Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Нормы оценивания материал для родителей

Нормы оценивания материал для родителей


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

ПАМЯТКА родителям учащихсяначальнЫХ КЛАССОВ

Оценивание чтения

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

  • навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

  • умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Проверка навыков чтения проводится на основе пов­седневных наблюдений за чтением и разбором текстов учебной книги. При выставлении отметки по чтению не­обходимо одновременно учитывать следующее:

  • понимание учащимся прочитанного текста;

  • способ (целыми словами, по слогам), правиль­ность, беглость, выразительность чтения;

  • владение речевыми навыками и умениями рабо­тать с текстом.

Следует особо подчеркнуть, что чтение — это не толь­ко тот предмет, которым надо успешно овладеть ре­бенку, но и тот, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины, добывать знания по всем другим предметам.

Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеют свои специфические особен­ности. Если в первом классе чтение выступает объек­том усвоения (осваиваются способы чтения, ведется работа над пониманием прочитанного), то во втором -четвертом классах чтение постепенно становится об­щеучебным умением, крайне необходимым при овла­дении знаниями по другим предметам. Немаловажным критерием при овладении чтением как общеучебным умением является беглость чтения. Младший школьник по окончании начальной школы дол­жен овладеть синтетическим чтением, которое характе­ризуется слиянием техники чтения и понимания. Поэтому в начальной школе периодически проверяется скорость чтения вслух. Нужно помнить, что темп чтения от 40 слов в минуту при чтении вслух с переходом на чтение целыми словами дает возможность воспринимать только факти­ческую сторону текста. Смысловое понимание возника­ет при темпе чтения не менее 60 слов в минуту при спо­собе чтения целыми словами. Владение синтетическим чтением вслух на уровне 90 слов в минуту обеспечивает углубленное понимание прочитанного. Вот почему под осо­бым контролем учителя должна быть и техническая сто­рона чтения, то есть знания, умения и навыки по технике чтения на определенном отрезке времени.

Нормативы по проверке техники чтения (количество слов в минуту)

Оценка

Учебные четверти

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Первый класс

«5»


больше 35 слов

больше 40 слов

больше 50 слов

«4»


26-35 слов

31-40 слов

36-50 слов

«3»


16-25 слов

21-30 слов

26-35 слов

«2»


меньше 15 слов

меньше 20 слов

меньше 25 слов

Второй класс

«5»

больше 55 слов

больше 65 слов

больше 70 слов

больше 80 слов

«4»

46-55 слов

55-65 слов

60-70 слов

70-80 слов

«3»

31-45 слова

36-54 слов

41-59 слов

46-69 слова

«2»

меньше 30 слов

меньше 35 слов

меньше 40 слов

меньше 45 слов


Третий класс

«5»

больше 70 слов

больше 75 слов

больше 85 слов

больше 100 слов

«4»

60-70 слов

65-75 слов

75-85 слов

85-100 слов

«3»


51-59 слова

56-64 слов

61-74 слов

66-84 слова

«2»

меньше 50 слов

меньше 55 слов

меньше 60 слов

меньше 65 слов

Четвертый класс

«5»

больше 100 слов


больше 110 слов

больше 115 слов

больше 120 слов

«4»


90-100 слов


95-110 слов

100-115 слов

105-120 слов

«3»

71-89 слова

76-94 слова

81-99 слова

91-104 слова

«2»

меньше 70 слов

меньше 75 слов

меньше 80 слов

меньше 90 слов


Оценивание работ по русскому языку

Контроль уровня достижений учащихся по русско­му языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий. Пред­лагаем вашему вниманию нормы оценок, которы­ми руководствуются учителя начальных классов в своей работе.

Диктанты

«5» — работа, которая написана аккуратно и без ошибок.

«4» — в работе допущены не более 2 орфографичес­ких ошибок, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

«3» — в работе допущены 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

«2» — работа, в которой более 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Ошибкой в диктанте считают:

  • нарушение орфографических правил при напи­сании слов;

  • пропуск, искажение букв в словах;

  • замену слов;

  • отсутствие знаков препинания;

неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения напи­сано с заглавной буквы;

  • единичный случаи замены одного слова другим
    без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • два исправления;

  • две пунктуационные ошибки;

  • повторение ошибки в одном и том же слове.

  • Негрубыми ошибками считаются:

  • повторение одной и той же буквы в слове;

  • недописанное слово;

дважды записанное в предложении одно и то же слово.

Грамматическое задание

«5» — без ошибок выполнены все задания.

«4» — ученик выполнил правильно не менее 3/4 за­даний.

«3» — ученик выполнил правильно не менее 1/2 за­даний.

«2» — ученик не справился с большинством заданий (или не приступил к их выполнению).

Контрольное списывание, письмо по памяти, сло­варный и терминологический диктанты

«5» — в работе нет ошибок и исправлений, работа написана безукоризненно.

«4» — в работе имеется 1 ошибка или 1-2 исправ­ления.

«3» — в работе допущены 2-3 ошибки.

«2» — в работе допущены 4 и более ошибок.

Изложения и сочинения

а) по содержанию и речевому оформлению

«5» — правильное и последовательное воспроиз­ведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речево­го оформления (допускается не более одной рече­вой неточности).

«4» — правильное и достаточно полное воспроизве­дение авторского текста, раскрытие темы, наличие незначительных нарушений последовательности из­ложения мыслей, имеются отдельные фактические и речевые неточности, допускается не более трех речевых недочетов, а также недочетов в содержа­нии и построении текста.

«3» — допущены отклонения от авторского текста или отклонение от темы, допущены отдельные на­рушения в последовательности изложения мыслей, беден словарь, имеются речевые неточности, допус­кается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста.

«2» — работа не соответствует теме, имеются зна­чительные отступления от авторской темы, мно­го фактических неточностей, нарушена последо­вательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями работы, словарь беден, в работе бо­лее 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

б) грамотность

«5» — нет орфографических и пунктуационных оши­бок, допускается 1-2 исправления.

«4» — 2 орфографические и одна пунктуационная ошибка.

«3» — 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационные ошибки.

«2» — более 5 орфографических и 3-4 пунктуаци­онных ошибок.

Способы исправления учителем ошибок в письменных работах учащихся

Исправления, сделанные учителем в тетради, обязы­вают учащихся к работе над ошибками, которую роди­тели должны контролировать. Исправления сами по себе, без последующей работы ученика, не способс­твуют устранению ошибок. Учителя начальной школы используют различные способы исправления орфо­графических ошибок (см. ниже), что не только позво­ляет учитывать индивидуальные особенности учащих­ся, но и способствует правильному выбору способа ис­правления ошибки учеником.

  1. Обозначение на полях условным знаком (/) строчки, в которой находится ошибка.

  2. Подчеркивание слова, в котором находится ошибка, и обозначение ошибки на полях условным знаком (/).

  3. Подчеркивание ошибки в слове и обозначение на полях условным знаком (/).

  4. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях номера орфограммы, на которую допущена ошибка.

  5. Зачеркивание ошибки, надписывание правильного варианта, указание на полях морфемы, в которой на­ходится ошибка.

  6. Зачеркивание ошибки, надписывание правильно­го варианта, указание на полях способа исправления ошибки.

Условные обозначения орфографических, пунктуационных и речевых ошибок

Условное обозначение

Вид ошибки

/

орфографическая ошибка

V

пунктуационная ошибка

W

логопедическая ошибка

Ф

фактическая ошибка

Z

красная строка (нет отступа).

Г

нарушение границы предложения (Еж фыркнул. И убежал под диван.)

H

речевом недочет (неудачный выбор слова)

П

повтор одного и того же слова (неумение подбирать синонимы)

1, 2, 3 …

нарушение порядка слов в предложении (Кувшин стоял на столе с молоком.)

Оценивание работ по математике

Текущий контроль по математике проводится не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной рабо­ты или математического диктанта. Среди тематичес­ких контрольных работ особое значение имеют рабо­ты, с помощью которых проверяются знания приемов устных вычислений, действий с многозначными чис­лами, измерения величин и др.

Итоговый контроль по математике проводится в фор­ме работ комбинированного характера, которые со­держат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др. В этих работах сна­чала отдельно оценивается выполнение задач, приме­ров, заданий геометрического характера, а затем вы­водится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются ос­новными.

Письменная работа, содержащая только примеры

«5» — вся работа выполнена без ошибок и исправ­лений.

«4» — допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» — допущены 3-4 вычислительные ошибки.

«2» — допущены 5 и более вычислительных ошибок.

Письменная работа, содержащая только задачи

«5» — все задачи решены и нет исправлений.

«4» — нет ошибок в ходе решения задач, но допуще­ны 1-2 вычислительные ошибки.

«3» — хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или вычислительных оши­бок нет, но не решена 1 задача.

«2» — допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (одна задача, примеры и задание другого вида)

«5» — работа выполнена безошибочно и нет исправ­лений.

«4» — в работе допущены 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки (1-2 вычислительные ошибки).

«3» — в работе допущены 2-3 грубые ошибки и 1-2 негрубые ошибки (ошибки в ходе решения зада­чи при правильном выполнении всех остальных за­даний или 3-4 вычислительные ошибки).

«2» — в работе допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении примеров допущено более 5 вычислитель­ных ошибок.


К грубым ошибкам относятся:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения ариф­метических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия);

  • недоведение до конца решения задачи или при­мера.


К негрубым ошибкам относятся:

  • нерациональные приемы вычислений;

  • неправильная постановка вопроса (пояснения) к действию при решении задачи;

  • неверно сформулированный ответ задачи;

  • неправильное списывание данных (чисел, наиме­нований);

  • недоведение до конца преобразований.

Комбинированная работа (две задачи и примеры)

«5» — работа выполнена безошибочно и нет исправ­лений.

«4»— в работе допущены 1-2 вычислительные ошибки.

«3» — в работе допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3-4 вычислитель­ные ошибки.

«2» — в работе допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или в ре­шении примеров и задач допущено более 6 вычис­лительных ошибок.


Математический диктант

«5» — вся работа выполнена без ошибок и исправ­лений.

«4» — не выполнена 1/5 часть примеров от их об­щего числа.

«3» — не выполнена 1/4 часть примеров от их об­щего числа.

«2» — не выполнена 1/2 часть примеров от их об­щего числа.


Виды работ, отметки за которые фиксируются в классном журнале

Русский язык (письмо):

  • ведение тетради (оценка выставляется в конце каждой четверти);

  • контрольная работа;

  • списывание с печатного текста;

  • диктант (зрительный, предупредительный, объяс­нительный, свободный и т.д.);

  • словарный диктант;

  • терминологический диктант (со II полугодия 1-го класса);

  • грамматический разбор;

  • самостоятельная работа;

  • проверочная работа;

  • домашняя контрольная работа;

  • работа по теории;

  • письмо по памяти;

  • работа по развитию речи;

  • работа с перфокартой;

  • устные ответы;

  • другие виды работ.


Чтение:

  • техника чтения (в конце каждой четверти);

  • чтение наизусть;

  • устные ответы;

  • составление плана пересказа (подробный, крат­кий, цитатный);

  • пересказы: устный, письменный, краткий, подробный, выборочный, творческий;

  • составление вопросов;

  • письменные ответы на вопросы;

  • лексическая работа;

  • творческие работы;

  • другие виды работ.


Математика:

  • ведение тетради (оценка выставляется в конце каждой четверти);

  • математический диктант (устный счет);

  • контрольная работа;

  • терминологический диктант;

  • самостоятельная работа;

  • проверочная работа;

  • домашняя контрольная работа;

  • работа по теории;

  • работа с перфокартой;

  • творческая работа;

  • устные ответы;

  • другие виды работ.


Окружающий мир

  • ведение тетради (в конце каждой четверти);

  • терминологический диктант (со 2-го класса);

  • устные ответы, ответы на вопросы;

  • контрольная работа;

  • проверочная работа;

  • творческая работа;

  • работа по теории;

  • работа с контурными картами;

  • другие виды работ.


Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров113
Номер материала ДВ-424184
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх