"Новые формы воспитательных практик"

«Новые формы воспитательных практик»

Подготовила:

Писаренко Юлия Вячеславовна,

 учитель начальных классов

МБОУ СОШ №  8

          В непростое  время выпало мне быть проводником знаний и настройщиком душ для юного поколения. Классный руководитель -  это не профессия, это призвание души и сердца.

 Думаю, вы со мной согласитесь, что эффективность нашей работы напрямую зависит от нашего общения с учащимися. Именно, через общение мы организуем поведение и деятельность учащихся, оцениваем их работу, информируем о происходящих событиях, вызываем соответствующие переживания по поводу поступков, помогаем преодолеть трудности, не потерять веру в свои возможности.

           Так что же значит «воспитать»? Это способствовать формированию духовного, целеустремлённого, современного человека, способного правильно ориентироваться в сегодняшнем мире. Для этого нужно развить в ребёнке волю, вкус к жизни, доброту к людям, чуткость к чужим проблемам, умение отличить истину ото лжи.

          За время работы в школе я пришла к выводу, что необходимо осуществлять комплексный подход к воспитанию учащихся. В новых условиях учителю необходимы новые  методы, позволяющие по-новому организовать процесс  обучения, взаимоотношения между учителем и учеником.

    В соответствии с требованиями ФГОС ООО во главу образования ставится личность ученика, её саморазвитие, самосовершенствование. Существенно изменяется и роль классного руководителя. Его главная задача -  мотивировать учащихся на проявление самостоятельности. Одним из инвариантных модулей программы воспитания является «Внеурочная деятельность».

     Согласно ФГОС ООО, организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как ценностно-ориентированный процесс, организуемый по направлениям:

• духовно-нравственное;

• общеинтеллектуальное;

• социальное;

• спортивно-оздоровительное;

• общекультурное.

        Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:

. познавательная деятельность;

. художественное творчество;

. проблемно-целостное общение;

. туристско-краеведческая деятельность;

. спортивно-оздоровительная деятельность;

. трудовая деятельность;

. игровая деятельность.

             Для учащихся занятие внеурочной деятельностью – переход в иное психологическое состояние,

-  это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве,  а значит, новые обязанности и ответственность;

- это возможность развивать свои творческие способности и личностные качества,  оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук;

-  это самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду.

             На занятиях  внеурочной деятельности я  старюсь создать такую ситуацию, чтобы каждый ученик работал активно и увлеченно, чтоб у ребёнка вспыхнула искра любознательности, интереса к делу. Способности школьников различны, но их можно развивать в процессе творческой деятельности, а вместе с тем развивать личность школьника.

           В своей деятельности я стараюсь использовать как традиционные, так и инновационные формы воспитательных практик.

Технология сотрудничества -  создает условия для субъект-субъектных отношений, позволяющие мне и воспитанникам быть партнерами в увлекательном процессе созидания. Задача каждого ученика состоит не только в том, чтобы сделать что-то вместе, а в том, чтобы познать что-то вместе, чтобы каждый участник команды овладел необходимыми знаниями, сформировал нужные навыки, и при этом, чтобы вся команда знала, чего достиг каждый ученик.  Мы активно принимаем участие в акциях «Домик для пернатых друзей», «Покормите птиц зимой». Вся работа проходит в команде, дети отвечают не только за себя, но и болеют за честь своей команды. Такая работа эффективна, так как дети чувствуют большую ответственность за результат работы. 

Акция «Покормите птиц зимой».

 

Акция «Домик для пернатых друзей»

     

На занятиях «Умники и умницы» общеинтеллектуального направления  активно применяю методику «мозговой штурм".

       Личностно-ориентированная технология - дает возможность не только развивать  способности ребенка, но и активно принимать    участие в творческих конкурсах.

      «Осенние фантазии»                    «Пасха глазами детей»

       Технология игрового обучения – включает в процесс обучения  различные педагогические игры.

        Игра для ребенка является наиболее привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих возможностей, самопроявления и саморазвития. Правильно организованная игра - эффективное педагогическое средство, позволяющее комплексно решать разнообразные образовательные и развивающие задачи.

          В своей воспитательной практике  очень часто использую  квесты, как форму организации детских мероприятий. Это игра, чаще всего командная, включающая различные задания соревновательного характера и имеющая определенный сюжет. Это могут быть как физические соревнования (например, эстафеты), так и интеллектуальные викторины. Задания для детского квеста я подбираю самые разнообразные.

          Нравятся моим ребятам линейные квесты, где игра построена по цепочке: разгадав одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения мотивационной готовности к познанию и исследованию. В линейных квестах есть условие: задание должны выполнить все дети, от этого зависит результат.

         Таким образом, у моих ребят есть мотив - желание помочь герою и условие, выполнение которого требует сплочённости, взаимовыручки, поддержки.

Новогодний квест «В поисках сокровищ капитана Флинта»

          Игровые технологии использую  при проведении  совместных мероприятий с родителями. Семейный праздник -  это  одна из  форм сотрудничества детей, педагогов и родителей.

День матери

Праздник «8 Марта»

Технология КТД И.П.Иванова  (коллективные творческие дела)

Это эффективный метод воспитания и развития учащихся, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях.

КТД «Посади дерево».

             

Каждый старался внести свою лепту, чтобы  именно его семья была отмечена.

«Масленица»

            

      Здоровьесберегающие технологии - это системный подход к обучению и воспитанию, направленный на сохранение здоровья учащихся и пропаганду здорового образа жизни.

         В необычной форме провожу занятия «Разговор о правильном питании». На одном из них пригласила ребят в кафе «Фруктик». В кафе мы не только поговорили о пользе фруктов,  но и отведали вкусное мороженное, угостились соками и фруктами.

       

На очередном  из занятий мы с ребятами решили устроить дегустацию блюд, полезных для здоровья. Ребята готовили эти блюда вместе с родителями дома.  Каждому нужно было представить свое блюда, рассказать о его пользе для здоровья и поделиться рецептом приготовления.

            

     Следующее занятие мы провели в гостях у первоклассников.  Мои ребята рассказали им  о пользе фруктов и угостили ребят яблоками.

       

Шоу-технологии

Применяю эту технологию для проведения праздников, на которых использую соревновательность, импровизацию или игру. Обязательным моментом является процедура оценивания и подведения итогов.

«КВН»

   

Проектная технология.

          Интересным инструментом для достижения целей воспитания для классного руководителя я считаю метод проектов, который привлекателен тем, что выбор тематики необычайно разнообразен. Он даёт возможность использовать самые неожиданные формы презентаций: от открытки, подарка, буклета и дневника до создания газеты, журнала, кроссворда.

          После завершения изучения букваря, мы создали книжку «Веселая азбука» к празднику «Прощание с букварём». Ребята подбирали стихи, загадки, ребусы, сочиняли сами сказки  про буквы. Каждый ребёнок выбрал себе букву. Из отдельных страничек, вложенных в файлы, мы собрали книжку, авторами которой стали все дети 1-Б. Книжку мы поместили в классную библиотечку.

       

   

       Проект «Моя родословная»

На занятиях общеинтеллектуального направления «Умники и умницы» ребята подготовили  и представили проекты «Имена прилагательные в загадках», «Наши имена».

«Имена прилагательные в загадках»     «Наши имена»

Очень нравятся моим ребятам занятия духовно-нравственного направления «Мы – твои друзья». На этих занятиях формирую у школьников ответственное отношение к домашним животным.

            Для проведения занятий выбираю разные формы: игра, интерактивное занятие, просмотр видеороликов.

На одном из занятий ребята подготовили и представили свой проект «Мой питомец». Рассказали о своем питомце, поделились опытом ухаживания за ним.

  «Мой питомец»

 

Организовали  фотовыставку.

На занятии  духовно-нравственного направления «Волшебная кисточка» нарисовали своих любимых питомцев.

        

               Приняли участие в волонтерской акции и оказали помощь приюту для бездомных животных «Лохматая духа» в деревне Булычево.

                     

Работа над проектом  даёт учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения,  самореализации и самоанализа своей деятельности и  развивает следующие навыки: мыслительные, исследовательские, коммуникативные  и социальные.

         Одним из значимых проектов для меня и моих ребят был эколого-благотворительный проект «Добрые крышечки».  Цель проекта – сделать наш мир чище и помочь детям-инвалидам. В течение года мы принимали участие в нем. Непросто собирали добрые крышечки, вели подсчет крышечек, собранных каждым учеником и класса вместе. Отсортировывали крышечки, которые не подходили для проекта. Общими усилиями детей и родителей было собрано и передано на переработку.

                   

      

       

Технология – танцевальный флэшмоб.

           В наше время педагог может выбрать для себя огромное количество форм проведения того или иного мероприятия.

          Для  проведения акции «День сердца», посвященной работе наших врачей,  я выбрала новую технологию – танцевальный флэшмоб. Цель нашего флэшмоба – сказать спасибо врачам за их труд.

 

 

За несколько дней до запланированного мероприятия  мы  оформили выставку  «Спасибо нашим врачам».

Дистанционно образовательные технологии.

    Активно использую  эти технологии во внеурочной деятельности. Чтобы пробудить познавательный интерес –  даю ребенку попробовать свои силы в  более сложных заданиях. Это интеллектуальный вызов, который поддерживает стремление ребенка развивать свои способности.

     Для общеинтеллектуального развития обучающихся я использую образовательную платформу Учи.ру. Участвуя в онлайн-олимпиадах, конкурсах дети соревнуются друг с другом и по результатам получают дипломы, грамоты и сертификаты. Соревновательный эффект и награды дают ребенку внешнюю мотивацию.

       Для духовно-нравственного  развития привлекаю  детей к  участию в  патриотических акциях и конкурсах. Мои ученики приняли активное участие в онлайн мероприятиях к юбилею Победы в Великой Отечественной войне.

Акция «Георгиевская ленточка»

      

3. Практическая часть.

В соответствии с ФГОС в школе приоритетным стало духовно – нравственное

развитие и воспитание обучающихся, которому уделяется большое внимание, как на

уроках, так и во внеурочной деятельности. Особенно,  развитию личности,

раскрытию её способностей, ранней профориентации и духовно-нравственному

воспитанию способствует именно дополнительное образование во внеурочной

деятельности, где ребёнок может проявить себя и овладеть способами разумной

жизни.

обеспечивает преимущественное внимание к изучению своего края, способствует 

воспитанию любви к Родине, играет большую роль  в экологическом воспитании.

Дети получают достаточно полное, целостное представление об историческом

прошлом нашего края. В течение учебного года мы проводим занятия в музеях

города Валдая, посещаем выставки и занятия по народным промыслам в Доме

народного творчества, проводим экскурсии на предприятия, экскурсии по

достопримечательным местам, внеклассные мероприятия и творческие конкурсы.

Академик Лихачёв говорил: «Если человек равнодушен к старым улицам – значит у

него нет любви к своему городу. Если он равнодушен к памятникам истории своей

страны – он, как правило, равнодушен к своей стране. Вне культуры существование

человечества на планете лишается смысла». осмыслить  мир  вещей  и  предметов  в  повседневной  жизни,  будят  их  фантазию,

подталкивают к активному творческому поиску

Акция «Бессмертный полк»

Фотоконкурс

Каждый учитель мечтает о хороших учениках, но в каждом классе есть разные дети со своими возможностями, потребностями, характером. Образование – это не только обучение знаниям, умениям и навыкам, но прежде всего - это воспитание, развитие личности, ее социализация.  Как в руках хорошего мастера, кусок глины превращается в искусный сосуд, так и в умелых руках педагога ребенок приобретает черты уверенного человека.

      Дети от природы любознательны и полны желания творить , создавать. Для того чтобы они могли проявить свои дарования, нужно правильное руководство развитием творческих способностей на уроке и во внеурочное время. Внеурочная деятельность для младших школьников – это способ  научиться тому, чему не может научить обычный урок, это ориентация в реальном мире, проба себя, поиск себя.

       Разнообразная форма организации внеурочной деятельности значительно  повышает активность и работоспособность  детей, способствует психологической разрядке, снятию  стрессовых ситуаций, гармоничному включению  в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения.