Непосредственная образовательная деятельность по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации во 2_ой младшей группе № 4 «Садовые цветочки»

МБДОО детский сад № 20 «Дельфинчик»

Воспитатель: Шабунина Е.Е.

Непосредственная образовательная деятельность по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации во 2_ой младшей группе № 4 «Садовые цветочки»

г. Выкса 2017 г.

Методическая  разработка по использованию нетрадиционных приемов и материалов на занятиях по аппликации во 2_ой  младшей группе.

      Актуальность непосредственной образовательной деятельности:

Занятия аппликацией имеют большое значение для развития ребенка:

- Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов, различных величинах, многообразии материалов и оттенков цветов.

- Для речевого развития детей: усвоение и название материалов, цветов и их оттенков; при обследовании предметов; при создании работы и т. д.

- Для нравственного воспитания: в процессе работы над аппликацией у детей воспитываются нравственно-волевые качества – потребность и умение доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности, помогать товарищу и т. д.

- В процессе работы над аппликацией сочетаются умственная и физическая активность. Для создания работы необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями.

- Для эстетического воспитания: в процессе работы над аппликацией создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства.

   Также аппликация содержит большие возможности для развития фантазии, воображения, творческих способностей детей, развивают ручные умения, чувства формы, цветоощущение. Аппликация активизирует сенсорное развитие ребенка, его моторику, пространственное восприятие.

   Вместе с детьми мы делали аппликации из круп (панно) бабочек. Прежде чем приступить к работе, были поставлены цели и задачи.

   Цель - развивать творческие способности детей, используя нетрадиционные материалы для аппликации.

   Задачи:

1. Образовательные – учить наносить клей на определенные участки изделия, не выходить за контуры, наносить сыпучий материал (крупа) на клеевой слой, следить чтобы в слое крупы не было пустот, при необходимости редактировать свою работу (наносить клей и подсыпать крупу, приучать детей соблюдать правила аккуратности.

2. Воспитательные – воспитывать отзывчивость и доброту, вызвать положительные эмоции при совместной работе с воспитателем.

3. Развивающие – развивать художественное воображение и эстетический вкус, развивать мелкую моторику и тактильные ощущения.

   Предварительная работа: сортировка разных видов круп, традиционные аппликации с применением небольшого количества крупы; д/и «Каких насекомых ты знаешь»; чтение стихотворений о бабочках (Л. Епанешников «На лужайке», Н. Грахов «Про бабочку», Г. Глушнев «Любопытная бабочка»); рассматривание иллюстраций бабочек.

Ход занятия:

   Моя совместная работа с детьми проходила в несколько этапов.

1. Организационный.

 Целью являлось организовать детей, привлечь их внимание, вызвать интерес к совместной деятельности.

Воспитатель:  

Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла,

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок.

Кто это?

 

Дети:

Бабочка.

 

2. Мотивационный.

 Мотивация детей проходила через беседу о красоте природы и предложении сделать прекрасную бабочку.

 Воспитатель:  

Ой, ребята, да это бабочка-красавица! А почему ты одна? У тебя что-то случилось?

Бабочка:

Я хочу вам рассказать об одной истории. Недавно у меня было очень много подруг, мы с ними любили перелетать с одного цветка на другой и переносили пыльцу. Но однажды на луг пришли дети и всех моих подруг переловили сачками. Теперь я осталась совсем одна и мне очень грустно.

Воспитатель:  

Ребята, вам жалко бабочку?

Дети:

Да.

Воспитатель:

Скажите, можно ловить бабочек?

Дети:

Нет, надо ими любоваться

Воспитатель:

А как мы сможем помочь бабочке?

 

Дети:

Сделаем ей много подружек бабочек.

3. Практический.

Детям было предложено сделать бабочку (под руководством взрослого).

В самом начале работы мною было подготовлен контур бабочки на плотном листе картона. Для работы были предложены пшено, гречка, рис, черный перец. Работа проходила в несколько этапов, в работе принимали участие все присутствующие дети, они работали по очереди.

Воспитатель:

Ребятки посмотрите  у меня для вас, что есть… это бабочки прилетели и сели на листочек нашего картона. Давайте бабочек сделаем необычными и украсим их различными крупами, такими, как пшено, гречка, рис, черный перец.

 

Первый этап.

Объяснение детям как работать с крупой (аккуратное её нанесение на клеящий слой). При необходимости корректировка работы или самими детьми или воспитателем (подсыпание крупы в пустоты). Сначала дети работали с черным перцем. Из черного перца делали краешки крыльев.

Чтобы дети не уставали, каждый делал по очереди свой небольшой объём работы. Это нужно было для того, чтобы каждый ребёнок поработал с определенным видом крупы, проникся идеей, переживал за остальных.

Воспитатель:

Ребятки, а как нужно работать с крупой?

Дети:

Аккуратно, чтобы не рассыпать ее.

Воспитатель:

Сначала силуэт нашей бабочки мы будем намазывать клеем. Затем мы возьмем черный перец и рассмотрим его, какой же он ребятки по форме и цвету?

 

Дети:

Перец черного цвета и имеет круглую форму.

 

Воспитатель:

Ребятки теперь мы берем наш черный перец и его наклеиваем на краешки крыльев нашей бабочки.

Дети:

Какие же красивые получились крылья.

Воспитатель:

Молодцы ребята!

Второй этап.

Работа с гречкой. Дети делали брюшко бабочки.

Также из гречки делали усики. Так как этот объём работы требовал определённых усилий (усики тонкие и нужно было очень аккуратно приклеивать крупу, это делал ребенок, у которого лучше всего развита мелкая моторика пальцев рук, при необходимости проводилась корректировка самим ребёнком с помощью тупого конца кисточки.

Воспитатель:

А теперь ребятки, мы будем делать брюшко и усики нашей бабочки, которые будут из гречки. Так давайте посмотрим, какая же наша гречка цветом и размером?

Дети:

Коричневая цветом и совсем маленькая по размеру.

Воспитатель:

Давайте возьмем теперь нашу гречку и будем сначала приклеивать брюшко нашей бабочки, а затем, как сделаем брюшко, будем украшать ее маленькие-маленькие усики, но с усиками нужно работать очень осторожно.

 

Дети:

Мы сделали.

Воспитатель:

Какое же красивое брюшко и усики получились у нашей бабочки.

Третий этап.

Работа с рисом и пшеном. Сами крылья сделаны из пшена, из риса - узоры на крыльях бабочки.

Воспитатель:

А что мы еще не украсили у нашей бабочки?

Дети:

Крылья

Воспитатель:

Конечно ребятки,  мы не украсили крылья нашей бабочки и не сделали узоры.

Дети:

А чем мы будем украшать крылья нашей бабочки и узоры?

Воспитатель:

Крылья нашей бабочки мы будем делать с вами из пшена, а узоры из риса.

Ребятки, а каким же цветом у нас пшено и рис?

Дети:

Пшено - желтым цветом, а рис - белым цветом.

 

Воспитатель:

Правильно. Для начала мы с Вами возьмем пшено: намажем клеем крылья нашей бабочки и приклеим его, затем узоры сделаем из риса.

 

 

Дети:

Как же красиво.

  

Воспитатель:

Какие же вы молодцы!

 

Четвёртый этап.

Вместе с детьми мы оценили работу, обсудили, что получилось, а что нет. Ещё раз поговорили о красоте природы, необходимости её беречь и охранять.

Воспитатель:

Ребятки, посмотрите, как мы красиво украсили наших бабочек. Вы очень постарались и большие молодцы. Вам понравилось украшать наших бабочек различными крупами?

Дети:

Да

Воспитатель:

Ребятки в начале нашего занятия прилетала к нам бабочка, какая она была грустная или веселая?

Дети:

Грустная

Воспитатель:

Да, наша бабочка была грустной, а сейчас, когда мы сделали много-много красивых подружек нашей бабочке, она повеселела?

Дети: 

Да, она стала веселой и обрадовалась, что у нее теперь будет много подружек бабочек.

Воспитатель:

Действительно, наша бабочка очень обрадовалась и хочет вас поблагодарить.

Бабочка:

Спасибо вам ребята, что мне помогли приобрести подруг, ато мне было так грустно одной. Я вам очень благодарна, теперь я буду летать со своими бабочками-подружками  на красивой полянке, и собирать нектар с цветов. Досвидание ребята!

Воспитатель:

Ребятки давайте скажем досвидание бабочке.

Дети:

Досвидание бабочка!

Воспитатель:

Давайте ребятки посмотрим на картинки и скажем, что же нельзя делать, чтобы не нанести вред нашей природе.

Дети:

Нельзя ловить бабочек, жечь костер, рвать цветы.

 

Воспитатель:

Правильно ребята. А теперь давайте подойдем к нашей доске и посмотрим на наши картинки. Понравилось ли ребятки вам  занятие?

Дети:

Да

Воспитатель:

Молодцы ребята!

Итог занятия: В ходе совместной деятельности были соблюдены все нормы, учтена умственная, эмоциональная и физическая нагрузки. Совместная деятельность способствовала полноценному развитию личности детей во всех образовательных отраслях.