ЛИТЕРАТУРНЫЙ ХОККЕЙ.
УРОК- ИГРА. 7класс
ТЕМА: Обобщающий урок по повести М. Горького
«Детство»
ЦЕЛИ: закрепить с ребятами понятие о
литературном герое, умение пользоваться текстом во время анализа
образа; развивать
навык выразительного и эмоционального чтения
текста; учить ребят
сопереживать с героями; уметь давать свою оценку их поступкам.
НАГЛЯДНОСТЬ: портрет Горького, рисунки ребят к
повести
(Учащиеся делятся на 3 группы (команды),
выбирают себе вратаря, который выполняет работу командира (капитана).
Содержание
урока.
Вступительное слово учителя.
Ребята,
сегодня у нас урок особый, урок-прощание с героями повести Горького «Детство»,
с героями, которые, с одной стороны, составляют тот жуткий, тесный и мерзкий
мир собственности, наживы, в который окунулся Алёша в доме своего деда
Каширина. Мир, который не вызывает иных чувств, как ненависть и отвращение. И,
с другой стороны, с героями, которые излучают свет, тепло, любовь к людям,
заряжая и нас этими чувствами, с теми «прекрасными душами», которые, как пишет
Горький, вселяли «надежду на возрождение к жизни светлой, человеческой».
Сегодняшний урок проведём как обобщающий урок по повести и проведём его в виде
«литературного хоккея».
Итак, у нас 3 команды, 3 группы, у каждой группы свой
вратарь, он же капитан. Условия игры таковы: 1ая команда задаёт вопрос по
содержанию повести 2ой команде; 2ая команда задаёт вопрос 3ей; 3ья – 1 ой и
т.д.
Команда, которая задаёт
вопрос, будет называться «группой нападения». Команда, которая отвечает,
выступит в роли «группы защиты». Если команда не отвечает, «вопрос-мяч»
пасуется вратарю. Если и тот не знает ответа, команде засчитывается гол. Чтобы
определить, какая команда будет начинать игру, мой вопрос будет капитанам.
В-с: На первых уроках,
посвящённых повести, мы с вами определили, что это произведение
автобиографическое. Но на первых же страницах повести автор заявляет: «Не про
себя я рассказываю» Почему?
(Пов. «Детство» -
произведение автобиографического характера. Но отличие этой повести от других
произведений автобиографического характера (напр. от пр. Л. Толстого) в том,
что Горький показывает общность своей судьбы с народом. Его герой выступает в
числе других, рядом с ними, в потоке тяжёлой, безотрадной жизни. И это,
действительно, не только история души ребёнка, а русская жизнь в определённую
эпоху. Такой подход к изображению формирования человека был новым в
литературе.)
Ну что же, ответ
верен. Значит, 1ой в игру вступает команда Гули Закирзяновой. Итак, игру ведёт
ваша команда. Ваш 1ый «вопрос – мяч» адресуется команде Вики Гордиенко.
Защищайтесь.
(Команды задают
вопросы друг
другу.)
Вопросы
1ой команды:
1.В повести есть такие
строчки: «Дом деда был наполнен горячим туманом взаимной вражды всех со всеми,
она отравляла взрослых, и даже дети принимали в ней живое участие». Докажите
это.
2.Послушайте отрывок. Узнайте героя. Каково ваше отношение к этому герою? Как к
нему относятся окружающие и сам автор? (отр. Стр. 16-17)
3.Почему,
глядя на Цыганка, Алёша вспоминал бабушкины сказки про Ивана-царевича,
Ивана-дурочка?
4.Какое
влияние оказала бабушка на внука? Как он сам говорит о том, кем стала бабушка в
его жизни?
Вопросы
2ой команды:
1.В одном
месте текста читаем : «Дни нездоровья были для меня большими днями жизни».
Почему?
Ребята, попутный
в-с: какой пример из худ. л-ры тоже доказывает, что то сердце, которое
испытало боль, унижение, сострадает чужой боли? («Рыжик» Свирского. Вообще,
ребята, наверно, это неправильно, что человеку обязательно нужно самому попасть
в беду, чтобы понять чужое горе? Вызываю ребят на разговор о сочувствии,
сострадании, сопереживании и подвожу к выводу, что человек во всех случаях: и в
радости, и в горести – должен помнить о том, что он прежде всего ЧЕЛОВЕК и
поступать должен соответственно)
2.Почему
жизнь в доме деда вызывает у Алёши «жуткое изумление»? Как об этом говорит сам
Алёша?
3.К кому из
героев повести можно адресовать слова: «Коня на скаку остановит, в горящую избу
войдёт»? Приведите примеры, подтверждающие эту мысль.
4.Кого из
героев повести Алёша называет «первым человеком из бесконечного ряда чужих
людей в родной своей стране – лучших людей её»? Почему?
Вопросы
3ей команды:
1.«…нельзя жить чужой совестью». Кому принадлежат данные
слова? И чем были вызваны? (Хорошее Дело. Вызваны историей про Ивана – Воина и Мирона –
отшельника, которую рассказывает бабушка в один из вечеров. Привожу примеры из
истории и показываю, насколько опасны люди, прикрывающиеся чужой совестью.
После ВО войны судили предателей народа. Когда их спрашивали, почему они
убивали, жгли, пытали сов. людей, они отвечали, что только выполняли приказ –
их совесть чиста… и т. д.)
2.Какое влияние оказала дружба
Алёши с Хорошим Делом на обоих?
3.Какую информацию о человеке несёт
следующий портрет?
(стр…)
4.Что изменило отношение Алёши к
деду? Как постепенно меняется это отношение.
Подведение
итогов урока.
Ребята, на уроках,
отведённых изучению повести Горького «Детство», мы много говорили о тех
впечатлениях, которые вынес Алёша из детства, о героях повести. А сейчас
задание для всех: обобщим впечатление о главном герое.
Какое впечатление
складывается об Алёше на основании его высказываний об окружающих, о жизни
вообще? Основные высказывания Алёши о жизни, о людях проецирую на
экран:
О жизни: «
Началась и потекла со страшной быстротой густая, пёстрая, невыразимо странная
жизнь…»; «… слишком обильна жестокостью тесная жизнь «неумного племени».
О бабушке: «… разбудила, вывела на свет и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким
сердцу моему, самым понятным и дорогим человеком…»
О деде: «Мне казалось, что дед
злой…»
О братьях: «Он
(Саша Яковов) был неприятен мне. Мне гораздо больше нравился малозаметный
увалень Саша Михайлов…»
О Цыганке: «Я и
любил Ивана, и удивлялся ему до немоты…»
ВЫВОДЫ:
Алёша добрый, справедливый,
наблюдательный. Ему близки такие люди, как бабушка, Цыганок, Григорий Иванович.
Мальчику нравились бабушкины сказки потому, что в них всегда добро побеждало
зло. Ему нравились забавы и игры Цыганка, потому что они были добрыми и
весёлыми, и сам Цыганок напоминал любимых героев бабушкиных сказок. Алёша
ненавидел жестоких и злых людей. Они вызывали у него отвращение. Он тянулся ко
всему хорошему в жизни, любил людей. И, став взрослым, уже великим, известным
писателем, М. Горький не утратил этих качеств и через всю жизнь пронёс большую
любовь к человеку, призывая его всё время совершенствоваться, ибо, как говорил
писатель: «Человек – это звучит гордо». И нужно всё делать так, чтобы не
унижать звание ЧЕЛОВЕКА.
И закончим урок
словами Горького: «Я люблю все цветы и все краски земли, и человек, лучшее её,
во все дни мои был для меня чудеснейшую из загадок, и любоваться им не устал
я». И давайте тоже с вами всегда помнить о том, что мы «человеки», не ронять
звание человека и помнить, что человек – лучшее из творений Земли.
На дом: подготовиться к сочинению по
характеристике литературного героя, подобрать нужные цитаты, составить план
характеристики.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.