Обобщение опыта "Формирование интереса учащихся к чтению книг"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Основная общеобразовательная школа п.Медведок

Нолинского района Кировской области

Формирование интереса учащихся к чтению книг через внеклассную деятельность

Попова Татьяна Борисовна,

учитель начальных классов

МОУ ООШ п. Медведок

Нолинского района

Медведок

2010

Содержание

1.     Актуальность темы                                                                                     3

2.     Принципы и приемы формирования интереса учащихся к чтению       4

3.     Перспективы деятельности                                                                        12

4.     Проблемы и трудности                                                                               12

5.     Результаты                                                                                                   12

6.     Заключение                                                                                                 14

7.     Список литературы                                                                                     15

8.     Приложения

Актуальность темы

«Чтение – вот лучшее учение». Наверное, нет необходимости объяснять глубокий смысл этой пословицы. От умения детей читать бегло, выразительно, понимать содержание прочитанного, анализировать поступки героев, делать соответствующие выводы зависят их успехи в учении на протяжении всех школьных лет.

Чтение – вот главное умение человека в жизни, без которого он не может постичь окружающий мир. И этому столь необходимому умению ребенка учит учитель начальной школы. Как сделать, чтобы это учение не превращалось в горькую пытку? Что придумать, чтобы урок чтения стал любимым? Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу; ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее их развитие? Эти вопросы всегда волновали меня: заставляли искать, пробовать, что-то отвергать, что-то накапливать в своем опыте.

Много интересных приемов, находок я использую на уроках чтения. Но по новому учебному плану на уроки литературного чтения отводится 3 часа в неделю. Это очень мало, чтобы научить детей беглому, выразительному, осознанному чтению. Кроме того в начальной школе отменены уроки внеклассного чтения, которые расширяли читательский кругозор учащихся, формировали привычку и способность к целенаправленному самостоятельному выбору и чтению книг, развивали творческие способности. Не скрою, передо мной стояла большая проблема, которая требовала немедленного решения.

Первое знакомство малыша с книгой происходит в семье. И вот от того, насколько грамотно и умело сумеют родители приоткрыть двери в книжный мир, во многом зависит дальнейшая читательская судьба ребенка. Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться того, чтобы ребенок полюбил книгу, сделать так, чтобы книга для него была и воспитателем, и учителем, и другом. Именно поэтому совместно с детской библиотекой для моих первоклассников и их родителей был создан семейный клуб «Читалочка». Этот клуб и стал решением проблем, связанных с чтением.

Принципы и приёмы формирования интереса учащихся к чтению

Это было три года назад. Я хочу поделиться опытом, познакомить с результатами, предоставить отдельные разработки отдельных мероприятий.

Девиз клуба «Читалочка»:

                               В клуб пришел – не хмурить лица,

Будь веселым до конца.

Ты – не зритель и не гость,

А программы нашей гвоздь.

Вместе с нами ты читай,

Учись добру, мир познавай!

Цели:

-       помочь ребенку стать читателем, обогатить читательский опыт;

-       привить любовь к чтению, к книге;

-       развивать речь, артистизм, творческие способности;

-       привить навыки совместного общения детей и взрослых.

Ожидаемый результат:

Всесторонне-развитая личность, которая умеет и любит читать, умеет подобрать материал для чтения, направляющего развитие читательской деятельности.

Личность, разбирающаяся в мире детской литературы, умеющая осознанно читать и чувствовать художественное произведение, испытывающая удовольствие от чтения.

Принципы:

личностно- ориентированный (дифференцированное обучение чтению, учет индивидуальных возможностей каждого ребенка)

художественно-эстетический (тщательный отбор произведения для чтения)

жанровый и авторский (одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах)

эмоционально-эстетический (воздействие книги на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя)

принцип системности и преемственности (от чтения простых к более сложным по своей структуре произведениям)

принцип сотрудничества (совместная работа школы, семьи, библиотеки)

На этих принципах основывается работа клуба на протяжении всех лет обучения в начальной школе. А вот цели и приемы работы для каждого класса различны.

1 класс

Цель: привить интерес к книге, желание читать

Приемы работы:

§  слушание и частичное чтение произведения детьми

§  заучивание стихотворений наизусть

§  подробный пересказ прочитанного

§  инсценирование произведения ребенком вместе с родителями

В первом классе, пока у детей отсутствует навык чтения, произведение воспринимается на слух, его читают дома родители. Выбор произведений связан с юбилейными датами в жизни детских писателей.

План работы

Подготовительный этап

1.     Экскурсия в библиотеку «Вам знаком книжкин дом?»

С заведующей детской библиотекой Фоминых Г.Г. дети совершили увлекательное путешествие по библиотеке и взяли первые книжки.

2.     Гостиная для родителей «Мы читаем всей семьей».

С родителями и детьми были проведены анкеты «Папа, мама, я – читающая семья» Анализ анкет показал, что читают книги детям вслух только в 4 семьях из 13, любимая семейная книга есть только в 2 семьях. Из 9 читающих детей читают с желанием трое. На собрании речь велась о пользе и необходимости чтения. Родители активно участвовали в обсуждении ситуаций, искали пути решения, получили советы и рекомендации. Было принято решение создать семейный клуб «Читалочка» и спланировать его работу на учебный год.

3.     Семейный интеллектуальный турнир «Раз-словечко, два-словечко» Цель турнира: выявить уровень начитанности детей и взрослых для планирования дальнейшей работы.

Тематические мероприятия

1.     «У нас в гостях С.Я.Маршак» (120 лет поэту)

Сегодня дети Маршаку

Приносят свой привет.

Его чеканную строку

Все знают с детских лет.

А.Л.Барто

§  Каждая семья приготовила инсценировку понравившегося стихотворения

§  С детьми была проведена конкурсно-игровая программа «Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?»

§  Всем на удивленье – кукольное представление (пьеса Маршака «Петрушка-иностранец» в исполнении шефов)

2.     «Катится, катится голубой вагон» (игра-путешествие с героями произведений Э.Н.Успенского, к 70-летию писателя)

Вот билет уже в кармане

И подарки в чемодане.

Вместе с Геною споем

Песенку про голубой вагон.

С героями книг Э.Успенского, роли которых исполняли дети и родители, мы совершили увлекательное путешествие, побывав на «Театральной», «Сказочной», «Игровой», «Объявленческой» станциях. Дети и родители замечательно сыграли сцены из книг «Чебурашка и Крокодил Гена», «Про Веру и Анфису», «Дядя Федор, пес и кот», «Зима в Простоквашино». Мамы с детьми исполняли песни «Пластилиновая ворона», «Кабы не было зимы», «Песенку Чебурашки». Для инсценировок объединялись по 2-3 семьи. (Приложение 1)

3.     «День рождения Домового»

2008 год был объявлен Годом семьи. И мы этот год начали со знакомства с хранителем домашнего очага – Домовым.

Я, малютка Домовой,

Пригласи меня домой –

Я порядок наведу,

Не пущу я в дом беду.

В роли домовенка Кузьки и Василисы Премудрой были Дима Мясников и его мама. В воздушных шарах, подаренных Кузькой, были игры, конкурсы, викторина по книгам Т.Александровой из серии «Домовенок Кузька».

2 класс

Цель: учить осознанному чтению

Приемы:

-       поочередное чтение произведения ребенком и родителями

-       выразительное чтение

-       краткий пересказ прочитанного

-       дидактические литературные игры

Выбранные произведения для чтения больше по объему и усложнены по своей структуре.

План работы

1.     Конкурс на лучшего знатока «Золотого ключика» (125 лет А.Н.Толстому)

В семьях была прочитана книга А.Н.Толстого «Приключения Буратино». Конкурсы, игры и викторину по сказке провели ребята-шефы.

2.     «Путешествие в Солнечный город Н.Носова» (100 лет писателю)

Две команды: дети – «Коротышки», родители – «Торопышки» путешествовали по карте Солнечного города. Прошлись по улице Колокольчиков, побывали на аллее Ромашек, прогулялись по бульвару Васильков, закончили путешествие на реке Успеха. Конкурсы с командами проводили герои книги Н.Носова «Приключения Незнайки и го друзей». Путешествие закончилось победой «Коротышек»

3.     «Сказка-ложь, да в ней намек». Семейная конкурсно-игровая программа по сказкам А.С.Пушкина

Пушкин…

Это имя – знакомое с детства-

Вместе с грамотой впаяно в речь.

Надо заново в имя вглядеться,

Чтобы заново знать и беречь.

В семьях были прочитаны сказки А.С.Пушкина. И дети, и родители показали замечательные знания. В исполнении детей звучали отрывки из полюбившихся сказок. Была подготовлена выставка поделок и рисунков.

(Приложение 2)

4.     Встреча с «дедушкой Крыловым» (240 лет великому баснописцу)

Где нужно, он навесть умеет

свое волшебное стекло,

И в зеркале его яснеет

Суровой истины чело.

Весь мир в руках у чародея,

Все твари дань ему несут:

По дудке нашего Орфея

Все звери пляшут и поют.

Под руководством родителей дети читали басни Крылова. Свои знания семьи продемонстрировали в игре «Самый внимательный читатель». Кроме этого, каждая семья приготовила инсценировку любимой басни.

5.     Бенефис журнала «Мурзилка» (85 лет детскому журналу)

Работая в группах, дети приготовили презентацию рубрик из журнала «Мурзилка»

6.     «Никто не забыт, ничто не забыто»

Был проведен урок мужества по книге Н.Ходза «Дорога жизни»

3 класс

Цель: включить учащихся в самостоятельную читательскую деятельность

Приемы:

-       обсуждение прочитанной книги

-       составление характеристики главного героя

-       сочинение продолжения прочитанной истории

-       сочинение рассказов, сказок

-       коллективный творческий проект

Дети сами читают задуманное произведение, родители контролируют, проверяют понимание прочитанного.

Выбор произведений основывался на знаменательных календарных датах.

План работы

1.     8 сентября – Международный день грамотности

Чтение и обсуждение рассказа К.Лукашевич «Заработал»

2.     17 сентября – День новой книги

Чтение серии книг «Наши любимые Смешарики». Дети приготовили: Краткий пересказ прочитанной книги, сочинения собственных историй про Смешариков, выставку рисунков.(Приложение3)

3.     4 октября – Всемирный день защиты животных

Литературная игра «Уши, лапы и хвосты» по рассказам И.Акимушкина (80 лет писателю)

4.     Когда Михаил Лермонтов был маленьким (195 лет поэту)

- беседа- Михаил Лермонтов в детстве

- инсценировка мальчиками стихотворения «Бородино»

- исполнение девочками «Колыбельной песни» М. Лермонтова

5.     Творческий проект ко Дню матери «Мамина каша»

Перед детьми и родителями была поставлена проблема: как провести День матери необычно, интересно, сделав сюрприз и тем, и другим. Было предложено много форм и вариантов проведения праздника. Общим голосованием приняли вариант «Мамина каша». И началась подготовка. Ребята разбились на 3 группы. 1 гр. искала и готовила стихи про кашу, 2 группа – сценку, 3 группа – частушки. Для этого нужно было перечитать немало книг и детских журналов. Родители также разбились на 3 группы. 2 группы подбирали и инсценировали сказки про кашу, 3-я группа готовила для праздника все виды каш.

Репетиции проводились отдельно по группам, общий сценарий праздника знала только я.

Поэтому наш праздник-сюрприз удался на славу и всем очень понравился. Замечательные выступления приготовили и дети, и родители. С большим увлечением и те и другие состязались в командной игре «Кашеешки», которую провела заведующая детской библиотекой Фоминых Галина Геннадьевна. В завершение праздника все сели за большой стол и с удовольствием ели мамину кашу. (Приложение 4)

6.Литературно-экологический час «В лес по загадки» по книгам Н. И. Сладкова (5 января Н. И. Сладкову 90 лет)

В мире растений, птиц, рыб и зверей много загадочного, необычного. Книги Н. И. Сладкова помогают раскрыть нам загадки и тайны природы.

1. Слово о писателе.

2. Пересказ прочитанной книги.

3. Экологическое лото по книге Н. И. Сладкова «Азбука леса».

4. Творческие работы детей «Сочиняем рассказы о природе».

(Приложение5)

7. Происшествие в городе трёх Толстяков (110 лет Ю. Олеше)

После прочтения книги Ю. Олеши «Три Толстяка» состоялся К В Н двух команд: «Суок»- девочки и «Тутти»-мальчики.

Перспективы деятельности

1.     Проба пера:

- отзыв о прочитанном

-аннотация на книгу

-сочинение по прочитанному произведению

-сочинение собственных произведений

     2. Коллективные спектакли с родителями по произведениям детских  писателей.

Проблемы и трудности

1.В начале работы трудность была в том, чтобы привлечь всех родителей к выступлениям. Но сейчас они с удовольствием играют любые роли.

2.Недостаточное количество экземпляров книг по заданной тематике в библиотеке.

Результаты

Предметный результат:

1.Придя в 1 класс, 9 человек из 13 умели читать. Большинство из них имели невысокие показатели техники чтения, низкую мотивацию, нежелание читать. Отсюда-низкий уровень развития связной устной речи, маленький словарный запас, плохое понимание прочитанного. Сейчас, к середине 3 класса, по результатам проверки техники чтения администрацией школы из 13 человек читают

 на «5»-9 человек,

на «4»-2 человека,

на «3»-2 человека.

6 человек читают более 95 слов в минуту. Это норма чтения на «5» в конце 4 класса. 9 человек читают выразительно. Все 13 читают осознанно, отвечают на поставленные после прочтения вопросы, пересказывают прочитанное.

2.Образнее и выразительнее стала речь учащихся, увеличился словарный запас.

3.Ученики систематически посещают библиотеку, выбор книг у них осознан, они могут аргументировать свой выбор. Второй год подряд класс становится победителем в конкурсе «Самый читающий класс», который проводится детской библиотекой.

Метопредметный результат:

1.Хороший навык чтения, приёмы работы с текстом, освоенные детьми, используются для развития познавательных интересов, навыков самостоятельной работы по другим учебным предметам.

2.Большинство учащихся достигли высокой читательской самостоятельности. Они имеют любимых писателей, аргументируют свой выбор. Их привлекает нравственность героев книги, они дают оценку героям, умеют анализировать, сопоставлять, высказывать своё мнение.

3.Ученики умеют работать с литературой определённого рода: словарями, энциклопедиями.

Личностный результат:

1.Сформировался коллектив: дети, родители, учитель.

2.Чтение художественной литературы заметно повлияло на культуру поведения учащихся, их взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Заключение

     Я считаю, что предложенные мною варианты литературных занятий могут быть  использованы  учителями начальных классов во внеурочное время, а так же на обобщающих уроках чтения, учитывая местные условия, уровень готовности детей, наличие книг в библиотеке. Здесь проявляется право учителя на творческий поиск, самостоятельный выбор тематики для чтения, а разнообразие форм, методов и средств позволит ему создать базу для формирования читательских интересов младших школьников. Всё это поможет учащимся активно овладевать богатствами речи, развивать эстетический вкус, закладывать основы литературного образования. А единство взглядов учителя и родителей на цели, место, способы и результаты детского чтения, согласованность их действий позволят младшему школьнику лучше ориентироваться в мире книг, полюбить процесс чтения.

    Свою работу я хочу закончить словами Домьена Глена. «Не спешите оставлять детей один на один с книгой, пусть вам будет интереснее втроём, вчетвером-всей семьёй, большой и малой, положите своё сердце у чтения, и тогда вас будет ожидать чудо!»

Список литературы

1.     М. Давыдова Праздник в школе.-М. «Рольф», 2003

2.     Н. Ф. Дик Весёлые классные часы- М. «Феникс», 2006

3.     Н. Б. Троицкая Сценарии школьных праздников-М. «Дрофа», 2007

4.     ж. Воспитание школьников

5.     ж. Начальная школа+практика

6.     ж. Педагогическое творчество

7.     ж. Педсовет

8.     ж. Школьные игры и конкурсы