-
Курсы
-
Другое
Найдено 64 материала по теме
Предпросмотр материала:
МБДОО детский сад № 20 «Дельфинчик»
Воспитатель: Шабунина Е.Е.
Непосредственная образовательная деятельность по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации во 2_ой младшей группе № 4 «Садовые цветочки»
г. Выкса 2017 г.
Методическая разработка по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации во 2_ой младшей группе.
Актуальность непосредственной образовательной деятельности:
Занятия аппликацией имеют большое значение для развития ребенка:
- Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов, различных величинах, многообразии материалов и оттенков цветов.
- Для речевого развития детей: усвоение и название материалов, цветов и их оттенков; при обследовании предметов; при создании работы и т. д.
- Для нравственного воспитания: в процессе работы над аппликацией у детей воспитываются нравственно-волевые качества – потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности, помогать товарищу и т. д.
- В процессе работы над аппликацией сочетаются умственная и физическая активность. Для создания работы необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями.
- Для эстетического воспитания: в процессе работы над аппликацией создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства.
Также аппликация содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей, развивают ручные умения, чувства формы, цветоощущение. Аппликация активизирует сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие.
Вместе с детьми мы делали аппликации из круп (панно) бабочек. Прежде чем приступить к работе, были поставлены цели и задачи.
Цель - развивать творческие способности детей, используя нетрадиционные материалы для аппликации.
Задачи:
1. Образовательные – учить наносить клей на определенные участки изделия, не выходить за контуры, наносить сыпучий материал (крупа) на клеевой слой, следить чтобы в слое крупы не было пустот, при необходимости редактировать свою работу (наносить клей и подсыпать крупу, приучать детей соблюдать правила аккуратности.
2. Воспитательные – воспитывать отзывчивость и доброту, вызвать положительные эмоции при совместной работе с воспитателем.
3. Развивающие – развивать художественное воображение и эстетический вкус, развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.
Предварительная работа: сортировка разных видов круп, традиционные аппликации с применением небольшого количества крупы; д/и «Каких насекомых ты знаешь»; чтение стихотворений о бабочках (Л. Епанешников «На лужайке», Н. Грахов «Про бабочку», Г. Глушнев «Любопытная бабочка»); рассматривание иллюстраций бабочек.
Ход занятия:
Моя совместная работа с детьми проходила в несколько этапов.
1. Организационный.
Целью являлось организовать детей, привлечь их внимание, вызвать интерес к совместной деятельности.
Воспитатель:
Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла,
Сама похожа на цветок
И любит пить цветочный сок.
Кто это?
Дети:
Бабочка.
2. Мотивационный.
Мотивация детей проходила через беседу о красоте природы и предложении сделать прекрасную бабочку.
Воспитатель:
Ой, ребята, да это бабочка-красавица! А почему ты одна? У тебя что-то случилось?
Бабочка:
Я хочу вам рассказать об одной истории. Недавно у меня было очень много подруг, мы с ними любили перелетать с одного цветка на другой и переносили пыльцу. Но однажды на луг пришли дети и всех моих подруг переловили сачками. Теперь я осталась совсем одна и мне очень грустно.
Воспитатель:
Ребята, вам жалко бабочку?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Скажите, можно ловить бабочек?
Дети:
Нет, надо ими любоваться
Воспитатель:
А как мы сможем помочь бабочке?
Дети:
Сделаем ей много подружек бабочек.
3. Практический.
Детям было предложено сделать бабочку (под руководством взрослого).
В самом начале работы мною было подготовлен контур бабочки на плотном листе картона. Для работы были предложены пшено, гречка, рис, черный перец. Работа проходила в несколько этапов, в работе принимали участие все присутствующие дети, они работали по очереди.
Воспитатель:
Ребятки посмотрите у меня для вас, что есть… это бабочки прилетели и сели на листочек нашего картона. Давайте бабочек сделаем необычными и украсим их различными крупами, такими, как пшено, гречка, рис, черный перец.
Первый этап.
Объяснение детям как работать с крупой (аккуратное её нанесение на клеящий слой). При необходимости корректировка работы или самими детьми или воспитателем (подсыпание крупы в пустоты). Сначала дети работали с черным перцем. Из черного перца делали краешки крыльев.
Чтобы дети не уставали, каждый делал по очереди свой небольшой объём работы. Это нужно было для того, чтобы каждый ребёнок поработал с определенным видом крупы, проникся идеей, переживал за остальных.
Воспитатель:
Ребятки, а как нужно работать с крупой?
Дети:
Аккуратно, чтобы не рассыпать ее.
Воспитатель:
Сначала силуэт нашей бабочки мы будем намазывать клеем. Затем мы возьмем черный перец и рассмотрим его, какой же он ребятки по форме и цвету?
Дети:
Перец черного цвета и имеет круглую форму.
Воспитатель:
Ребятки теперь мы берем наш черный перец и его наклеиваем на краешки крыльев нашей бабочки.
Дети:
Какие же красивые получились крылья.
Воспитатель:
Молодцы ребята!
Второй этап.
Работа с гречкой. Дети делали брюшко бабочки.
Также из гречки делали усики. Так как этот объём работы требовал определённых усилий (усики тонкие и нужно было очень аккуратно приклеивать крупу, это делал ребенок, у которого лучше всего развита мелкая моторика пальцев рук, при необходимости проводилась корректировка самим ребёнком с помощью тупого конца кисточки.
Воспитатель:
А теперь ребятки, мы будем делать брюшко и усики нашей бабочки, которые будут из гречки. Так давайте посмотрим, какая же наша гречка цветом и размером?
Дети:
Коричневая цветом и совсем маленькая по размеру.
Воспитатель:
Давайте возьмем теперь нашу гречку и будем сначала приклеивать брюшко нашей бабочки, а затем, как сделаем брюшко, будем украшать ее маленькие-маленькие усики, но с усиками нужно работать очень осторожно.
Дети:
Мы сделали.
Воспитатель:
Какое же красивое брюшко и усики получились у нашей бабочки.
Третий этап.
Работа с рисом и пшеном. Сами крылья сделаны из пшена, из риса - узоры на крыльях бабочки.
Воспитатель:
А что мы еще не украсили у нашей бабочки?
Дети:
Крылья
Воспитатель:
Конечно ребятки, мы не украсили крылья нашей бабочки и не сделали узоры.
Дети:
А чем мы будем украшать крылья нашей бабочки и узоры?
Воспитатель:
Крылья нашей бабочки мы будем делать с вами из пшена, а узоры из риса.
Ребятки, а каким же цветом у нас пшено и рис?
Дети:
Пшено - желтым цветом, а рис - белым цветом.
Воспитатель:
Правильно. Для начала мы с Вами возьмем пшено: намажем клеем крылья нашей бабочки и приклеим его, затем узоры сделаем из риса.
Дети:
Как же красиво.
Воспитатель:
Какие же вы молодцы!
Четвёртый этап.
Вместе с детьми мы оценили работу, обсудили, что получилось, а что нет. Ещё раз поговорили о красоте природы, необходимости её беречь и охранять.
Воспитатель:
Ребятки, посмотрите, как мы красиво украсили наших бабочек. Вы очень постарались и большие молодцы. Вам понравилось украшать наших бабочек различными крупами?
Дети:
Да
Воспитатель:
Ребятки в начале нашего занятия прилетала к нам бабочка, какая она была грустная или веселая?
Дети:
Грустная
Воспитатель:
Да, наша бабочка была грустной, а сейчас, когда мы сделали много-много красивых подружек нашей бабочке, она повеселела?
Дети:
Да, она стала веселой и обрадовалась, что у нее теперь будет много подружек бабочек.
Воспитатель:
Действительно, наша бабочка очень обрадовалась и хочет вас поблагодарить.
Бабочка:
Спасибо вам ребята, что мне помогли приобрести подруг, ато мне было так грустно одной. Я вам очень благодарна, теперь я буду летать со своими бабочками-подружками на красивой полянке, и собирать нектар с цветов. Досвидание ребята!
Воспитатель:
Ребятки давайте скажем досвидание бабочке.
Дети:
Досвидание бабочка!
Воспитатель:
Давайте ребятки посмотрим на картинки и скажем, что же нельзя делать, чтобы не нанести вред нашей природе.
Дети:
Нельзя ловить бабочек, жечь костер, рвать цветы.
Воспитатель:
Правильно ребята. А теперь давайте подойдем к нашей доске и посмотрим на наши картинки. Понравилось ли ребятки вам занятие?
Дети:
Да
Воспитатель:
Молодцы ребята!
Итог занятия: В ходе совместной деятельности были соблюдены все нормы, учтена умственная, эмоциональная и физическая нагрузки. Совместная деятельность способствовала полноценному развитию личности детей во всех образовательных отраслях.
Профессия: Начальник отдела (заведующий отделом) архива
Профессия: Методист
Профессия: Педагог-библиотекарь
Профессия: Библиотекарь
В каталоге 6 508 курсов по разным направлениям
Учебник: «Основы психологии», Столяренко Л.Д.
Тема: 2.1. Межличностные отношения и взаимодействия
Учебник: «Основы психологии», Столяренко Л.Д.
Тема: 2. Психология взаимодействия людей. Межличностные отношения
