О воспитании патриотизма в моей работе.

О воспитании патриотизма в моей работе.

«Историческое значение каждого великого человека

                                                  измеряется его заслугами родине, его человеческое

                              достоинство – силою его патриотизма».

(Николай Гаврилович Чернышевский)

Факт, что в нашей стране возник огромный запрос на формирование гражданско-патриотических качеств в детях, молодежи, взрослом поколении, особенно в последние годы. При этом следует учитывать, что отношение к патриотизму, гражданственности, как качествам человеческой личности в нашем обществе воспринимаются неоднозначно. Сложилась, последние лет 30, такая тенденция, патриотизм – это постыдно, это качество деформировалось и отчасти атрофировалось у значительной части наших граждан. Космополитом стало быть моднее, выгоднее, проще. Более того слово патриот стало нарицательным, с негативной окраской.

История является неотъемлемым инструментом формирования патриотических качеств в современной российской школе. Ей, как предмету, есть, что предложить из богатой героическими подвигами и жертвенностью во имя отечества истории нашего государства. Вся тысячелетняя история России, герои Чудского озера или Великой Отечественной Войны дают благодарнейшую почву для взращивания патриотических чувств в наших детях. Этим богатством нужно правильно воспользоваться. Не топорно проводить пропаганду, к сожалению у нас это зачастую бывает, а умно, постепенно, грамотно внедрять в головах подрастающего поколения понимание, что нам в нашей истории, нашей стране есть чем, есть кем гордиться. Что гордость за свою страну, историю есть не позор, а наоборот высшая ступень гражданского самосознания человека, один из важнейших этапов построения себя как личности. Дело это сложное. Учитель здесь выполняет функцию скульптора человеческой души, как и настоящий скульптор, он должен проявить терпение, трудолюбие и талант на пути достижения своей цели – привития патриотизма, гражданственности детям. В итоге должен получиться, по моему мнению, не банальный «ура-патриот», который не отделяет ни плохого, ни хорошего в нашей стране, воспринимая все как должное, это потенциальный манкурт. Ибо он патриот по ситуации, и по ситуации он свой патриотизм отбросит, как фантик съеденной конфеты. Но настоящий патриот – это думающий человек, он знает, что есть слава страны, но есть и проблемы, которые необходимо решать, к еще большей славе родины. И зная не идеальность отчизны, все равно её любить, ценить, защищать от хулителей. 

В своей работе я использую различные формы деятельности, направленные на воспитание патриотических качеств в подростках. На уроках истории, классных часах я уделяю внимание на историю родного края, села. Ведь история малой родины – это неотъемлемая часть истории всей нашей страны. Итогом такой работы стало участие и призовое место моего ученика на республиканском этапе  конкурса «Вернадского» в секции краеведения.

При изучении темы Великой Отечественной Войны в 11 классе мои ученики, параллельно, приняли участие в муниципальной интеллектуальной игре «Дорогой героев… Дорогой отцов…», где заняли первое место в районе.

Патриотическое воспитание  в среднем звене осуществляю через уроки истории, рассматриваем героические страницы нашей страны и великих людей, повлиявших на ход истории России. Помимо уроков истории патриотическое воспитание осуществляю через тематические классные часы, например, посвященные окончанию Смуты, победе СССР в ВОВ и т.д.

Мои ученики регулярно занимают призовые и первые места в районных олимпиадах по истории, что показывает их знание родной истории на достойном уровне, а там где знание, там и элементы патриотизма.

В своей работе я придерживаюсь Федерального образовательного государственного стандарта среднего общего образования, который направлен на формирование гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Воспитание патриотизма и гражданской идентичности является наиважнейшей задачей поставленной передо мной, как педагогом.

Свое эссе я хотел бы закончить словами  Патриарха Алексия II: «Судьба России, её будущее – в руках педагогов, воспитателей, учителе. Нам нужно вновь увидеть и понять: школа станет мертвой, а труд её безотрадным, если педагоги будут передавать ученикаv лишь некоторую сумму знаний. Нет и не может быть школы без воспитания, без стремления помочь ребенку стать личностью самостоятельной, одухотворенной, способной отдавать себя ближнему, нашему народу, нашему Отечеству»