Обобщающий урок по теме: Звук.

Тема: Звук. Обобщающий урок.

Цель: обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: «Звук», развивать память, речь, наблюдательность, коммуникативные способности, прививать  интерес к предмету. Воспитывать культуру поведения, аккуратность, настойчивость, ответственное отношение к учёбе.

Тип: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

I. Организация начала урока.

Академик Папалекси сказал «Не будет преувеличением сказать, что среди процессов, как свободно протекающих в природе, так и используемых в технике занимают очень часто первенствующее значение колебаний»

II. Сообщение темы, цели и задач урока.

III. Мотивация учебной деятельности.

Сегодня мы повторим и обобщим всё, что изучили по теме: «Звук».

В природе существует бесконечное множество различных звуков. Чтобы их различать, природа подарила человеку слух. Каждый из звуков несёт в себе определённую информацию. Без звуков жизнь человека не только обеднена, но и полностью лишена красок окружающего мира. Представление  о многих вещах  и предметах впервые создаются в сознании человека именно на слух.

IV.Обобщение  теоретических сведений работает 5 групп

Задание №1

1.     Какие тела являются источником звука?

2.     Какие колебания называются звуковыми?

3.     Какие колебания называются инфра – ультра – звуковыми?

v-

1.     В каких средах может распространяться звук?

2.     Какую волну представляют собой звуковые волны?

3.     Отчего зависит скорость звука?

п-

1.     От чего зависит громкость звука?

2.     От чего зависит высота звука?

3.     От чего зависит тембр звука?

т-

1.     Что такое отражение звука?

2.     Как возникает эхо?

3.     Что такое реверберация?

v-

1.     Что такое резонанс?

2.     Как возникает звуковой резонанс?

3.     Для чего нужны резонаторы?   (формула?)

Вступление к выступлению групп

I.                   Ты, волна, моя волна

Ты гуллива и вольна

Плещешь ты куда захочешь,

Ты морские камни точишь

Источником  любых волн является колебания

В этом заключается  связь между колебаниями и волнами. В чём различие? А что можно сказать о звуковой волне?

1 группа отвечает на 3 вопроса (см. впереди)

II.                 Итак, звуковые волны делятся на

акустические 16-20000 Гц

ультразвук  ˃  20000 Гц

инфразвук  ˂  16 Гц

Скорость звука определяется  упругостью и плотностью среды: в газах ν_зв. ˂ чем в жидкости. В жидкости меньше, чем в твёрдых телах. ν_зв зависит от температуры. Впервые ν_зв измерил в 1636 г. французский учённый М. Мерсенн. При t =20С в воздухе ν_зв=343, в воде – 1490, в железе 5800

III.             Итак, звуковые волны  - это волны, которые имеют ν=16-20000Гц и для своего распространения нуждаются в упругой среде. А какими величинами они характеризуются.

Громкость звука зависит от амплитуды колебания, измеряется в дБ

Шелест листьев 10дБ

Тиканье часов 20дБ

Спокойная беседа 40 дБ

Громкий разговор 70дБ

Самолёт при старте 10000дБ

 Высота тона зависит от частоты, Гц.

Частотный диапазон при обычном разговоре

         Мужчина 85-350 Гц

         Женщина 160-340Гц

Примерная частота колебаний голосовых связок при пении

Бас 80- 350 Гц

Баритон 110-400Гц

Тенор 130-520 Гц

Сопрано 260- 1050 Гц

Альт 260- 1050 Гц

«Это интересно»

 В фильме «Новый Гулливер» лилипуты говорят высокими голосами, а великаны – низким голосом.

Чтобы сделать голоса высокими режиссер в фильме записывал голоса артистов, при замедленном движении ленты, а голос Гулливера при её ускоренном движении.

IV.            Анна Герман

Покроется небо пылинками звёзд

И выгнуться ветви упруго…

Тебя я услышу за тысячу верст

Мы –эхо, мы –эхо

Мы – долгое эхо друг друга.

 Звук может отражаться. Эхо – хороший пример отражения звука. Это явление широко применяется в эхолокации.

V.               Примером звукового резонанса является игра на музыкальных инструментах, имеющих резонатор т.к. на всех струнных, ударных, духовых, орган, свисток, вой ветра. Звук образуется за счёт колебаний плотности проходящего воздушного потока, когда частота колебаний этого потока совпадает с частотой полости резонатора.

Резонирующая полость может иметь несколько резонансных частот. Это легко проверить, если особым образом дуть на край отверстия пустой бутылки.

Опыты

Iгр.  Миска с водой + звучащий камертон

Вывод: доказывает, что источник волн- колеблющее тело.

IIгр.  Стаканы – нитка (телефон)

Вывод: для  распространения нужна среда

IIIгр. Закончен. Стекло, камертон

Вывод: громкость звука  ~  амплитуде колебания.

VI гр. “Погаси свечу»

При ударе по пленке возникает звук, который заставил колебаться воздух. Воздух, выходя из трубки, задул свечу.

VI гр. Рупор , пустая бутылка

V.Повторение и обобщение понятий, и усвоение системы знаний по теме.

Задание №2

1.     Каждая группа отвечает на 2 вопроса.

1.     Продольные или поперечные волны создаёт в полёте птица взмахами своих крыльев?

2.     Почему при ветре гудят телеграфные столбы?

3.     Почему при осмотре колёс вагонов во время стоянки поезда их обстукивают молотком?

4.     Каково назначение деревянных корпусов в струнных музыкальных инструментах?

5.      В какой последовательности на шкале  длин волн следует расположить диапазоны слышимости звука, инфра и ультразвука?

6.     Почему в горах со снежными вершинами нельзя громко кричать?

7.     Почему ультразвук может разрушить каменную стену?

8.     Звуковая волна  продольная или поперечная?

9.     Сможем ли мы  услышать звук в безвоздушном пространстве?

10.  Сколько  колебаний  в секунду  должно совершать тело, чтобы «зазвучать»?

2.     Физический диктант (дидактическая игра «Веришь – не веришь»)

Учащиеся рисуют в тетради схему

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Если согласны с утверждением над вопросом рисуют (крючок), если нет _____

1.     На Луне  произошёл сильный взрыв? Мы услышим его на Земле?

2.     Верите ли вы, что комар быстрее машет крыльями, чем муха?

3.     Верите ли вы, что источник звука является колебание тело?

4.     Верите ли вы, что период колебания математического маятника зависит от амплитуды колебаний?

5.     Верите ли вы, что от колебания может разрушиться мост?

6.     Верите ли вы, что на Луне астронавты пели песни, сняв скафандры?

7.     Верите ли вы, что голосовые связки человека поющего басом колеблются с меньшей частотой, чем у поющего тенором?

8.     Снаряд, выпущенный, из орудия опередил звук выстрела. Может ли такое быть?

9.     Верите ли вы, что в зале, заполненном публикой музыка звучит лучше, чем в пустом?

Взаимопроверка

VI.  Подведение итога. «Продолжи предложение» каждой группе по 2 вопроса.

1.  Время, за которое совершается, одно полное колебание называется………?

2. Максимальное смещение тела от положения равновесия называется……..?

3. Число колебаний в единице времени…..?

4. Процесс распространения колебаний в пр-ве с течением времени…?

5. Если точки среды колеблются вдоль направления распространения волны, то это……?

6.Естественные приёмы звука являются…..?

7. Учение о звуке это…..?

8. Колебание с частотой ˃  20000 Гц…….?

9. Колебание с частотой  ˂  16 Гц …….?

10. Метод определения расстояния до различных предметов и обнаружение месторасположения с помощью звуковых волн называется……?

VII. Выставление оценок.

VIII. Д/з повт. § 16-21 готовимся к контрольной работе.

 Физкультминутка

1.     Умение соблюдать тишину – показатель культуры человека и его доброго отношения к окружающим.

2.     Тишину – в класс, тишину – в школу!

3.     Учись управлять собой.

4.     Только  тот победит любые трудности, кто сам себе командир, кто способен самому себе приказывать.