Нравственные уроки библейской притчи «Блудный сын»

УМК «Гармония»

Класс: 4
Предмет: литературное чтение

Тема урока: Нравственные уроки библейской притчи «Блудный сын»

Тип урока:  урок «открытия» нового знания

Цель урока: организовать деятельность учащихся по «открытию» нового знания.

Предметные результаты:

ПРЕДМЕТНАЯ. Расширить понятие о жанре притчи, познакомиться с библейской притчей, учиться выделять основную мысль в тексте, развивать умение грамотно, правильно и точно выражать свою мысль.

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ.

Познавательные: Ориентироваться в тексте произведения, составлять план. (П-1.); анализировать произведение с целью определения его идеи, анализировать произведение с целью характеристики персонажей, синтезировать прочитанное, сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Регулятивные: Прогнозировать, развивать умение контроля и самоконтроля, развивать способность к самооценке. (Р.)

Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения, аргументировать высказывания, формировать навыки сотрудничества. (К.)

ЛИЧНОСТНЫЕ. Вырабатывать способность к нравственной оценке, развивать рефлексию, развивать эмпатию (Л.).

Ход урока

I.  Организационный момент. – 1 мин

- Сегодня на уроке много гостей, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

- Пожелаем себе мысленно удачи и тихонько присядем за парт.

1. Психологический настрой:

- Чего вы ждете от этого урока?

- Каким вы хотите, чтоб стал наш урок?

- От кого это будет зависеть?

- Что для этого нужно сделать?

  Я тоже надеюсь, что сегодняшний урок станет и интересным, и познавательным, и очень ценным для вас. И тему сегодня мы обсудим очень интересную.

Но мы с вами знаем одно очень хорошее правило:  прежде, чем к новому переходить, (продолжают дети) нужно..старое повторить.

II. Повторение – 2 мин

- А пока напомните мне, пожалуйста, какой раздел литературного чтения мы с вами изучаем? (Библейская мифология)

Вспомните некоторые вопросы прошлых тем. Игра «верно, неверно»

    Вопросы-тесты

1. Верно, что в переводе с греческого слово «Библия» означает  завет? (-)

2. Верно, что Библия состоит из писаний Ветхого и Нового Завета? (+)  

3. Верно, что Бог сотворил мир за 10 дней? (-) 

4. Верно, что Бог сотворил человека на 6 день? (+)

5. Верно, что смысл имени Ева - жизнь, женщина, которая должна стать матерью всех живущих на земле?(+)

6. Верно, что имя Моисей означает «в земле найденный»? (-)         

        Взаимопроверка, оценивание (- + - + + -) 0 ош.- «5»

                                                                              1 ош. – «4»

                                                                              2 – 3 ош. – «3»

- На столах лежат листы самооценки, найдите графу игра «Верно – неверно» - оцените.

3б – все правильно

2б – есть хоть один недочёт

0б – всё непрвильно

III. Сообщение темы  – 0,5 мин

Эпиграф:  Прощение приносит в жизнь надежду. (Ханс – Йоахим Хаан)

                  Чем легче мы прощаем, тем легче мы живём. (Дж. Кеннеди Шульц).

- На доске написаны эпиграфы к нашему уроку. Прочитайте их, подумайте и скажите, о чём, по-вашему, мы будем говорить сегодня? (О прощении.) Правильно.

- А поможет нам в этом библейская притча  «Блудный сын».

IV. Актуализация знаний. Стадия «вызов» - 2 мин

  1. Целеполагание

  Тема урока: Нравственные уроки  библейской притчи «Блудный сын»

  Цель урока: расширить понятие о жанре притча, познакомиться с библейской притчей, учиться выделять основную мысль в тексте, развивать умение грамотно, правильно и точно выражать свою точку зрения.

- Какие задачи поставите перед собой на уроке?

2. Словарная работа

- Запишите тему урока в тетрадь: Нравственные уроки  библейской притчи «Блудный сын»

- Подчеркните в теме  любые три слова, которые вы считаете в ней самыми важными

 ( например, - притча,  нравственные, блудный)

- Значение, каких слов вам в теме урока не очень понятно?

Обратимся за разъяснением незнакомого слова к словарю.

   Притча – маленькая нравоучительная история вроде басни, но без морали и прямого поучения. Мораль каждый должен извлечь из неё сам.

- А как вы понимаете смысл слова «блудный»?

  Блудный - старинное слово, означающее «заблудший», совершивший ошибку, впавший в заблуждение.

  Нравственность - внутренние, духовные качества, определяющие поведение человека.

                                           листы самооценки

V. Работа по теме урока. Стадия «осмысление» - 9 мин

      1.Приём ТРКМ «Прогнозирование»

      - Итак, вернёмся к Библии. Когда Иисус вырос, он стал проповедовать людям своё учение. Он выбрал себе 12 учеников (апостолов)  и стал ходить с ними  из города в город. Иисус рассказывал людям притчи и рассказывал их так, чтобы они были понятны каждому, чтобы вернуть им особые зрение и слух – духовные.

        Эта притча читается священником в храме перед началом Великого поста, чтобы призвать   согрешивших людей. А вот к чему призывает притча, скажите, полагаясь на название рассказа.

- А чтобы проверить правильность или ошибочность ваших ответов необходимо познакомиться с текстом. Я предлагаю вам посмотреть экранизацию притчи.

   2.Просмотр мультфильма – 8 мин

  - Так к чему призывает эта притча? (Призывает согрешивших людей не отчаиваться, а найти  в себе силы  покаяться и  начать   жить  заново, ибо, как сказано в писании,  «нет такого  греха, который бы не  простил Отец небесный». В этом заключается всепрощающая    любовь Отца небесного, которая  дает силы начать жить  заново, без греха)

- Перед нами история одной семьи и одна из главных заповедей в семье - «Почитай отца твоего и мать». Как относится младший сын к этой заповеди? (ответы детей)

       Историческая справка.

    По обычаям того времени, именно младший сын должен был находиться при родителях, опекать их в старости. Но он уходит, нарушает этот обычай, закон. Отец был жив, а наследство принято делить лишь после смерти. Младший сын нарушил эту традицию.

Физкультминутка

А теперь, ребята, встать
Руки к солнышку  поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
Руки вниз и так стоять.
Наклонитесь вправо, влево.
И беритесь вновь за дело.

3. Повторное чтение (по цепочке) – 12  мин

     - Ещё раз прочтите внимательно притчу и подумайте, какой момент в притче является кульминационным? (наиболее значимый и, следовательно, наиболее напряженный)

Чтение по цепочке

    - К чему же привела его жизнь на чужбине, жизнь, в которой не осталось места отцовым заповедям? (Он стал нищим, вынужден был наняться в работники к богачу и пасти свиней. Он голодал.)

    - Как понимаете выражение «хлебнул горя»? (Перенести много трудностей, лишений в своей жизни)

    - Только ли голод стал причиной возвращения? (Он осознал свой грех, раскаялся в нём, понял, что недостоин называться сыном своего отца, и решил вернуться, чтобы быть хотя бы его наёмником в числе других, не требуя больше ни отцовской любви, ни благ, т.к. посчитал себя недостойным их. Не голод, а прежде всего стыд и чувство вины перед родными ведут его домой.)

    - Подтвердите словами из текста.

    - Как встретил его отец? (Отец с радостью принял его в свои объятия и даже устроил пир в честь его возвращения. И опять отец оказался мудр: ни слова упрёка, ни нравоучений. Он понимает, что урок, данный сыну жизнью, не прошёл даром.)

    - Как вы понимаете слова отца: «Этот сын мой был мёртв и ожил, пропадал и нашёлся»? (Сын был «мёртв», потому что забыл заповеди Господни и вёл распутную жизнь. Теперь же он осознал свой грех, покаялся и ожил.)

    - Какой момент в притче является кульминационным? (Сцена возвращения сына.)

4. Работа по картине Рембрандта – 2 мин

      - Сцена возвращения блудного сына (кульминационный момент) всегда привлекала живописцев. Многие из них писали её: Мурильо, Рембрандт, Батони ... Но картина Рембрандта – самая выразительная из них. Посмотрите на эту картину картине.

     - Какими предстают перед нами герои притчи? (В притче отец бросился сыну на шею, а на картине сын стоит на коленях перед отцом. Краски, используемые Рембрандтом, на мой взгляд, темноваты. Они не столько передают радость, сколько подчёркивают торжественность происходящего. Лицо отца сосредоточено и, как мне кажется, печально, а в притче отец радостный.)

     - Скажите, а почему художник именно так увидел эту встречу? (Может быть, потому, что акт прощения очень важен в жизни человека.)

     - Мне кажется, что художник не совсем понял истинный смысл притчи. (Истинный смысл в том, что прощающий испытывает радость и прощённый тоже испытывает радость, потому что между ними восстанавливаются утраченные взаимоотношения.)

5. О старшем сыне – 1 мин

      - В притче есть ещё один герой – старший брат, образ которого вырисовывается только в конце. Пока младший вёл беспутную жизнь, он трудился на полях отца. Как он реагирует на возвращение брата? Почему? (Он не радуется возвращению брата и осуждает отца… Ему обидно, что чествуют не его, оставшегося с отцом, а блудного сына.)

      - Допустимы ли такие отношения между братьями? Какой у него грех? (зависть)

6. Работа в группах – 3 мин

- Назовите главных героев притчи. Каждый из них наделён внутренними духовными качествами, чтобы выяснить какими поработайте в группах.

- На столах лежат карточки, распределите человеческие качества, которые относятся каждому герою и запишите в таблицу.

Отец	Младший сын	Старший сын
Милосердный	Ветреный	Обиженный
Мудрый	Распутный	Жестокосердный
Любящий	Раскаявшийся	Завистливый
Сострадающий	Признавший вину
Умеющий прощать

Проверка – документ камера.

листы самооценки

VI. Закрепление знаний – 3 мин

- Давайте-ка вернёмся к нашим эпиграфам.

* Нужно ли прощать? ( Да).

* Сколько раз?  (Всегда.)

* Что приносит прощение? (Радость, свободу в общении…)

* Есть ли обиды, за которые можно не простить человека? (нет)

* Имеет ли эта притча отношение к современным людям?

- Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас высказал свои мысли по теме нашего урока, 

Работа в парах – 2 мин       ТЕСТ

- Мы говорили, что притча – поучительный рассказ. Попробуйте сформулировать нравственные уроки, чему вас научила эта притча, и запишите не больше двух предложений в тетради. (1. Никогда не поздно признавать свои ошибки, покаяться в грехах, вернуться на путь истинный и получить прощение. 2.Человек достоин прощения, если искренне раскаивается и сожалеет о содеянном. 3.Конечно, родители всегда могут понять и простить своих детей, но мы должны стараться не огорчать их. Ведь это самые дорогие для нас люди.)

- Пришло время подвести итог нашему уроку

- Какие задачи ставили перед собой? Достигли?

- Что узнали нового на уроке?

 VII. Домашнее задание – 1 мин

1. Прочитать притчу и нарисовать рисунок.

2. Написать сочинение - размышление «Какой след оставила в моей душе «Притча о блудном сыне».

                               (карточки)

VIII. Стадия «рефлексия» - 5 мин

- Как оценили свою работу на уроке? (Проверка листов самооценки, зачитывают некоторые учащиеся.)

- Ребята, помогите мне оценить наш урок. У вас на столах лежат солнышко и тучка. Чтобы вы взяли: солнышко или тучку? Почему?  Покажите, что вы возьмёте.

- Пусть умение прощать просветляет нашу душу, как солнечные лучики, а обиды только затемняют ее, как тучки небо.

- У наших предков была традиция: в Святки “сжигать” все свои неприятности. И сейчас я зажгу свечу, а вы, глядя на ее огонь, вспоминайте про себя, когда вас обидели. И пусть все ваши неприятности сгорят на этом пламени, а вы смогли простить своих обидчиков.

- Можно ли сказать, что вы хоть немного изменились в лучшую сторону?

- Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Оценивание. Мои ожидания тоже оправдались, вы хорошо поработали и заслужили хорошие оценки. Всем спасибо за плодотворную работу.