Навыки и компетенции XXI века, педагогическая практика российской школы. Мультимедийная презентация

• 1 слайд

  Навыки и компетенции
  XXI века
  (педагогическая практика российской школы)
  
  
  
  Андрианова К.В.
  МБОУ СОШ № 9
  им. П.А. Столыпина
  Балашов 2019 г.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Общее отношение к работе в школе
  
  

• 5 слайд

  • «Советская школа — «Ура!». Современная — Ох-ох!» (Раменский район)
  • «Советская школа — высокий уровень подготовки, как учителей, так и учащихся. Современная школа — неуважение к педагогам. Педаго­ги — обслуживающий персонал» (Щелковский район)
  • «Современная школа — учитель, бегущий за уходящим поездом, при­способление к родительскому воспитанию» (Щелковский район)
  • «Современная школа — мыльный пузырь, обслуживание, выживание, безыдейность, отсутствие основы» (Щелковский район)
  • «Фрагментарное сознание, загруженность, индивидуализм, бюро­кратизм, гаджетизм. Учитель — обслуживающий персонал. Потеря нравственных ценностей. Социальная незащищенность. Излишний контроль» (Дмитровский район).
  • «Современная школа — ой… Это неуважение родителей, избалован­ность учеников» (Дмитровский район).
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Общее мнение учителей
  
  личность ребенка формируется и должна формироваться в семье
  семья не справляется со своей работой
  приходится учителям заниматься социально-нравственными вопросами (иногда по желанию, а иногда и вынужденно)
  учителя в основном не очень хорошо справляются с этой задачей, так как у них может не хватать времени, желания или понимания, как это делать
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  
  Проект — это исследование…
  Проект — это не исследование. Проект — это проект.
  Исследовательский проект — это масло масляное.
  Водили за нос. Приучили к тому, что никто не знает, что такое «про­ект».
  Кто нас водил за нос — это прожектёр (составитель неосуществимых, неосновательных проектов). Ставит на нас эксперимент. Нас приучали к какому-то определенному понятию, что такое «про­ект», в итоге выяснилось, что мы все рассуждаем неправильно. Полу­чили сами не знаем что. Поэтому и споры возникают, что это? Ис­следование? Может быть, он индивидуальный, коллективный или по предмету? Или не может быть? Проект по предмету — это вообще нонсенс. И каша абсолютная в голове.
  (учителя-предметники, Воскресенский район).
  
  

• 13 слайд

  ОЦЕНИВАНИЕ
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  школа не считает себя ответственной за формирование навыков, включающих взаимодействие с другими людьми, самоорганизацию и ответственное поведение.
  учителя мало верят в возможность развития критического мышления и креативности
  формирование навыков XXI века неравномерно распреде­лено по предметам, потенциал ряда предметов не используется
  практики, способствующие развитию навыков коммуникации и умения учиться, чаще используются учителями начальных классов и учителями старшего возраста
  непонимание сущности «проектной деятельности»
  оценивание воспринимается лишь как инструмент контроля
  несовпадение взглядов учителей и родителей
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:
  
  Необходима масштабная информационная кампания, вовлекающая родителей и учителей в обсуждение задач современного образования и форматов современных педагогических практик, включая роль ученика, роль учителя и роль семьи.