Открытый урок по русской
литературе в 10 «З» классе
Тема: « Николай Степанович Гумилёв - поэт, воин,
путешественник. Трагическая судьба. Яркий зкзотический мир и философия
природы в поэзии Гумилёва».
Разве
не хорошо сотворить свою жизнь,
как художник творит свою картину, как поэт
создаёт поэму? Правда, материал очень неподатлив,
но разве не из твёрдого камня высекают самые
дивные статуи?
Н.С.
Гумилёв.
Цели и задачи урока:
Познакомить учащихся с биографией и стихами Н.С. Гумилёва.
Пробудить интерес к личности поэта, создать представление о её
недюжинности, многогранности.
Развить память, мышление, творческие способности учеников
воспитание любви к поэзии , сочувствию судьбе и
стихам поэта.
Форма урока: пресс-конференция.
Оформление: портрет
Н.С. Гумилёва.
Предварительное домашнее задание:
Подготовиться к интервью с Н.С. Гумилёвым, прочитав его биографию
и составив вопросы (письменно), которые должны высветить личность поэта.
Повторить понятия «акмеизм», «особенности акмеизма», заполнить 3-ю
часть таблицы «Особенности литературного направления акмеизм» («Мои находки и
открытия»), используя учебник и дополнительную литературу по теме.
Опережающие индивидуальные задания:
Написать и прочитать наизусть монолог от лица Н.С. Гумилёва о его
судьбе и творчестве.
Подготовиться к роли литературоведов: прочитать биографию Н.С
.Гумилёва и 1 – 2 литературоведческие работы о его творчестве
Запись в тетради: число, месяц,
тема урока.
Учитель: На
прошлом уроке мы познакомились с новым литературным направлением начала 20
века-с акмеизмом. Объясните, пожалуйста, в чём не приемлют ученики – акмеисты
жизненную позицию своих учителей – символистов? В чём заключается своеобразие
стихов акмеистов?
(Ученик отвечает.)
Осенью 1912 г. на заседании "цеха" было принято решение создать
новое поэтическое течение- акмеизм (от греч. "акмэ"- высшая степень
чего- либо). В названии подчеркивалось стремление к вершинам искусства. К
акмеистам относятся Н. Гумилев, А. Ахматова, С. Городицкий, О. Мандельштам, М.
Зенкевич, В. Нарбут. Слайд 5
Акмеизм, по мысли Гумилева, это попытка заново открыть
ценность человеческой жизни, отказавшись от стремления символистов познать непознаваемое.
Акмеизм утверждает земной мир в его зримой конкретности,
звучности, красочности.
"Тоской по мировой культуре" назвал акмеизм
Мандельштам.
Учитель: Серебряный
век ушёл, запечатлённый в фотографиях, дневниках, музыке, живописных полотнах,
манифестах, письмах, стихах…Попытаемся оживить его. Представьте: вы,
журналисты, присутствуете на пресс-конференции талантливого русского поэта,
одного из основателей акмеизма – Н.С.Гумилёва. Ваша задача – слушать, думать,
делать записи, задавать вопросы – ответит на них сам Н.С.Гумилёв в лице
(фамилия ученика, исполняющего роль Гумилёва – Дарбичев Б.) и наши
современники, литературоведы , изучающие творчество Н.С.Гумилёва.
Итак, о себе расскажет сам поэт.
Ученик (исполняющий роль Н.С.Гумилёва): Я,
Николай Гумилёв, родился 3 апреля 1886 года в Кронштадте, бурной штормовой
ночью. По семейному преданию, старая нянька предсказала, что у меня будет
бурная жизнь. Она была пророчицей, моя нянька; правда, понял я это не сразу.
С детства я ненавидел свою фамилию - Гумилёв, что значит
«смиренный». Я жил вопреки всякому смирению! Когда мы, царскосельские
мальчишки, играли в индейцев, я всегда был вождём. Брат Виктор однажды сказал:
«Старшие ребята не подчинятся тебе…». «А я упорный, я заставлю!» – ответил я.
Ученики: Н.С.Гумилёв.
Капитаны.
На полярных морях и на южных,
По изгибам зелёных зыбей,
Меж базальтовых скал и жемчужных
Шелестят паруса кораблей.
Быстрокрылых ведут капитаны-
Открыватели новых земель,
Для кого не страшны ураганы,
Кто изведал мальстремы и мель.
Чья не пылью затерянных хартий –
Солью моря пропитана грудь,
Кто иглой на разорванной карте
Отмечает свой дерзостный путь
И, взойдя на трепещущий мостик,
Вспоминает покинутый порт,
Отряхая ударами трости
Клочья пены с высоких ботфорт,
Или, бунт на борту обнаружив,
Из – за пояса рвёт пистолет,
Так что сыпется золото с кружев,
С розоватых брабантских манжет.
Пусть безумствует море и хлещет,
Гребни волн поднялись в небеса –
Ни один пред грозой не трепещет,
Ни один не свернёт паруса.
Разве трусам даны эти руки,
Этот острый. Уверенный взгляд,
Что умеет на вражьи фелуки
Неожиданно бросить фрегат,
Меткой пулей, острогой железной
Настигать исполинских китов
И приметить в ночи многозвездной
Охранительный свет маяков?
Ученик – Гумилёв: Читать
я выучился сравнительно поздно – шести лет, но уже к двенадцати годам перечитал
обширную библиотеку родителей. Чтение становится любимым занятием, любимыми
писателями – Пушкин и французские символисты; любимой наукой – наука о
литературе. Со временем во мне крепнет уверенность в том, что стихи может
писать каждый грамотный человек, овладевший техникой – ремеслом. Созданный в
1911 году «Цех поэтов» и призван был формировать поэтов. Разделив участников на
«мастеров» (коих было всего 2 – Городецкий и я) и «подмастерьев», я вменил в
обязанность «подмастерьям» беспрекословное повиновение «мастеру», работу над
«вещью» по указанию «мастера» и запрет на публикацию без разрешения «мастера».Акмеизм
как программа зародился в «Цехе поэтов» несколько позже…
1. Ученик – литературовед: В 1906
году он совершает своё первое путешествие – в Париж, где учится в Сорбонне;
часто бывает в Лувре, зачарован готикой собора Нотр – Дам…Затем – Италия, Греция,
Константинополь, Швеция, Норвегия и, наконец, его любимая Африка.
Ученик – Гумилёв: Я
побывал в Африке 3 раза, в общей сложности провёл там почти 2 года. Я ловил
акул в южных морях, скитался по джунглям и пустыням, охотился на львов,
переправлялся через реку с крокодилами, болел тропической лихорадкой. Нельзя
сказать, что Африка негостеприимна. Но она ждёт именно гостей и никогда не
признаёт их хозяевами.
Ученик: (Н.С.Гумилёв.
Вступление.)
Оглушённая рёвом и топотом,
Облечённая в пламя и дымы,
О тебе, моя Африка, шёпотом
В небесах говорят серафимы.
Обречённый тебе, я поведаю
О вождях в леопардовых шкурах,
Что во мраке лесов за победою
Водят полчища воинов хмурых;
О деревнях с кумирами древними,
Что смеются улыбкой недоброй,
И о львах, что стоят над деревнями
И хвостом ударяют о рёбра.
Дай за это дорогу мне торную,
Там, где нету пути человеку,
Дай назвать моим именем чёрную,
До сих пор не открытую реку.
И последняя милость, с которою
Отойду я в селенья святые,-
Дай скончаться под той сикоморою,
Где с Христом отдыхала Мария.
2. Ученик – литературовед: Он был
занят не только поиском приключений в своих путешествиях; он собирал для музея
антропологии и этнографии в Петербурге предметы культа, произведения искусства
африканских племён, он записывал песни, легенды, предания; по возвращении в
Россию коллекцию пришлось сдавать неделю – так она была велика.
Ученик – Гумилёв: В
юности я считал себя очень некрасивым: слишком худ и неуклюж. Я по вечерам
запирал дверь своей комнаты и, стоя перед зеркалом, гипнотизировал себя, чтобы
стать красавцем. Я твёрдо верил, что могу силой воли переделать свою внешность…
Анну я встретил в 1903 году, в царскосельской гимназии, где мы
учились. Мне было 17 лет, ей – 15. Мы вместе ходили на каток, на детские балы,
на гастроли знаменитой балерины Айседоры Дункан; залезали на Турецкую башню,
участвовали в благотворительном спектакле, были даже на нескольких
спиритических сеансах , хотя и относились к ним весьма иронически.
Ученик: Н.С.Гумилёв
« Она».
Я знаю женщину: молчанье,
Усталость горькая от слов,
Живёт в таинственном мерцанье
Её расширенных зрачков.
Её душа открыта жадно
Лишь медной музыке стиха,
Пред жизнью, дольней и отрадной,
Высокомерна и глуха.
Неслышный и неторопливый,
Так странно плавен шаг её,
Назвать её нельзя красивой,
Но в неё всё счастие моё.
Когда я жажду своеволий,
И смел и горд – я к ней иду
Учиться мудрой сладкой боли
В её истоме и бреду.
Она светла в часы томлений
И держит молнии в руке,
И чётки сны её, как тени
На райском огненном песке.
3 Ученик – литературовед: Гумилёв
несколько раз делал предложение Анне Горенко (Ахматовой) и получал отказ за
отказом. Наконец 25 апреля 1910 года они обвенчались; но счастья им не было. Их
отношения скорее были тайным единоборством – с её стороны для самоутверждения
как свободной женщины, с его стороны – желанием не поддаться никаким колдовским
чарам и остаться самим собой, независимым и властным.
Ученик – Гумилёв: Когда
в 1918 году я вернулся из заграничной командировки, она сказала : «Дай мне
развод». «Пожалуйста», - ответил я. Во время развода никогда ничего не
показывал, не сердился, хотя очень был расстроен. Только раз ещё заговорил об
этом. Мы сидели в комнате, а наш сын разбирал перед нами игрушки, - мы смотрели
на него; я поцеловал её руку и сказал: «Зачем ты всё это выдумала?»
Ученик: стихотворение Н.С.Гумилёва
«Отравленный».
4 .Ученик – литературовед: Когда
началась Первая мировая, он выхлопотал, чтобы его приняли на военную службу, от
которой он был освобождён по зрению. О храбрости его ходили легенды. Но удивительнее
храбрости было другое: он, человек, привыкший к комфорту, не только безропотно
сносил все тяготы похода, но вёл себя так, будто всю жизнь не слезал с седла и
мог не есть по нескольку дней. Однажды провёл ночь в седле при сильном морозе и
заболел воспалением лёгких; в жару и бреду был направлен на лечение в
Петроград. В госпитале, едва очнувшись от забытья, писал свои «Записки
кавалериста» и стихи…Не долечившись, буквально сбежал из госпиталя. Гумилёв был
награждён двумя Георгиевскими крестами, которые давались за исключительное
мужество.
Ученик: стихотворение Н.С.Гумилёва
«Наступление».
Ученик – Гумилёв: Вернувшись
из Лондона в Россию в начале 1918 года, я с головой ушёл в работу: нужно было
возрождать «Цех поэтов» и «Гиперборей»; какой душевный подъём я переживал – я
вернулся в литературу! Я переиздал старые свои книги, издал новые, читал лекции
в многочисленных студиях и объединениях, много переводил; Горький предложил мне
предложил мне стать одним из редакторов «Всемирной литературы». Мы создали Дом
поэтов и Дом искусств. Меня избрали председателем петроградского Союза поэтов.
4.Ученик – литературовед: Из
воспоминаний ученицы Н.С.Гумилёва Ирины Одоевцевой: «Однажды на вечере поэзии у
балтфлотовцев, читая свои африканские стихи, он особенно громко и отчётливо
проскандировал:
Я бельгийский ему подарил пистолет
И портрет моего государя.
По залу прокатился протестующий ропот. Несколько матросов
вскочило. Он продолжал читать спокойно и громко, будто не замечая, не
удостаивая вниманием возмущённых слушателей. Кончив стихотворение, скрестил
руки на груди и спокойно обвёл взглядом зал, ожидая аплодисментов. Он ждал и
смотрел на матросов. Матросы смотрели на него. И аплодисменты вдруг прорвались,
загремели, загрохотали. Всем стало ясно: он победил».
Ученик: стихотворение «Волшебная скрипка».
Ученик – Гумилёв: 3
августа 1921 года я был арестован по подозрению в заговоре против новой власти.
Меня допрашивал некто Якобсон – умный, образованный человек. Он назвался моим
поклонником и читал наизусть мои стихи. Я не скрывал моих монархических
взглядов. Я заявил, что никогда не состоял в контрреволюционной организации,
хотя мне и предлагали туда вступить – я не скрывал это. «Предрассудки – как вы
называете это – дворянской чести не позволили мне пойти с доносом,- сказал я
следователю».
6 .Ученик – литературовед: Запись
в деле Гумилёва, сделанная следователем Якобсоном» «Считаю необходимым
применить расстрел как к явному врагу народа».
В августе 1921 года расстреляны участники так называемого
«таганцевского заговора» (которого не было). Среди них – Николай Гумилёв.
Позднее один из чекистов, участвовавших в расстреле, скажет: «Я
завидую тому, как умирал Гумилёв. За несколько минут до казни попросил
папиросу, под пулями стоял улыбаясь».
Анна Ахматова:
«Выдумывают о нём многое. А в чём состоит правда о нём? Писал прекрасные стихи,
храбро воевал и погиб бесстрашно».
Стих. «Крест»
Ученик (стихотворение «Я и вы»)
Сейчас послушаем стихотворение в
исполнении Б.Ветрова «Дремала душа как слепая»…
Стих. «Шестое чувство» расскажет сам
Николай Степанович
Стих. «Африканская ночь»
Учитель: Ну что
же, уважаемые корреспонденты, надеемся, в вашем сознании сложился образ поэта,
путешественника, воина Николая Гумилёва. Последние штрихи к портрету добавят
ваши вопросы – и ответы на них поэта и ученого – литературоведа.
Вопросы, составленные учениками – корреспондентами:
Ваши любимые предметы и учителя в гимназии.
За что Вы полюбили Анну Горенко?
Расскажите об одном из африканских приключений.
Чем Вы занимались во Франции и Англии в 1916 – 1918 годах?
Назовите Ваш самый любимый и самый нелюбимый поэтические сборники.
Почему так неразумно вели себя во время допросов?
Послушаем песню на слова Н.С. Гумилева в
исполнении Кирила Цветкова.
Дома было задано трем группам
нарисовать Н.С. Гумилева как 1) воина; 2) поэта; 3)путешественника.
Давайте оценим их работы. Которая из них
выполнена лучше, почему?
Учитель: Наша
пресс – конференция окончена. Объясните, пожалуйста, почему эпиграфом
к ней мы взяли слова Н.С.Гумилёва:« Разве не хорошо сотворить свою жизнь,как
художник творит свою картину, как поэт создаёт поэму? Правда, материал очень
неподатлив, но разве не из твёрдого камня высекают самые дивные статуи?»
(Ученик отвечает.)
Закончим наш урок составлением синквейна (пятистрочия),
который выражает отношение каждого к изученному материалу. Синквейн
строится по следующей схеме:
1. Существительное, обозначающее тему;
2. Два прилагательных, емко и исчерпывающе ее характеризующих;
3. Описание действия тремя глаголами;
4. Афоризм, крылатое выражение, обозначающее личное (эмоциональное) отношение
ученика к теме;
5. Синоним темы.
Учащиеся зачитывают свои синквейны. Например, Н.С.
Гумилёв.
Н.С.Гумилев
Умный, талантливый
Сочиняет, путешествует, воюет
Человек сильной, крепкой воли
Бесстрашный
Заполните карту пометок.
- Что вы узнали нового для себя?
- Что вам понравилось на уроке?
Домашнее задание.
1 группа
Написать сочинение – интервью с Н.С.Гумилёвым (кроме ученика,
игравшего роль Гумилёва ). Название сочинения придумать самим.
Группа 2.
Выучить понравившееся стихотворение
Группа 3.
Пересказ автобиографии писателя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.