О себе «Педагогика будущего»

Эссе «Педагогика будущего»

Традиционная педагогика отмирает, но усилиями ученых и учителей-практиков рождается новая педагогика, которая должна быть ориентирована на развитие личности, нацелена на конкретного ученика, исходя из его индивидуальных возможностей и личностного развития. И здесь-то как раз многое зависит от учителя. В учителе ученику должно быть все интересно, начиная внешнего вида и заканчивая тем, что "несет" учитель с собой на урок.

  Задача учителя – создать комфортные условия для того, чтобы поднять детей до своего уровня, тогда его роль будет выполнена. Поэтому своим кредо я считаю следующее высказывание – Научить учиться и душой обогреть —   в этом учительской профессии суть.

Основой  всей моей педагогической деятельности стала необходимость  в постоянном  самосовершенствовании. Только хорошо образованный   педагог может повести ученика в мир прекрасного, только увлеченный учитель может заинтересовать детей своим делом. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже недостаточно только их усвоение, а важно привить детям умение самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации, перерабатывать ее, что является важным условием для самоопределения и самореализации человека в будущем.  На современном этапе развития общества человек поставлен в жесткие условия конкуренции. Все вышесказанное меня заставило искать эффективные средства активизации образовательного процесса, творчески подходить к выбору и расположению материала, поиску новых  методов работы. Пытаясь как можно продуктивнее использовать  время урока, я стараюсь сделать его не только познавательным, но и  творческим, разнообразить задания, применять различные  формы, приемы и новые  технологии. Необходимо формировать и навык учебного труда, и старательность в учебной работе. А чтобы развить старательность, необходимо сформировать интерес. Для этого я стараюсь вовлекать каждого в учебный процесс, создавая условия для успеха, движения вперёд. Скуке и праздности на   уроках нет места.  Под влиянием интереса активизируется восприятие, мышление, память, воображение, растёт активность на уроке, формируется положительный эмоциональный фон и повышается работоспособность, что отражается и на успеваемости.

  По моему мнению, педагог новой школы – это не только знаток своего предмета, не только психолог, исследователь, но и яркая, творческая личность, способная  к самосовершенствованию. Он готов к открытому диалогу, адекватен к критике в свой адрес, а также обладает чувством юмора, без которого работать в школе трудно. 

А чтобы на уроке видеть горящие от любознательности глаза своих обучающихся, их удивление, ожидание открытия, которое они делают сами, применяю элементы проблемного изложения учебного материала, использую  в своей работе технологию деятельностного метода. Это метод обучения, при котором ребенок не получает знания в готовом виде, а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности, называется деятельностным методом.

По мнению А. Дистервега, деятельностный метод обучения является универсальным. “Сообразно ему следовало бы поступать не только в начальных школах, но во всех школах, даже в высших учебных заведениях. Этот метод уместен везде, где знание должно быть еще приобретено, то есть для всякого учащегося”.

  Я уверена, что воспитание и образование неразделимы. Нельзя воспитать, не передавая знания. И я ставлю перед собой следующие цели развитие у ребят интереса к учебным предметам и к обучению в целом, формирование умения учиться, развитие творческих способностей каждого ученика.

Русина Марина Владимировна

МБОУ «СОШ №5 «Многопрофильная»