ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА
«Проектная
деятельность обучающихся 5- а класса на уроках английского языка как условие
развития познавательной компетентности».
Л. Ю. Степанова
учитель английского языка
МБОУ «СОШ №1»
г. Усть-Илимск
Иркутская область
В рамках нового
образовательного стандарта содержание языкового образования ориентировано на
компетентностно-деятельностный подход, который предполагает создание условий
для овладения комплексом образовательных компетенций. В 2014-2015 учебном году
5- а класс стал пилотной площадкой по опережающему введению ФГОС, поэтому
появилась необходимость введения образовательных модулей. Цель образовательных
модулей – создание таких условий учебной деятельности, которые ведут к безболезненному
и эффективному обучению учащихся в основной школе в атмосфере сотрудничества и
сотворчества с учителем.
Тема моей методической
работы «Проектная деятельность обучающихся 5- а класса на уроках английского
языка как условие развития познавательной компетентности».
Метод проектов рассматривается
в современной методике как один из действенных способов организации личностного
и речевого взаимодействия учащихся, эффективный способ составить представление
об уровне сформированных метапредметных умений обучающихся, которые в ФГОС определяются
как важнейшие результаты обучения наряду с личностными и предметными
результатами. Метод проектов позволяет по-новому взглянуть на уже обсуждавшиеся
пятиклассниками проблемы, обсудить их с партнерами по общению и высказать свою
точку зрения. При этом формируются умения учиться: принимать задачи учебной
деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, планировать, выполнять
и оценивать свои учебные коммуникативные действия, использовать различные
способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
анализировать, сравнивать и обобщать, группировать по отдельным признакам
информацию и т.д.
В рамках стартового
образовательного модуля «Учись учиться» на уроках английского языка прошел
«Мозговой штурм идей», в ходе которого учащиеся познакомились с кабинетом
английского языка, узнали о его возможностях, составили правила поведения в
кабинете и на уроке, повторили полезные и необходимые на каждом уроке слова и
выражения. На следующем уроке учащиеся познакомились с различными видами
словарей, повторили английский алфавит, научились работать со справочной
литературой.
В рамках образовательного
модуля «Человек и природа» на итоговом уроке по учебной теме «Как я провел
лето» учащимся был предложен план-задание по проблеме «Мои осенние каникулы» с
рядом вопросов о сезонах года, месяцах, погоде, температуре, деятельности во
время каникул, рефлексией. На первом уроке
английского языка во 2 четверти учащиеся смогли чётко сформулировать цель своей
работы, прокомментировать её выполнение, провести рефлексию. На втором уроке
ребятам было предложено заполнить в электронной версии таблицу с выходом на
создание текста о каникулах на английском языке. Учащиеся научились
конструировать личностно-ориентированные тексты на основе повторенной и новой
тематической лексики и грамматики.
В рамках проектной Недели
английского языка, которая проходила в конце ноября 2014 года, перед учащимися
была поставлен проблемный вопрос вместе с алгоритмом работы над проектом : «27
ноября 2014 года американцы отмечают День Благодарения. Что это за праздник?
Расскажите, когда и почему он появился? Какая атрибутика праздника? Что она означает?
Есть ли аналогичный праздник в России? Как праздник отмечается в современное
время?». На школьной конференции защиты проектов пятиклассники выступили со
своими сообщениями, которые были выполнены в форме презентаций и докладов.
Учащиеся научились публично представлять информацию по предложенной теме,
смогли составить отчет о проделанной работе.
В рамках открытия Года
литературы учащимся было дано задание найти информацию об английском писателе
Р. Киплинге: «Р. Киплинг. Почему он Нобелевский лауреат? Сколько книг в «Книге
Джунглей»? Какие рассказы представлены в «Книге Джунглей»?» На уроке учащиеся
выступили с сообщениями о жизни и творчестве Р. Киплинга, провели заочное
путешествие по «Книге Джунглей», вспомнили героев рассказов. Группа была разделена
на 4 подгруппы: 3 рабочие, которые работали с лексическим и грамматическим
материалом, 4 подгруппа- переводчики сделала конечный продукт урока: смогла
перевести текст о Маугли с английского языка на русский.
В рамках образовательного
модуля «Гражданин Отечества» перед ребятами была поставлена проблема: «Что
такое символ? О чем говорит флаг Англии? Что такое флористический и анималистский
символ?» К уроку ребята подготовили сообщения. Они узнали о флаге и символах
своего города, познакомились со значением цветов в атрибутике стран и городов.
Продуктом работы стали проекты значков нашего класса. Объединив их, мы получили
конечный продукт: значок класса, который был вручен ребятам и
учителям на итоговом празднике.
Итоговый образовательный
модуль был проведён в конце учебного года. Уроки в мае были посвящены учебной
теме «Есть ли у тебя домашний питомец?» У учащихся появилась идея рассказать о
своих животных, сделать постер-коллаж о них. Они подготовили фотографии и
рисунки своих питомцев. Я рассказала им о правилах оформления коллажа. Конечный
продукт - постер-коллаж по теме «Have you got a pet?»
Учащиеся научились выстраивать в логической последовательности предложения для
создания текста.
На заключительном
празднике «О, сколько нам открытий чудных готовит просвещения дух» ребята
выступили с отчетами по проектной деятельности на уроках английского языка,
рассказали, чему они научились, что смогли сделать за учебный год.
Можно сделать выводы о
положительной стороне проектной деятельности: это отсутствие готовых и
однозначных решений предложенных проблем, учащиеся научились готовиться к
проектам, умеют оценивать свою работу и работу товарищей, научились работать в
группах и парах, нести ответственность за свой участок работы, повысилась
информационная культура – развитие навыков поиска, сбора, обработки и
представления информации, в том числе и с использованием ИКТ.
Ребята больше
предпочитают краткосрочные проекты (на долгосрочные решались только учащиеся, у
которых очень высокая мотивация обучения, любят и умеют искать информацию:
Митяева М., Гусев Е., Боридько М., Воробьева П.), т. к создается такая среда
обучения, в которой каждый ребенок может проявить себя если не в иностранном
языке, так в рисовании, математике, литературе, географии, истории. По мнению
ребят, самыми интересными были проекты (системно-деятельностный подход с
конечным ощутимым продуктом: сценарий праздника, проект значка класса,
постер-коллаж) «Подготовка к Хэллоуину», «Символы Англии
и Усть-Илимска», «Есть ли у тебя домашний питомец»; самыми познавательными
(расширение кругозора учащихся) - «День Благодарения», «Р. Киплинг. Книга
Джунглей»; самый необычный ( знакомство с программой Power Point
для составления текстов на английском языке) - «Мои осенние каникулы».
Работа выполнена Л.Ю.
Степановой ___________
Июнь, 2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.