«Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи». ( подготовка к ГИА, группа «А, В» )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеякинская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского района Республики Татарстан

Разработка открытого урока в 9 классе по русскому языку,

проведенного в рамках методической недели

Тема: «Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи».

( подготовка к ГИА, группа «А, В» )

                                           Автор: учитель русского

                                    языка и литературы

                                                           Низамутдинова Рузиля Равилевна

2014 год

Тема: Обобщение знаний о сложном предложении с разными видами связи.

Цель: систематизировать знания учащихся о сложносочинённом предложении; повторить материал о строении СПП,  развивать навыки постановки знаков препинания в сложном предложении (ССП, СПП, БСП).                 

Задачи:

а) образовательные:

• закрепить умения анализировать текст, используя знания  пунктуации и синтаксиса;
• закрепить навыки работы с тестовыми заданиями;
• развивать навыки работы в группе;
• совершенствовать речь учащихся

б) развивающие: развивать умения применения теоретических знаний при выполнении практических упражнений;

в) воспитывающие: воспитывать культуру умственного труда, умение работать в группе, воспитать уважительное отношение к родителям.

Оборудование: учебник «Русский язык для 9 класса» под редакцией Л.З.Шакировой, распечатка дидактических материалов, презентация, материалы ОГЭ.

Ход урока

1. Организационный момент. Слово учителя. 

А.Здравствуйте, ребята. Садитесь. У нас сегодня присутствуют гости, будьте внимательны на уроке.

Б. Мотивация.

Исходя, из темы урока можем сказать, какая цель стоит перед нами?

ЦЕЛЬ обобщить и закрепить знания о сложном предложении с разными видами связи. ЧТОБЫ цель была достигнута, чем мы должны заниматься?

ЗАДАЧИ  отработать навыки различать сложные предложения с разными видами связи

-отработать навыки  постановки знаков препинания в этих предложениях строить предложения по заданным схемам.

2.Актуализация. Слово учителя. 

А.Проверка домашнего задания.  (Из произведений художественной литературы выписать бессоюзные предложения  с разными знаками препинания и объяснить  их расстановку)

Б.Словарно-орфографическая работа.

– вставьте пропущенные буквы.

Шум перрона, узнать о вакансии, сильное чувство, серебряный браслет, проекты работ, путевой обходчик,  пессимизм,  уютная гостиная,   растратить средства, активный отдых, выпекать в духовке, лёгкое прикосновение, стереть пятно. (слайд 3,4)

– прочитайте слово, получившееся из вставленных букв. (равноденствие)

Например, на фарси он называется Навруз, что означает «новый день». Уходя своими корнями в традиции древних земледельцев Ближнего Востока и Центральной Азии, праздник стал неотъемлемой частью культуры многих народов, исповедующих ислам. В СНГ его отмечают как национальный татары, казахи, башкиры, киргизы, таджики, узбеки и многие другие народы. В ряде стран Навруз объявлен государственным праздником, а 21 марта - выходным днем. В Японии отмечают день весеннего равноденствия - Сюмбун но хи. Недельный период, начинающийся за три дня до весеннего равноденствия, называют Хиган. В это время японцы посещают могилы предков, а в садах зацветает сакура.  Но кроме Навруза, праздновали в этот день ещё один праздник - -Комоедицу или Масленицу.

Комоедица, Масленица

В  Древней Руси в день весеннего равноденствия праздновали Масленицу или Комоедицу. Да-да, Масленица! И не говорите мне, что блины в этом году вы уже ели. Это сейчас.

Древняя масленица оказалась сдвинутой со своего календарного срока христианским великим постом, который был несовместим с масленичным разгулом. Пост подчинялся подвижному пасхальному календарю, поэтому сроки языческой масленицы изменчивы. Теперь  этот знаковый для русских славян праздник иногда перемещается практически на зиму  и печь блины, которые символизируют приход весны и настоящего Солнца-Ярилы, приходится практически зимой.  Первоначальный же срок непотревоженной масленицы — весеннее равноденствие - 21 марта. (слайд 5,6)

В. Орфоэпическая разминка. Спишите слова, ставя в них ударение.

Бало'ванный, ломо'та, зна'мение, и'конопись, мизе'рный, фо'рзац, ржа'веть, че'рпать, углуби'ть, катало'г, пуло'вер, столя'р.

Г.Начнем с разминки - ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНУ

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности является сравнение

1.Отец размял в пальцах и дал понюхать какую-то пахнувшую лекарством траву.

2.  Дубы, точь-в-точь как на картинке, тянули черные узловатые руки.

3.Я видел вековой необхватный и стройный дуб, корабельные сосны, полноводные реки, бегущие к Дону.

4.Корабли пошли вниз по Воронежу, а затем по Дону к Азову.

2.ЗАМЕНИТЕ словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе  согласования  словосочетанием со связью управление.

3.Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями , связанными подчинительной связью.

Листья кустов и деревьев не опали,(1) как им полагалось бы осенью,(2)а шуршат ,(3) пожухлые,(4) почерневшие.

4. Выпишите грамматическую основу.

Родину, как и родителей, не выбирают, она дается нам вместе с рождением и впитывается с детством. (слайд 7)

3. Работа по теме урока.

1) Теоретическая разминка. 

– Какие предложения называются сложными?

– На какие группы делятся сложные предложения?

– Какие предложения называются ССП? (слайд 8)

Сложносочинённое предложение

2) Игра «Кто быстрей»? (проверка с помощью проектора)    

Задание: определите, какое предложение(-я)  являет(ют)-ся сложносочинённым.

А. Сотников догнал его, и они вместе пошли по склону. (В.Быков).  

Б. Вода казалась светлее неба и уже не кипела больше. (И.Куприн).

В. На поле, где ровно посреди  стояло расщеплённое грозой дерево,  тихо опускался вечер. 

Г. Снега уже нет, и улица, казалось,  открылась из края в край.

Д. За окном брезжил рассвет и кричали петухи. (А.Н.Толстой),  (слайд 9 а г д )

3)   – Как делятся ССП по союзам и значению? (Ответ:  учебник для 9кл. авт.: Н.А.Андрамонова и др., п.3-5, с.21. По союзам и значению ССП делятся на 3 группы а) ССП с соединительными союзами и, да = и, ни – ни, тоже, также. В них перечисляются явления, которые происходят одновременно, или явления, которые следуют одно за другим); б) ССП с разделительными союзами или (иль), либо, то – то, не то – не то, то ли – то ли;  в них указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких);  в) ССП с противительными союзами а, но, да = но,  однако, зато, же. В них одно явление противопоставляется другому). (слайд 10)

4) Самостоятельная работа. (для 1 и 3 группы дидактические материалы распечатаны на листах)

1 группа (самостоятельно, взаимопроверка + слайд 11)

Задание: списать предложения, подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания, выделить  в предложениях сочинительные союзы, определить значение союзов (соединительный, разделительный, противительный и на что они указывают).

1.     Заря сквозь лес зарозовела, и первый луч упал в траву. ( соединительный)

2.     Задание было лёгкое, зато времени мало. (противительный)

3.     В очарованье русского пейзажа есть подлинная радость, однако она открыта не для каждого. (противительный)

4.     То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. (разделительный)

5.     Было темно, но я всё – таки видел  и деревья, и воду, и людей. (Но – противительный союз, значение противопоставления).

6.     Снег только что выпал, и болота ещё не успели замёрзнуть по-настоящему. (Союз и – соединительный, одновременность явлений). (слайд 11)

2 группа (под диктовку на доске)

Задание: расставьте в предложениях знаки препинания (если они необходимы), составьте схемы.

1.     По ночам подмораживало  и звёзды усеивали тёмное небо. (ССП с общим  второстепенным членом, обстоятельством, запятая не ставится).

2.     От ветра  дрожали стёкла и громыхала дверь. (А.Толстой). ( СПП с общим второстепенным членом предложения, дополнением). 

3.     Косой шквальный ветер хлестал в стёкла, глухо барабанил по крыше, булькала и захлёбывалась водосточная труба.  (БСП).

4.     К вечеру холоднело над водой и постепенно всё исчезало во тьме.  (Общий второстепенный член, обстоятельство, запятая не ставится). (слайд 13)

3 группа (самостоятельно, взаимопроверка + слайд 12)

Задание: записать предложения, подчеркнуть грамматические основы, определить роль слова  «однако».

1.     Олег усмехнулся, однако чело и взор  омрачилися думой. (А.С.Пушкин). (Однако стоит  в начале предложения, является  противительным союзом = но).

2.     Ураган прошёл, однако связи с городом  ещё не было. (Противительный союз)

3.     Удивительнее всего, однако, что факты, которые открылись зоологам, превзошли все фантастические выдумки. (И.Акимушкин).  (Вводное слово)

4.     Многие люди считают, что у них доброе сердце, однако на самом деле у них просто слабые нервы. (Противительный союз) (слайд 12)

Вывод обучающихся  по теме.   Части ССП разделяются запятыми. Запятая в ССП не ставится:

1.     если имеется общий второстепенный член предложения; 2)если части сложного предложения представляют собой  вопросительные предложения; 3) общее придаточное предложение; 4) обособленный второстепенный член  (вводное слово).

2.     между частями СПП ставится тире, если предложения указывают на мгновенные действия. (слайд 14)

Сложноподчинённые предложения

Работа по тексту.

Это только потом, через годы, я стал понимать,

Как (подч. союз) казнят матерей безучастьем и чёрствостью дети. (СПП с прид. изъясн.)

Друг мой, брат мой, товарищ мой, если (подч. союз) зовёт тебя мать,

Рвись к ней сердцем, спеши, мчись к ней в самой крылатой ракете. (СПП с прид. условным - при каком условии)

Сергей Островой, поэма «Мать». (слайд 15)

*ОСТРОВОЙ СЕРГЕЙ ГРИГОРЬЕВИЧ
(6 сентября 1911 – 3 декабря 2005)

- известный российский поэт, журналист и публицист; многократный лауреат песенных конкурсов и фестивалей как поэт-песенник, лауреат Государственной премии РСФСР имени М. Горького (1983), автор более 25 поэтических сборников, председатель Федерации тенниса РСФСР (1969 — 1988).

Задание.  Прочитайте текст внимательно.

– Почему это текст? – Какова тема отрывка? (Тема отношения детей к матери, к родителям, звучит призыв.)

Таким образом, из смысловой цельности текста вытекают следующие признаки текста:

- Текст — это высказывание на определённую тему;
-В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль;
-Текст любого размера — это относительно автономное (законченное) высказывание;
- К тексту можно подобрать заголовок;
- Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец. (слайд 16)

– В связи с этой темой какая поднимается проблема? (Одиночество престарелых родителей, проблема сыновнего и дочернего долга).

– Какова идея текста? (уделять должное внимание родителям).

-В каких произведениях русской и татарской литературе поднимается данная проблема?(К. Паустовский  рассказ «Телеграмма», 8 класс и А.Еники  рассказ «Матурлык»)

Задание: списать текст, расставить знаки препинания. (Два ученика подчёркивают грамматические  основы предложений, чертят схемы, определяют типы придаточных, объясняют знаки препинания). Проверка. 

– Определите, как построены части данного текста? (Это сложные предложения. СПП с одним придаточным).

– Расскажите, что вы знаете о СПП предложениях.  

– Назовите виды изученных придаточных  предложений.

1 ряд (взаимопроверка). (слайд  17,18)

Задание: в данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы),  обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

1.     В её классе все люди были просто замечательными,(1) и потому я решил уточнить, (2) чем же знаменит именно этот доселе неведомый мне Коржиков. Выяснилось вот что. Когда ни один человек в школе не смог ответить, (3) как кричит кенгуру, (4) только отважный Коржиков не растерялся, (5) и  теперь вся школа  умеет кричать, будто стадо перепуганных кенгуру. (1,5)

2.     Женщины погалдели, (1) потолкались возле автолавки, (2) потом разошлись по домам, (3) а огорчённый продавец принялся собирать разворошённые товары, (4) чтобы сесть за руль и уехать. (3)

3.     Поезд уже замедлял ход перед Останкино, (1) и Сашка слез с полки, (2) угостил рабочего табачком и, (3) наскоро попрощавшись, (4) двинулся к выходу. (1)

2 ряд (взаимопроверка). (слайд 19,20)

Задание: в  данных предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру   (-ы),  обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

1.     Теперь этого танкового кладбища нет. Оно распахано и засеяно, (1) а железный лом войны давно поглотили мартены. Заровняли и сгладили рытвины от мин и фугасов, (2) и только по холмам остались братские могилы. Дядя Саша, (3) иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, (4) как трактористы стороной обводят плуги, (5) оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни. (4)

2.     Моложавый, (1) с крупной серебристой головой и  выразительным, (2) энергичным лицом, (3) он,  (4) войдя в комнату и радушно улыбаясь, (5) здоровается общим полупоклоном, (6) представительный, (7) почтенный и привычный к вниманию окружающих. Все уже знают, (8) что Сергей Васильевич – писатель, (9) человек известный и уважаемый.

3.     Ямщик повернулся к нам и, (1) наклоняясь, (2)  стал говорить что – то, (3) и помню, (4) что он смеялся. (4)                                                                                                   

 3 ряд (взаимопроверка) (слайд 21,22)

Задание: укажите количество грамматических основ в предложениях.

1.     Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях воды.  (2)

2.     Он был прирождённым рассказчиком, и ветвистость его рассказов  только подчёркивала подлинность самого древа жизни, которое он описывал. (3).

3.     Недалеко от деревни мы обнаружили небольшое озерцо, у берегов которого плавали дикие утки. (2)

4.     Солнце погасло, и вода у берегов стала тяжёлой, кубовой. (2)

5.     Было ещё очень рано, над водой стелился туман, и не было никого на берегу.(3).

Вывод  по уроку, выставление оценок:

Рефлексия. Урок подошел к концу. Как вы думаете, мы достигли цели, поставленной в начале урока?  Выполнили задачи, которые ставили перед собой? (слайд 23)

Домашнее задание:

1.Написать 10 предложений на тему «Роль сложных предложений в речи».

2.Выполнить тестовые задания по книге Цыбулько.

3.Написать рассказ на тему «Навруз». (слайд 24)