Пояснительная
записка.
Изменение
информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с
детьми. В настоящее время получили широкое развитие следующие средства
информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные
телефонные сети. Новые информационные технологии должны стать для подрастающего
поколения инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не
просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания»
тем для рефератов из Интернета.
Настоящая Программа разработана на основе -
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
-Конвенции
о правах ребенка от 02.11.1989 г.,
-Конституции РФ от 12.12.1993 г., - Школьной
целевой образовательной программы дополнительного образования «Учимся вместе»
на 2014 - 2017г. от 28.08.2014 г. № 110/1 ПД, - Устава муниципального
автономного общеобразовательного учреждения Перевозского муниципального района
Нижегородской области «Средняя школа №2 г. Перевоза».
В программу
включены не только практические работы, но и теоретические занятия, темы бесед,
просмотр печатных изданий (с использованием компьютерных технологий),
расширяющие кругозор детей.
Занятия по изучению основ журналистики развивают
нестандартное мышление, способность к творческому восприятию, формируют
активную и независимую жизненную позицию. Практическая деятельность
предусмотрена в форме создания газеты с помощью программы Microsoft Office
Publisher. Изучая основы журналистского дела учащиеся приобретут опыт работы
журналиста, они научатся самостоятельно подбирать материал, обрабатывать его,
размещать на страницах газеты. Только в тесном взаимодействии теории и практики
происходит развитие творческого потенциала начинающих корреспондентов.
Подготовка газетного
материала требует вовлечения учащихся в различные формы деятельности. Это
рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала,
компьютерный набор материала, правка и т. д.
Изучение основ
журналистики
нацеливает учащихся на исследовательскую работу, которая способствует
развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного
мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных
компьютерных технологий. Конкретную тематику статей учащиеся выбирают в
зависимости от собственных интересов и возможностей.
Исходя из этого, данная программа опирается на следующие принципы:
-принципы культуросообразности
- ориентация на потребности детей, адаптацию к современным условиям жизни
общества, учитывая культурные традиции родного края;
-принципы природосообразности
- учёт возрастных возможностей и задатков обучающихся при включении их в разные
виды деятельности;
-принцип дифференцированности
и последовательности - в программе чередуются различные виды и формы занятий, в
то же время идёт усложнение приёмов работы, разумно чередуется нагрузка;
-принцип креативности - развитие творческих способностей ребёнка,
выражающееся в том, что в ходе реализации данной программы доминирует
творческое начало и творчество, рассматриваемое как критерий оценки личности и
отношений в коллективе;
-принцип гуманизации - ребёнок является основой ценностей
общекультурного человеческого социума, предполагает уважительное отношение к
личности учащегося;
Основной формой работы являются
практические занятия. Также предусматриваются следующие формы организации
деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество.
Отличительные особенности
программы:
- реализация
программы на базе школы;
- подготовка
детей к будущей профессиональной деятельности.
Цели и задачи.
Цель
программы: овладение
учащимися навыками журналистского мастерства; раскрыть творческий потенциал учащихся в сфере
журналистики.
Задачи:
1.Образовательные:
-
повышение интереса к учебе через самостоятельную исследовательскую работу;
-
совершенствование и развитие навыков литературного творчества;
-
повышение грамотности.
2.
Воспитательные:
-
сплочение учащихся в единый коллектив для плодотворной работы;
-
воспитание информационной культуры;
-
выработка деловых качеств и активной жизненной позиции.
3.
Развивающие:
- развитие
коммуникативных способностей обучающихся;
-
повышение статуса детей в школьном коллективе;
- развитие
и реализация творческих способностей обучающихся через журналистскую
деятельность.
Программа
работы объединения дополнительного образования предусматривает
повторение, обобщение и систематизацию знаний по
·
литературному редактированию,
·
культуре речи,
·
лексике и грамматике.
Для
достижения цели и выполнения задач программы используются современные
методики обучения основам журналистики. Занятия проводятся с учетом
возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного
подхода.
|
Ожидаемые результаты.
Оценкой
результатов освоения программы является полная
реализация программы и выпуск газет «Школьная жизнь».
Учащиеся
должны знать:
- Особенности профессии журналиста, об этике поведения, о
правах и обязанностях;
- Виды информации, методы сбора информации (наблюдения, работа
с документами, интервью, беседа, опрос, анкетирование);
- Структуру текста (заголовок, смысловые части);
- Основные жанры журналистики: заметка, репортаж, фоторепортаж;
- Принципы оформления газеты.
Учащиеся
должны уметь:
- Анализировать источники информации;
- Набирать текст на компьютере,
форматировать, составлять публикацию;
- Находить источники интересной
информации путем наблюдения, работы с документами;
- Составлять вопросы для беседы,
опроса, анкетирования;
- Написать газетную заметку, репортаж;
- Составлять фоторепортаж.
Критерии оценивания учащихся на
занятиях
Учащийся:
- что делал
- где
участвовал
- каковы успехи
- чему научился
- индивидуальные
творческие достижения
- я узнал
- я понял
- я научился
- лучше всего у
меня получается
Критерии оценивания
созданных ученических работ:
·
оригинальность
·
новизна
·
полезность для автора и других людей
·
трудоемкость работы
·
качество оформления работы
Метапредметными результатами освоения
учащимися содержания программы по формированию умения проектировать свою
деятельность являются следующие умения:
- уметь осмысливать задачу, для
решения которой недостаточно знаний; - уметь самостоятельно находить
недостающую информацию в информационном поле;
-
уметь
находить несколько вариантов решения проблемы;
-
уметь
выдвигать гипотезы;
-
уметь
устанавливать причинно-следственные связи;
- уметь
находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
Предметными
результатами освоения учащимися содержания
программы по формированию умения проектировать свою деятельность
являются следующие умения:
-
использовать
средства Интернет для нахождения графических иллюстраций, аудио объектов;
-
пользоваться
цифровым фотоаппаратом и видеокамерой;
-
использовать
сканер, микрофон и принтер для ввода и вывода информации.
Межпредметные
связи на
занятиях:
- с
уроками русского языка: запись текстов и отдельных выражений, предложений,
абзацев из текстов изучаемых произведений;
- с
уроками информатики: компьютерная графика, использование программы Microsoft Office Publisher;
- с
уроками изобразительного искусства: творческое оформление работ;
В
результате занятий у учащихся могут быть развиты такие
качества личности, как: внимание, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.
Основные направления работы.
Программа
дополнительного образования «Школьная жизнь» реализует культурологическую направленность,
в рамках ФГОС определяет общекультурное направление внеурочной деятельности школьников.
Родителям и учащимся были предложены
направления внеурочной деятельности
-общекультурное
-социальное
-общеинтеллектуальное
-духовно-нравственное
-спортивно-оздоровительное.
По
результатам опроса и анкетирования родителей и детей, было выбрано
общекультурное направление -70 %. Общекультурное направление способствует
развитию эмоциональной сферы, творческих способностей, формированию
коммуникативной и общекультурной компетенций учащихся.
Результаты анкетирования родителей и
учащихся
Выбор направлений
работы объединения
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Схема
взаимодействия:
МБУК
«Перевозский районный Музейно-выставочный центр»
|
|
МБУК
|
|
МБУК
|
|
|
«Перевозская ЦБС»
|
|
«Перевозская ЦКС»
|
«Юный
журналист»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Редакция
газеты «Новый путь»
|
|
|
|
МБОУ ДО «Перевозский
ДЮЦ»
Учебный план
№
|
Название раздела
|
Количество
часов
|
|
теоретичес
ких
|
практических
|
всего
|
|
1
|
Вводные занятия
|
6
|
-
|
6
|
|
2
|
Жанры
публицистики
|
3
|
-
|
3
|
|
3
|
Оформительское
дело
|
4
|
10
|
14
|
|
4
|
Программа
Publisher
|
1
|
6
|
7
|
|
5
|
Работа над
номерами газеты
|
-
|
7
|
7
|
|
6
|
Итоговое
занятие
|
-
|
1
|
1
|
|
Итого
|
14
|
24
|
38
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование.
|
№
заня
тия
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата проведе
ния
|
Раздел 1.Вводные
занятия
6
|
1
|
Вводное
занятие. Инструктаж по ТБ. Ознакомление с направлениями деятельности
объединение «Юный журналист», цель и задачи.
|
1
|
|
2
|
История журналистики.
|
1
|
|
3
|
Печатные
издания и их роль.
|
1
|
|
4
|
Газета.
Какой она должна быть?
|
1
|
|
5
|
Газетная
статья - основа газеты.
|
1
|
|
6
|
Экскурсия в редакцию газеты «Новый путь».
|
1
|
|
Раздел
2.
Жанры публицистики 3
|
7
|
Зачем
в журналистике жанры? В чем разница между
материалом, интервью, зарисовкой, репортажем и заметкой.
|
1
|
|
8
|
Статья.
Правила написания статьи. Роль статьи в газетах и журналах. Анализ газетных
статей. Плагиат. Авторство и соавторство.
|
1
|
|
9
|
Главные советы или 5 принципиальных положений, которые
определяют профессиональное отношение журналиста к собеседнику. Требования
к профессии. Кодекс чести журналиста. Плюсы и минусы. Профессиональный риск.
|
1
|
|
Раздел
3. Оформительское дело 14
|
10
|
Изучение
шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической
печати.
|
1
|
|
11,12
|
Упражнения
в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию
текста и оформления плакатов.
|
2
|
|
13
|
Роль
фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж».
|
1
|
|
14,15,16
|
Фотографирование
объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших.
|
3
|
|
17,18
|
Оформление,
содержание, структура газет. Виды передовиц, их содержание. Заголовок.
Школьная газета. Структура, содержание. Литературные заготовки.
|
2
|
|
19,20
|
Конкурс
на лучшее название газеты, выбор девиза, эмблемы.
|
2
|
|
21,22
|
Решение
организационных вопросов. Оформление бейджиков для журналистов.
|
2
|
|
23
|
Определение
разделов газеты. Придумывание названий разделов. О чем писать в газету?
|
1
|
|
Раздел
4. Программа
Publisher 7
|
24
|
Знакомство
с настольной издательской программой Publisher. Элементы окна. Терминология.
|
1
|
|
25,26
|
Основы
работы с текстом.
|
2
|
|
27,28
|
Основы
работы с иллюстрациями.
|
2
|
|
29,30
|
Работа
над оформлением страницы
|
2
|
|
Раздел
5. Работа
над номерами газеты 7
|
31
|
Изготовление фотоколлажа № 1 «Работа в
объединении»
|
1
|
|
32,33
|
Разработка выпуска газеты «Школьная жизнь» на
тему: «Наш веселый Новый год»
|
2
|
|
34
|
Развлечение «Посвящение в журналисты»
|
1
|
|
35,36
|
Разработка выпуска газеты «Школьная жизнь» на
тему: «Женский день – 8 марта»
|
2
|
|
37
|
Изготовление фотоколлажа № 2 «Работа в
объединении»
|
1
|
|
Раздел
6.Итоговое занятие. 1
|
38
|
Оформление
выставки выпусков газеты «Школьная жизнь». Диагностика.
|
1
|
|
Содержание программы
1.Вводные занятия: (6 ч)
Теоретические занятия.
Знакомство с правилами техники безопасности. Вводное
занятие. Ознакомление с направлениями
деятельности объединения дополнительного образования «Юный журналист», цель и
задачи. История журналистики. Экскурсия
в редакцию «Новый путь». Печатные издания и их роль. Газета. Какой
она должна быть? Газетная статья - основа газеты. Журналистские
специализации. СМИ. Способы получения информации. – 6 ч.
2.
Жанры публицистики (3 ч)
Теоретические
занятия. Зачем
в журналистике жанры? Игра «Пантомима журналиста». В
чем разница между материалом, интервью, зарисовкой, репортажем и заметкой. Статья.
Правила написания статьи. Роль статьи в газетах и журналах. Анализ газетных
статей. Плагиат. Авторство и соавторство. Главные
советы или 5 принципиальных положений, которые определяют профессиональное
отношение журналиста к собеседнику. Требования к профессии. Кодекс
чести журналиста. Плюсы и минусы. Профессиональный риск. – 3 ч.
3.
Оформительское дело (14 ч)
Теоретические
занятия.
Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Оформление,
содержание, структура газет. Виды передовиц, их содержание. Заголовок. Школьная
газета. Структура, содержание. Литературные заготовки. Определение
разделов газеты. Придумывание названий разделов. О чем писать в газету? – 4 ч.
Практические занятия: Изучение шрифта.
Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Упражнения
в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию
текста и оформления плакатов. Фотографирование объектов, просмотр работ, их
обсуждение, выбор наилучших. Конкурс
на лучшее название газеты, выбор девиза, эмблемы. Решение
организационных вопросов. Оформление бейджиков для журналистов. – 10 ч.
4.
Программа Publisher (7 ч)
Теоретические
занятия. Знакомство
с настольной издательской программой Publisher. Элементы окна. Терминология. – 1 ч.
Практические
занятия:
Основы работы с иллюстрациями. Основы работы с текстом. Работа над
оформлением страницы. – 6 ч.
5. Работа над
номерами газеты (7 ч)
Практические
занятия:
5.1 Изготовление фотоколлажа № 1 «Работа в объединении». - 1
ч.
5.2 Разработка выпуска
газеты «Школьная жизнь» на тему: «Наш веселый Новый год». Разборка тематики
номера: обсуждение темы, определение с разделами, статьями номера. Сбор
материала: посещение мероприятий в ДК, встречи с интересными людьми, оформление
статьи «История новогодней елки», интервью у Деда Мороза и Снегурочки,
экскурсии в детские сады с целью получения информации о проводимых утренниках. Подготовка материалов к печати: написание статей,
редактирование, подбор иллюстраций, редактирование фотографий. Верстка газеты.
- 2 ч.
5.3 Развлечение «Посвящение в журналисты» - 1 ч.
5.4 Разработка выпуска газеты «Школьная жизнь» на тему: «Женский
день – 8 марта». Разборка тематики номера: обсуждение темы, определение с
разделами, статьями номера.
Сбор материала: посещение мероприятий в ДК,
встречи с интересными людьми, оформление статьи «История праздника 8 марта»,
интервью, экскурсии в школы и детские сады с целью
получения информации. Подготовка материалов к печати: написание статей,
редактирование, подбор иллюстраций, редактирование фотографий. Верстка газеты. - 2 ч.
5.5 Изготовление фотоколлажа № 2 «Работа в объединении» - 1 ч.
6. Итоговое
занятие. (1 ч)
Практические
занятия:
Оформление выставки
выпусков газеты «Школьная жизнь». Диагностика. - 1ч.
Методическое
обеспечение программы
№
|
Раздел
|
Форма занятия
|
Приемы и методы организации
воспит.процесса
|
Методический и дидактический
материал
|
Техническое оснащение занятий
|
Форма подведения итогов по каждому
разделу
|
1
|
Вводные занятия
|
Беседа, экскурсия
|
Просмотр готовых работ
|
Презентация
|
Ноутбук, проектор
|
Фронтальный опрос
|
2
|
Жанры публицистики
|
Рассказ, беседа
|
Объяснение, практическое наблюдение
|
Презентация, просмотр литературы с пошаговыми
инструкциями, просмотр готовых работ
|
Ноутбук, проектор
|
Фронтальный опрос
|
3
|
Оформительское дело
|
Рассказ, беседа, практическая работа
|
Объяснение, практическое наблюдение
|
Презентация, просмотр литературы с
пошаговыми инструкциями, фотографий, готовых работ
|
Ноутбук, проектор, фотоаппарат, принтер,
картотека гимнастики для глаз
|
Фронтальный опрос, упражнения, конкурс
|
4
|
Программа Publisher
|
Беседа, практическая работа
|
Объяснение, практическое наблюдение
|
Презентация, просмотр литературы с
пошаговыми инструкциями, фотографий, готовых работ
|
Ноутбук, проектор, программа
Publisher, картотека гимнастики для глаз
|
Фронтальный опрос, упражнения
|
5
|
Работа над номерами газеты
|
Беседа, практическая работа
|
Объяснение, практическое наблюдение
|
Презентация, просмотр литературы с
пошаговыми инструкциями, фотографий, готовых работ
|
Ноутбук, проектор, принтер,
картотека гимнастики для глаз
|
Фронтальный опрос, выпуск газеты, анализ
проделанной работы
|
6
|
Итоговое занятие
|
Беседа
|
Анализ готовых работ
|
Презентация
|
Ноутбук, проектор, принтер
|
Выставка, диагностика
|
Список
источников информации для руководителя объединения:
- Кеворков В.В. Рекламный текст.
М., 1996
- ЛивановаМ.В. Газета в школе. Учебно-методические
материалы по организации и выпуску школьного печатного издания. Смоленск,
2011
- Правовое поле журналиста.
Справочник. М., 1971.
- Работа современного репортера.
МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996
- Розенталь Д.Э.. Практическая
стилистика русского языка. М., 1974.
- Шкопоров Н.Б.. Как
психологически правильно брать интервью. М .,1990
- Лазутина Г.В. Основы
творческой деятельности журналиста. М., 2001.
8. Основы
творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г. Корконосенко.СПб., 2000.
- Тертычный А.А. Жанры
периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.
Список
источников информации для учащихся:
1.
Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.
2.
Грабельников А.А. Средства массовой информации постсоветской России. М., 1996.
3.
Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия. М., 1993. 303 с.
4.
Методы журналистского творчества; под ред.Горохова В.М. М., 1982.
5.
Мастерство журналиста; Под ред. В.М.Горохова и В.Д.Пельта. М., 1977. 263 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.