года проработала
директором школы, вырастила не одно поколение не только учеников, но и
учителей. Любимый девиз Людмилы Васильевны – «Упорство и труд все перетрут!».
Находясь на заслуженном отдыхе, она просто не может отдыхать, занимается
широкой общественной деятельностью: являлась председателем Совета ветеранов,
частый гость в школе, Доме культуры.
Крылова Тамара Александровна
Тамара Александровна родилась 8 января 1936 г.
Получила высшее образование в НГПИ. Имела первую категорию. У нас в школе
проработала 41 год. Награждена знаком «Победителя социалистического
соревнования» в 1975 году. Ее педагогическое кредо – никогда не унывать,
находить решения в любых ситуациях. Тамара Александровна оптимистична,
трудолюбива и вынослива. В своих учениках она воспитывала патриотизм и
творческое отношение к учебе. «Светить всегда, светить везде!» - Вот главный
девиз Тамары Александровны. Она прекрасный человек, очень приятный в общении.
12
Баева Галина Федоровна
Галина Федоровна родилась 2 июля 1940 г. Получила
высшее образование в ЛГПИ им. Герцена. Имеет высшую категорию.
12
Педагогический стаж – 51 год. В нашей школе
проработала 26 лет. Награждена нагрудным знаком «Почетный работник народного
просвещения» за успехи в воспитании детей. Галина Федоровна честна,
добросовестна и справедлива. Ее отличительная черта, как педагога - совершенствование,
знакомство с инновациями и достижениями других учителей. Самые важные качества,
которые она воспитала в своих учениках на уроках немецкого языка - это интерес
к предмету, уважение к культуре, нравам, обычаям изучаемой страны. Любимый
жизненный девиз – «Дорогу осилит идущий!»
Михалева Антонина Васильевна
Антонина Васильевна родилась 26 ноября 1946 г.
Окончила Новгородский государственный педагогический институт. Имеет вторую
категорию. В нашей школе проработала 41 год. Была награждена почетной грамотой
областного исполкома за успешную работу по обучению и воспитанию подрастающего
поколения в 1987 году, медалью «Ветерана труда» в 1988 году, грамотой комитета
образования Новгородской Области в 1992 году. Ее педагогическое кредо – никогда
не требовать с учеников того, чего не приемлю сама. Отличительной чертой
является строгость, высокая требовательность к учащимся. В учениках воспитала
объективность, последовательность и упорство. Любимый девиз Антонины Васильевны
всегда доводить дело до конца. «Сделал дело – гуляй смело».
Баев Виталий Васильевич
Виталий Васильевич родился 19 апреля 1937 г.
Получил высшее образование в ЛГПИ им. Герцена. Имел первую категорию. Педагогический
стаж составил 40 лет. У нас в школе проработал 16 лет. Был награжден медалью
«Ветеран труда». Его педагогическое кредо – учить детей самостоятельно мыслить,
открывать новые знания, исходя из своего опыта. Его отличительной чертой
является трудолюбие, внимание и отзывчивость к окружающим, преданность своему
делу. В учениках он воспитывал самостоятельность, честность и отзывчивость.
Любимый афоризм Виталия Васильевича – «Не навреди!». Виталий Васильевич был
прекрасным семьянином. Очень любил природу. Его увлечением всю жизнь были лес и
рыбалка.
Михайлова Мария Андреевна
Мария Андреевна родилась 22 апреля 1953 г. в
Республике Карелия в д. Челмужи. Имеет педагогический стаж 23 года, в нашей
школе проработала 17 лет. За свой добросовестный труд неоднократно награждалась
грамотами
13
комитета образования района и области. Педагогическое
кредо - на зло всегда отвечать добром. Отличительная черта, как педагога -
постоянный поиск новизны, творческий подход к любому делу. Самые важные
качества, которые воспитывала у учащихся - трудолюбие, творчество, умение в
обычном видеть прекрасное. Любимый афоризм или девиз – «Не так страшна ошибка в
молодости, лишь бы не таскать ее до старости». Мария Андреевна очень увлеченный
человек , и свою увлеченность она передавал детям. У нее прекрасно получается
писать стихи и рассказы, петь, играть различные роли. Она увлекается
рисованием, лозоплетением, берестоплетением, макраме и другими видами
декоративно – прикладного творчества. Ее работы можно увидеть на районных и
областных выставках и ярмарках.
Николаева Зинаида Васильевна
Зинаида Васильевна родилась 14 декабря 1940 г.
Окончила Новгородский государственный педагогический институт. Имела первую
категорию. У нас в школе проработала 40 лет. Награждена знаком «Отличник
народного просвещения». Педагогическим кредо Зинаиды Васильевны было –
требовательность к себе и детям. Ее отличительная черта - трудолюбие и
ответственность. Она воспитала в своих учениках самостоятельность, упорство,
ответственное отношение к учебе, взаимопомощь. Любимый девиз - «Один за всех и
все за одного». Зинаида Васильевна была добрым и отзывчивым человеком, честным
и очень порядочным.
14
Заключение.
Всех этих учителей объединяет одно качество – любовь к детям. Всю
жизнь мы будем с теплотой и благодарностью вспоминать своих учителей –
внимательных и строгих, помогавших нам постигать знания и жизненную мудрость,
причастных к нашим первым победам и деливших пополам наши промахи. Как из
горсти семян вырастают всходы и становятся хлебом для многих людей, так учитель
своим каждодневным трудом определяет судьбу целого поколения. Учителю всегда
трудно, поэтому в этой профессии остаются самые лучшие, преданные своему делу
люди.
Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят.
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых,
И, сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под Новый год не шлём им поздравлений.
И в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами.
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий -
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
А. Дементьев
15
Используемая литература:
1. Исторический архив школы.
2. Подборка статей газеты Авангард об учителях Ямникской
школы за разные годы.
3. Кондратьевa С.В. Учитель — ученик. М.: Педагогика,
1984.
4. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность и талант
учителя. Л.: Знание, 1985.
5.
Газета «Северная вахта»№119 (3412) / 2004-09-30 СЛОВО ОБ УЧИТЕЛЕ - И.
Зайцева.
6.
Сайт школы.
7.
Интернет ресурсы: Хафизова Н. Г.- статья «Не смейте забывать
учителей».
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Савченко Людмила Васильевна
Крылова Тамара Александровна
Баева Галина Федоровна
Михалева Антонина Васильевна
Баев Виталий Васильевич
Михайлова Мария Андреевна
Николаева Зинаида Васильевна
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.