НОД «СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «КОШКА С КОТЯТАМИ»

бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Детский сад № 112»

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ

«КОШКА С КОТЯТАМИ»

(старшая группа)

Воспитатель:

Кучинская

Тамара Михайловна

Омск 2019

Освоение содержания образовательных областей:

«Речевое развитие» - доминирующее, «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» - взаимодополняющие.

Цели: Обучение детей составлению описательного рассказа по сюжетной картине и формирование связной речи.

Задачи:

1.     Учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине.

2.     Обогащать активный словарь прилагательными: первый, второй, третий, большая, пушистая, белая и т.д.

3.     Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

4.     Развитие внимания, памяти, мышления.

5.     Воспитывать умение детей работать в коллективе и группе.

Материал:

Сюжетные картинки «Животные и их семья», магнитная доска, раскраски размером А5 (по количеству детей) - Приложение 1, цветные карандаши, мяч, смайлики.

Виды деятельности: Речевая, игровая, познавательная, изобразительная.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Ребята, вы слышите, кто-то плачет?

Дети:

- Нет

Воспитатель отворачиваясь тихо мяукает и достает корзинку с кошкой.

Воспитатель:

- Вы слышите, кто это?

Дети:

- Кошка

Воспитатель достает корзинку с кошкой и показывает детям.

- Правильно, кошка.

- Ребята, а почему же кошка плачет? Я сейчас у нее спрошу.

Воспитатель подносит к уху кошку.

- Ребята, представляете, а ведь кошка потеряла свою семью. Она говорит мне что ее зовут Мурка и спрашивает вас, вы случайно не видели ее семью.

Дети

- Нет.

Воспитатель.

- Кошка Мурка, а ты можешь нам рассказать о членах своей семьи.

Воспитатель подносит кошку к уху.

- Ребята Мурка говорит, что она не может описать их, она не умеет. Давайте вместе с Муркой научимся составлять рассказ о своей семье и поможем ей найти свою семью.

Воспитатель с детьми подходит к стенду с сюжетными картинами «Купание медвежат, «Ежи», «Кролики», «Куры», «Собака со щенятами», «Кошка с котятами».

Рассматривание сюжетной картинок и беседа по их содержанию

Воспитатель:

- Посмотри Мурка сколько разных семей, правда ребята? Мы тебе сейчас расскажем.

Это семья… медведей,

Это семья … ежей,

Это семья … кроликов,

Это семья … куриная

Это семья … собачья

Ребята, давайте с вами вспомним как зовут малышей:

у медведицы – медвежата

у ежа - ...

у кролика - …

у курицы - …

у собаки - …

Воспитатель открывает закрытую картину, на которой изображена кошка с котятами.

- Ребята, а это чья семья?

Дети:

- Кошачья семья

Воспитатель:

- А у кошки как зовут малышей?

Дети:

- Котята.

Воспитатель:

- Давайте кошку Мурку научим составлять рассказ о своей семье, и тем самым поможем ей найти котят.

Посмотрите на кошку. Опишите её внешний вид. Какая она? (большая, пушистая)

Посмотрите на котят, что можно сказать о них какие они (маленькие, пушистые).

Чем отличаются котята друг от друга, что у них разное (белый, рыжий, белый в пятнах черных и рыжих)

- Правильно. Они отличатся окрасом шерсти.

А чем они еще отличаются? Посмотрите, что делает каждый котенок.

Дети:

- Играет с клубком, второй спит, третий лакает молоко.

Чем похожи все котята?

– Они все маленькие.

Котята очень разные, давайте дадим клички кошке и котятам, чтобы по ним можно было догадаться какой котенок по характеру.

Например, котенок Рыжик играет. Как еще можно сказать про него (резвится, прыгает, катает клубок).

Котенок Барсик спит (как еще можно сказать про него (он дремлет, закрыл глаза, отдыхает).

А котенок Мурзик лакает молоко. Как еще можно сказать (пьет, обедает, наедается)

Игра «Что умеет делать кошка».

Я предлагаю вам встать в круг.

Я буду по очереди бросать вам мяч, а вы будете подбирать ответы на мой вопрос, что умеет делать кошка. (мяукает, облизывается, играет, лакает, выгибает спину, спит, шипит, лазает по деревьям, царапается, ловит мышей, тихо ходит, виляет хвостом, шевелит ушами и усами).

Воспитатель:

- Ребята, а сейчас мы будем учиться составлять рассказ о кошачьей семье.

Составление рассказа способом «закончи предложение».

На картине изображена…. (кошка с котятами)

Она лежит … (в комнате на полу)

Рядом с ней … (три котёнка)

Котенок Мурзик ... (спит рядом с кошкой). Он любит… (спать)

Котенок Рыжик .... (играет с клубком). Он любит… (играть, резвиться)

Котенок Барсик ... (лакает молоко). Он любит… (поесть, молоко)

Заслушиваем 3-4 рассказа, составленных детьми по очереди вместе с воспитателем, другие выбирают чей рассказ получился лучше и аргументируют свой выбор.

Кошка Мурка, ребята научились составлять рассказ, теперь мы поможем тебе найти свою семью, но искать мы будем не одни, а всем детским садом.

Ребята, предлагаю составить объявления для кошки Мурки и раздать во все группы в детском саду и тогда семья Мурки найдется.

Воспитатель раздает детям объявления-раскраски котят.

Воспитатель от лица кошки описывает котят детям.

Дети их раскрашивают.

Ну вот объявления готовы и Мурка теперь знает, как составлять рассказ о своей семье, и сама побежит искать своих котят, а мы ей в этом поможем и раздадим наши объявления в группы.

Дети прощаются с муркой и раздают объявления.

Рефлексия

Что учились составлять? О ком составляли рассказ?

Какие задания вызывали затруднения?

Какие задания выполняли легко.

Что интересного сегодня было на занятии.

Воспитатель:

- Ребята у меня есть смайлики. Одни из них весёлые, а другие грустные. Если вы считаете, что справились с заданием, поставьте веселый смайлик, а вы испытывали затруднения – то грустный.

Литература:

Речевое развитие. Технологические карты образовательной деятельности с красочными сюжетными иллюстрациями. Г.П. Попова, Т.В. Бондарева. Методическое пособие. Изд. «Учитель».

Приложение 1

ОБЪЯВЛЕНИЕ!

ПОМОГИТЕ НАЙТИ КОТЯТ!!!

ОБЪЯВЛЕНИЕ!

ПОМОГИТЕ НАЙТИ КОТЯТ!!!

Приложение 2

Фотопрезентация НОД

Краткое описание документа:

Освоение содержания образовательных областей:

«Речевое развитие» - доминирующее, «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие» - взаимодополняющие.

Цели: Обучение детей составлению описательного рассказа по сюжетной картинке и формирование связной речи.

Задачи:

• Учить детей составлять описательный рассказ по сюжетной картине.
• Обогащать активный словарь прилагательными: первый, второй, третий, большая, пушистая, белая и т.д.
• Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
• Развитие внимания, памяти, мышления.
• Воспитывать умение детей работать в коллективе и группе.