Комитет по образованию
Администрации Раменского
городского округа
Московской области
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Константиновская средняя
общеобразовательная школа
Дошкольное отделение
________________________________
Конспект
НОД с
использованием здоровьесберегающих
технологий для средней группы
«Дикие звери наших лесов»
Подготовила
воспитатель:
Лисеева
К.В.
с.
Константиново 2022
Программные
задачи:
Коррекционно-образовательные:
-активизировать
и расширить словарь по лексической теме «Дикие животные»;
-закрепить
представление о внешнем виде диких животных, о месте их обитания, о том, чем
питаются и как ведут себя в зимнее время года дикие животные.
-расширить
представления детей о технике рисования;
-продолжать
учить рисовать животных в нетрадиционной графической технике тычком жесткой
полусухой кистью;
Коррекционно-развивающие:
-
совершенствование навыка ведения диалога, умение самостоятельно задать вопрос,
правильно строить предложения;
-
совершенствовать навыки артикуляторных движений языка;
-продолжать
развивать мелкую моторику рук;
-продолжать
развивать слуховое и зрительное внимание;
-продолжать
развивать координацию речи с движением;
-
развивать память.
Коррекционно-воспитательные:
-
воспитывать аккуратность, терпение;
-воспитывать
положительное отношение к животным.
Оздоровительные: создать положительный
эмоциональный настрой, обеспечить здоровьесберегающую форму проведения НОД.
Интеграция
образовательных областей: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое
развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Методические
приёмы: наглядные,
словесные, практические, игровые.
Словесные
приёмы: художественное
слово, беседа, проблемные познавательные наводящие вопросы, положительно
стимулирующее оценивание – поощрение.
Оборудование
и технические средства: иллюстрации лесных животных, шапочки лесных животных,
силуэты лесных животных, листы бумаги, краски, жесткие и мягкие кисточки,
стаканчики для воды, салфетки.
ХОД
ЗАНЯТИЯ
1.
Оргмомент. Игровая арт. гимнастика “ Прогулка по лесу”
·
«Мишкина
берлога» Шли-шли,
к мишкиной берлоге подошли. Широко открыть рот, показать, как зевает медведь,
ему осенью хочется спать. (раскрывать и закрывать рот).
·
«Хомячок-
толстячок». Показать,
какие толстые щечки у хомячка, который в норку несет запасы (надувать обе щеки
одновременно). Хомячок высыпал зерно в норке. (втянуть щеки).
·
«Беличий
хвостик». Мелькает
беличий хвостик из дупла. Губы в улыбке, рот открыт. Поворачивать сильно
высунутый изо рта язык вправо и влево (челюсти и губы неподвижны)
·
«Белочка
грызет орешки». Улыбнуться
и постучать зубами.
·
«Медведь
идет через бурелом». Губы в улыбке, “широкий язык” с силой протискивается между
зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы от зубов на
языке – это тропинки в лесу.
2. Ребята, сегодня мы будем
вести разговор о зверях, которые живут в наших лесах”.
Я
предлагаю поиграть в игру «Что за зверь?».
Дети стоят
по кругу. У первого ребенка в руке силуэт дикого зверя. Он поднимает силуэт
вверх, говорит: “Вот зверь”. Дети: “Что за зверь?”
Ребенок:
“Это волк” (передает другому, и игра идет дальше). Дети без повторения
перечисляют животных — жителей наших лесов.
3.
Пальчиковая гимнастика.
Поочередное
соединение всех пальцев с большими, начиная с указательного и кончая большим.
Еж,
медведь, барсук, енот
Спят зимою
каждый год. Смена руки
Волка,
зайца, рысь, лису
И зимой
найдешь в лесу.
Дети
изображают пальчиками зайца, ежа, лису, волка.
4. Воспитатель: Ребята,
закройте глаза, а я позвоню в серебряный колокольчик. Ой, мы оказались в зимнем
лесу. Кругом лежит белый, пушистый снег. Тишина. Но вот хрустнула ветка.
Давайте посмотрим, кто это там на поляне (выставляется картина-серия “Лось”,
“Зима”). Кто это на заснеженной поляне? Правильно, лоси. Хотите узнать, как им
живется в зимнем лесу? Ребенку надевают шапочку лося. Дети задают ему вопросы.
Дети: Холодно ли тебе?
Лось: Нет, у меня вырос теплый
подшерсток. И я ведь все время двигаюсь.
Дети: Чем ты питаешься зимой? Как
ты передвигаешься по глубокому снегу в зимнем лесу? Не мешают ли тебе твои
рога?
Лось: Я питаюсь ветвями елей,
кедра, сосны и другими растениями. Свои я рога осенью сбрасываю, у меня весной
появятся другие. Мои широкие копыта и длинные ноги помогают мне зимой
передвигаться.
5. Воспитатель: Идем дальше. Вот посыпался с
густой ели снег. Кто это там скачет? (выставляется картина-серия “Белка”).
Ребенку надевают шапочку белки. Дети задают вопросы.
Дети: Ты кто? От кого ты так
бежишь? Куда ты спрячешься? Что ты ешь зимой? Как спасаешься от мороза?
Белка: Я белочка. За мной гонится
куница, она мой враг. Я спрячусь от куницы и лисы в свое дупло.
(по пути
нам встречается волк, лиса, медведь, заяц)
6.
Динамическая пауза. Координация речи с движением.
“На водопой”
Жарким
днем лесной тропой (дети спокойно идут по кругу
Звери шли
на водопой. друг за другом)
За
мамой-лосихой топал лосенок, (идут, громко топая)
За
мамой-лисицей крался лисенок, (крадутся на носочках)
За
мамой-ежихой катился ежонок, (приседают, двигаются вперед)
За
мамой-медведицей шел медвежонок, (идут вперевалку)
За
мамою-белкой скакали бельчата, (скачут вприсядку)
За
мамой-зайчихой – косые зайчата, (скачут на прямых ногах)
Волчица
вела за собою волчат, (идут на четвереньках)
Все мамы и
дети напиться хотят. (лицом в круг, “лакают” языком)
7. Игра с мячом “К
нам пришел ученый лось, чтоб сказать наоборот”
Закончи
предложения: Лось крупный, а заяц …( мелкий). Белка проворная, а
медведь ...(неповоротливый). У лисы хвост длинный, а у медведя …(короткий).
Волк –злой, а заяц …(добрый). Лиса, волк - хищные животные, а белка, заяц - …
(травоядные).
8.
Воспитатель: Нагулялись
мы с вами по лесу. Даже немного устали. Пора домой. Закрывайте глаза. Звонит в
колокольчик. Вот мы и вернулись из леса в свой детский сад. А теперь я
предлагаю вам нарисовать животного, которое вам больше всего понравилось и
запомнилось в лесу. Вспомните, каким способом мы рисовали щенка, чтобы он получился
пушистый?
Дети: Способом тычка.
Воспитатель: Давайте вспомним правила
выполнения рисования тычком жесткой полусухой кистью. Как нужно правильно
держать кисть при рисовании тычком? (Кисть надо держать вертикально.) Можно ли
опускать кисть в воду при рисовании тычком? (При работе тычком кисть в воду
опускать нельзя.)
Воспитатель: Возьмите кисть в руку и
приступайте к работе.
Во время
рисования необходимо следить за осанкой детей, за тем как держат кисть.
Осуществлять индивидуальную помощь (дополнительный показ, совет).
В конце
работы организовывается выставка и анализ работ. А также уточнить, какой
рисунок понравился больше всего и почему.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня очень
постарались, рисовали увлеченно, с желанием. Работы получились аккуратные,
ежата на них, как живые. Кого встретили в зимнем лесу? Кто нам не
встретился сегодня?”
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.