Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи». ( подготовка к ГИА, группа «А, В» )

«Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи». ( подготовка к ГИА, группа «А, В» )


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеякинская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского района Республики Татарстан







Разработка открытого урока в 9 классе по русскому языку,

проведенного в рамках методической недели


Тема: «Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи».

( подготовка к ГИА, группа «А, В» )




Автор: учитель русского

языка и литературы

Низамутдинова Рузиля Равилевна



2014 год





Тема: Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи.


Цель: систематизировать знания учащихся о сложносочинённом предложении; повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП, БСП).                 


Задачи:

а) образовательные:

  • закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;

  • закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;

  • развивать навыки работы в группе;

  • совершенствовать речь учащихся

б) развивающие: развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений;

в) воспитывающие: воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе, воспитать уважительное отношение к родителям.


Оборудование: учебник «Русский язык для 9 класса» под редакцией Л.З.Шакировой, распечатка дидактических материалов, презентация, материалы ОГЭ.


Ход урока


1. Организационный момент. Слово учителя. 

А.Здравствуйте, ребята. Садитесь. У нас сегодня присутствуют гости, будьте внимательны на уроке.

Б. Мотивация.

Исходя, из темы урока можем сказать, какая цель стоит перед нами?

ЦЕЛЬ обобщить и закрепить знания о сложном предложении с разными видами связи. ЧТОБЫ цель была достигнута, чем мы должны заниматься?

ЗАДАЧИ отработать навыки различать сложные предложения с разными видами связи

-отработать навыки постановки знаков препинания в этих предложениях строить предложения по заданным схемам.


2.Актуализация. Слово учителя. 

А.Проверка домашнего задания. (Из произведений художественной литературы выписать бессоюзные предложения с разными знаками препинания и объяснить их расстановку)

Б.Словарно-орфографическая работа.

вставьте пропущенные буквы.

Шум перрона, узнать о вакансии, сильное чувство, серебряный браслет, проекты работ, путевой обходчик,  пессимизм,  уютная гостиная,   растратить средства, активный отдых, выпекать в духовке, лёгкое прикосновение, стереть пятно. (слайд 3,4)

прочитайте слово, получившееся из вставленных букв. (равноденствие)


Например, на фарси он называется Навруз, что означает «новый день». Уходя своими корнями в традиции древних земледельцев Ближнего Востока и Центральной Азии, праздник стал неотъемлемой частью культуры многих народов, исповедующих ислам. В СНГ его отмечают как национальный татары, казахи, башкиры, киргизы, таджики, узбеки и многие другие народы. В ряде стран Навруз объявлен государственным праздником, а 21 марта - выходным днем. В Японии отмечают день весеннего равноденствия - Сюмбун но хи. Недельный период, начинающийся за три дня до весеннего равноденствия, называют Хиган. В это время японцы посещают могилы предков, а в садах зацветает сакура.  Но кроме Навруза, праздновали в этот день ещё один праздник - -Комоедицу или Масленицу.

Комоедица, Масленица

В  Древней Руси в день весеннего равноденствия праздновали Масленицу или Комоедицу. Да-да, Масленица! И не говорите мне, что блины в этом году вы уже ели. Это сейчас.

Древняя масленица оказалась сдвинутой со своего календарного срока христианским великим постом, который был несовместим с масленичным разгулом. Пост подчинялся подвижному пасхальному календарю, поэтому сроки языческой масленицы изменчивы. Теперь  этот знаковый для русских славян праздник иногда перемещается практически на зиму  и печь блины, которые символизируют приход весны и настоящего Солнца-Ярилы, приходится практически зимой.  Первоначальный же срок непотревоженной масленицы — весеннее равноденствие - 21 марта. (слайд 5,6)

В. Орфоэпическая разминка. Спишите слова, ставя в них ударение.

Бало'ванный, ломо'та, зна'мение, и'конопись, мизе'рный, фо'рзац, ржа'веть, че'рпать, углуби'ть, катало'г, пуло'вер, столя'р.

Г.Начнем с разминки - ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение

1.Отец размял в пальцах и дал понюхать какую-то пахнувшую лекарством траву.

2. Дубы, точь-в-точь как на картинке, тянули черные узловатые руки.

3.Я видел вековой необхватный и стройный дуб, корабельные сосны, полноводные реки, бегущие к Дону.

4.Корабли пошли вниз по Воронежу, а затем по Дону к Азову.

2.ЗАМЕНИТЕ словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования словосочетанием со связью управление.

3.Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями , связанными подчинительной связью.

Листья кустов и деревьев не опали,(1) как им полагалось бы осенью,(2)а шуршат ,(3) пожухлые,(4) почерневшие.

4. Выпишите грамматическую основу.

Родину, как и родителей, не выбирают, она дается нам вместе с рождением и впитывается с детством. (слайд 7)


3. Работа по теме урока.

1) Теоретическая разминка. 

Какие предложения называются сложными?

На какие группы делятся сложные предложения?

Какие предложения называются ССП? (слайд 8)


Сложносочинённое предложение


2) Игра «Кто быстрей»? (проверка с помощью проектора)    

Задание: определите, какое предложение(-я)  являет(ют)-ся сложносочинённым.

А. Сотников догнал его, и они вместе пошли по склону. (В.Быков).  

Б. Вода казалась светлее неба и уже не кипела больше. (И.Куприн).

В. На поле, где ровно посреди  стояло расщеплённое грозой дерево,  тихо опускался вечер. 

Г. Снега уже нет, и улица, казалось,  открылась из края в край.

Д. За окном брезжил рассвет и кричали петухи. (А.Н.Толстой),  (слайд 9 а г д )

3)   – Как делятся ССП по союзам и значению? (Ответ:  учебник для 9кл. авт.: Н.А.Андрамонова и др., п.3-5, с.21. По союзам и значению ССП делятся на 3 группы а) ССП с соединительными союзами и, да = и, ни – ни, тоже, также. В них перечисляются явления, которые происходят одновременно, или явления, которые следуют одно за другим); б) ССП с разделительными союзами или (иль), либо, то – то, не то – не то, то ли – то ли;  в них указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких);  в) ССП с противительными союзами а, но, да = но,  однако, зато, же. В них одно явление противопоставляется другому). (слайд 10)


4) Самостоятельная работа. (для 1 и 3 группы дидактические материалы распечатаны на листах)


1 группа (самостоятельно, взаимопроверка + слайд 11)

Задание: списать предложения, подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания, выделить  в предложениях сочинительные союзы, определить значение союзов (соединительный, разделительный, противительный и на что они указывают).

  1. Заря сквозь лес зарозовела, и первый луч упал в траву. ( соединительный)

  2. Задание было лёгкое, зато времени мало. (противительный)

  3. В очарованье русского пейзажа есть подлинная радость, однако она открыта не для каждого. (противительный)

  4. То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. (разделительный)

  5. Было темно, но я всё – таки видел  и деревья, и воду, и людей. (Но – противительный союз, значение противопоставления).

  6. Снег только что выпал, и болота ещё не успели замёрзнуть по-настоящему. (Союз и – соединительный, одновременность явлений). (слайд 11)


2 группа (под диктовку на доске)


Задание: расставьте в предложениях знаки препинания (если они необходимы), составьте схемы.

  1. По ночам подмораживало  и звёзды усеивали тёмное небо. (ССП с общим  второстепенным членом, обстоятельством, запятая не ставится).

  2. От ветра  дрожали стёкла и громыхала дверь. (А.Толстой). ( СПП с общим второстепенным членом предложения, дополнением). 

  3. Косой шквальный ветер хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, булькала и захлёбывалась водосточная труба.  (БСП).

  4. К вечеру холоднело над водой и постепенно всё исчезало во тьме.  (Общий второстепенный член, обстоятельство, запятая не ставится). (слайд 13)


3 группа (самостоятельно, взаимопроверка + слайд 12)


Задание: записать предложения, подчеркнуть грамматические основы, определить роль слова  «однако».

  1. Олег усмехнулся, однако чело и взор  омрачилися думой. (А.С.Пушкин). (Однако стоит  в начале предложения, является  противительным союзом = но).

  2. Ураган прошёл, однако связи с городом  ещё не было. (Противительный союз)

  3. Удивительнее всего, однако, что факты, которые открылись зоологам, превзошли все фантастические выдумки. (И.Акимушкин).  (Вводное слово)

  4. Многие люди считают, что у них доброе сердце, однако на самом деле у них просто слабые нервы. (Противительный союз) (слайд 12)


Вывод обучающихся  по теме.   Части ССП разделяются запятыми. Запятая в ССП не ставится:

  1. если имеется общий второстепенный член предложения; 2)если части сложного предложения представляют собой  вопросительные предложения; 3) общее придаточное предложение; 4) обособленный второстепенный член  (вводное слово).

  2. между частями СПП ставится тире, если предложения указывают на мгновенные действия. (слайд 14)


Сложноподчинённые предложения


Работа по тексту.

Это только потом, через годы, я стал понимать,

Как (подч. союз) казнят матерей безучастьем и чёрствостью дети. (СПП с прид. изъясн.)

Друг мой, брат мой, товарищ мой, если (подч. союз) зовёт тебя мать,

Рвись к ней сердцем, спеши, мчись к ней в самой крылатой ракете. (СПП с прид. условным - при каком условии)

Сергей Островой, поэма «Мать». (слайд 15)


*ОСТРОВОЙ СЕРГЕЙ ГРИГОРЬЕВИЧ
(6 сентября 1911 – 3 декабря 2005)

- известный российский поэт, журналист и публицист; многократный лауреат песенных конкурсов и фестивалей как поэт-песенник, лауреат Государственной премии РСФСР имени М. Горького (1983), автор более 25 поэтических сборников, председатель Федерации тенниса РСФСР (1969 — 1988).


Задание.  Прочитайте текст внимательно.

Почему это текст? – Какова тема отрывка? (Тема отношения детей к матери, к родителям, звучит призыв.)

Таким образом, из смысловой цельности текста вытекают следующие признаки текста:

- Текст — это высказывание на определённую тему;
-В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль;
-Текст любого размера — это относительно автономное (законченное) высказывание;
- К тексту можно подобрать заголовок;
- Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.
(слайд 16)


В связи с этой темой какая поднимается проблема? (Одиночество престарелых родителей, проблема сыновнего и дочернего долга).

Какова идея текста? (уделять должное внимание родителям).

-В каких произведениях русской и татарской литературе поднимается данная проблема?(К. Паустовский рассказ «Телеграмма», 8 класс и А.Еники рассказ «Матурлык»)


Задание: списать текст, расставить знаки препинания. (Два ученика подчёркивают грамматические  основы предложений, чертят схемы, определяют типы придаточных, объясняют знаки препинания). Проверка. 

Определите, как построены части данного текста? (Это сложные предложения. СПП с одним придаточным).

Расскажите, что вы знаете о СПП предложениях.  

Назовите виды изученных придаточных  предложений.


1 ряд (взаимопроверка). (слайд  17,18)

Задание: в данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),  обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

  1. В её классе все люди были просто замечательными,(1) и потому я решил уточнить, (2) чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. Выяснилось вот что. Когда ни один человек в школе не смог ответить, (3) как кричит кенгуру, (4) только отважный Коржиков не растерялся, (5) и  теперь вся школа  умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру. (1,5)

  2. Женщины погалдели, (1) потолкались возле автолавки, (2) потом разошлись по домам, (3) а огорчённый продавец принялся собирать разворошённые товары, (4) чтобы сесть за руль и уехать. (3)

  3. Поезд уже замедлял ход перед Останкино, (1) и Сашка слез с полки, (2) угостил рабочего табачком и, (3) наскоро попрощавшись, (4) двинулся к выходу. (1)


2 ряд (взаимопроверка). (слайд 19,20)

Задание: в  данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру   (-ы),  обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

  1. Теперь этого танкового кладбища нет. Оно распахано и засеяно, (1) а железный лом войны давно поглотили мартены. Заровняли и сгладили рытвины от мин и фугасов, (2) и только по холмам остались братские могилы. Дядя Саша, (3) иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, (4) как трактористы стороной обводят плуги, (5) оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни. (4)

  2. Моложавый, (1) с крупной серебристой головой и  выразительным, (2) энергичным лицом, (3) он,  (4) войдя в комнату и радушно улыбаясь, (5) здоровается общим полупоклоном, (6) представительный, (7) почтенный и привычный к вниманию окружающих. Все уже знают, (8) что Сергей Васильевич – писатель, (9) человек известный и уважаемый.

  3. Ямщик повернулся к нам и, (1) наклоняясь, (2)  стал говорить что – то, (3) и помню, (4) что он смеялся. (4)                                                                                                   

 3 ряд (взаимопроверка) (слайд 21,22)

Задание: укажите количество грамматических основ в предложениях.

  1. Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях воды.  (2)

  2. Он был прирождённым рассказчиком, и ветвистость его рассказов  только подчёркивала подлинность самого древа жизни, которое он описывал. (3).

  3. Недалеко от деревни мы обнаружили небольшое озерцо, у берегов которого плавали дикие утки. (2)

  4. Солнце погасло, и вода у берегов стала тяжёлой, кубовой. (2)

  5. Было ещё очень рано, над водой стелился туман, и не было никого на берегу.(3).


Вывод  по уроку, выставление оценок:

Рефлексия. Урок подошел к концу. Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в начале урока? Выполнили задачи, которые ставили перед собой? (слайд 23)


Домашнее задание:

1.Написать 10 предложений на тему «Роль сложных предложений в речи».

2.Выполнить тестовые задания по книге Цыбулько.

3.Написать рассказ на тему «Навруз». (слайд 24)



Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров42
Номер материала ДБ-204592
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх