552964
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по теме

Обобщение опыта работы по теме


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Обобщение педагогического опыта логопеда Гиагинской МБОУСОШ 4

Путилиной Татьяны Евгеньевны.







  1. Актуальность и перспективность опыта.

Тема по самообразованию, над которой я работаю – «Развитие лексико-грамматического строя у детей с ЗПР».

Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения, а также созвучна с проблемой школы.

  1. Концептуальность.



Дети с ЗПР имеют следующие особенности: недостаточный запас знаний и представлений об окружающем, пониженная познавательная активность ,замедленный темп формирования высших психических функций, слабость регуляции произвольной деятельности, нарушение различных сторон речи. У этой категории детей недостаточно сформирован лексико-грамматический строй речи и своеобразная связная речь, что мешает успешному обучению .



  1. Наличие теоретической базы опыта.



За время работы мною изучены различные методические и дидактические материалы. Теоретическую основу моего опыта составляют:

  1. Программа МБОУ СОШ № 4 и планируемые результаты.

  2. Концепция УМК «Школа России» авторского коллектива, которая в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС;

  3. Особенности речи детей с ЗПР.-И,Д,Коненкова ,

  4. Методические и дидактические рекомендации по теме самообразования.



  1. Оптимальность и эффективность средств. Так как конечным результатом коррекционной работы является успешное овладение ребенком учебным материалом ,а без сформированной связной речи этих результатов добиться с данной категорией детей сложно ,я в своей работе использую метод логопедических тренингов.

Данные тренинги помогают:

1.Закрепить и уточнить правильное представление о восьми основных признаках предметов: цвете, форме, размере, толщине, высоте, длине, ширине, и пространственном расположении.

2.Научить ребенка анализировать предъявляемые предметы и давать точное описание их основных признаков.

3.Активизировать мышление ,развивать зрительное восприятие и память ребенка.

4.На практическом материале использовать в активной речи различные слова признаки и способы их связей в различных типах словосочетаний и предложений, т. е. овладеть основами связной речи.

Логопедические тренинги трехуровневые. Каждый уровень представлен набором карточек с изображением знакомых детям предметов. Отработав задания первого уровня можно переходить к следующим уровням. Задания даются дозировано ,учитывая особенности ребенка.

Логопедические тренинги первого уровня сложности.



Цель-помочь ребенку уточнить и закрепить представления о 8 основных признаках предметов. Это –цвет, форма ,размер, пространственное расположение и 4 основные категории величины_- длина ,ширина, высота, толщина. Предлагается 8 двусторонних карточек. На лицевой стороне ряд заданий на уточнение и закрепление у ребенка представлений о конкретном признаке предмета. Ребенок сначала рассматривает и называет по порядку предъявленные изображения (цвета и оттенки) с помощью логопеда ,а потом в различном порядке и должен вспомнить ,что бывает таким же цветом. После этого проводятся задания по словоизменению, расположенные на обороте карточки. Здесь следует придерживаться последовательности принятой в логопедии. Сначала проводятся задания на согласование сущ. с прил. в единственном и множественном числе в именительном падеже. Отрабатываются формы рода с ударным и безударным окончанием ,затем ребенок должен показать предмет о котором можно сказать – желтая, желтый ,желтое. Далее по заданию логопеда ребенок составляет словосочетания с каждой из предложенных картинок.(красное яблоко , голубая шапка ).Эти упражнения являются подготовительными к дальнейшей работе.

Второй уровень сложности.

Цель:- научить, самостоятельно находить и называть отличия в предложенных на отдельных карточках изображений пар предметов. Всего предлагается 12карточек (по 4 двусторонние карточки на нахождение одного, двух и трех отличий) на карточке указано количество отличий в данном задании.(Этот лист широкий и желтый ,а этот- узкий и зеленый) –отличаются по цвету и ширине. Сначала отрабатываются первые 4 карточки на одно отличие и т.д. Рассматривание предметов сопровождается выделением нужных признаков и слов, их обозначающих.На этом этапе ребенок продолжает составлять словосочетания имен прилагательных с именами существительными.

Третий уровень сложности.

Цель- научить ребенка составлять простейшие рассказы описания и сравнения. На каждом занятии ребенку предъявляется серия из 3 карточек с изображением знакомых предметов. Всего 8 серий карточек

двусторонних. Каждой серии присвоен порядковый номер.(3 карточки с номером 5.-обозначает ,что карточки серии 5-часы)

По каждой серии ребенок должен:

-назвать изображенные предметы (на картинках нарисованы грибы)

-Сравнить картинки между собой и назвать отличия (Этот гриб высокий ,этот пониже ,а этот самый низкий)

-расположить картинки в ряд по определенному признаку (например по толщине или по высоте ножки гриба, После этого составляются словосочетания и предложения по вопросам взрослого ,самостоятельно. У первого гриба самая толстая ножка. Он низкий У него красная шляпка.

- Отгадать ,какую картинку загадал логопед. Называется ряд признаков ,а ребенок выбирает соответствующие картинки.

- Загадывает по признакам картинку ребенок ,а логопед ее находит

-Сравнивать любые две картинки по данной серии. Сначала используем прием параллельного описания однотипных предметов логопедом и ребенком. .Логопед-У меня на картинке нарисован гриб. Ребенок –У меня тоже нарисован гриб. Л.-Мой гриб низкий. Р.-А мой гриб высокий. Далее ребенок сравнительный рассказ составляет самостоятельно.

-_Составить рассказ- описание любой серии картинок (Мне понравился этот гриб. Он самый высокий У него желтая шляпка и тонкая ножка. Травка растет перед грибом.)

В результате использования тренингов удается добиться от детей с ЗПР составления связных рассказов .Они правильно употребляют различные модели словосочетаний и предложений.

Далее использую серии картинок для составления рассказов и лишь потом в своей работе я применяю методический комплект – Что перепутал Художник.

5 Результативность опыта.

Использование данных приемов и методов в моей работе позволяет детям данной категории свободно ,точно, грамматически правильно строить высказывания. По наблюдениям все дети с ЗПР имеют положительные отметки по русскому языку и циклу гуманитарных предметов.

Результатами своей логопедической деятельности я делюсь с коллегами.

Районное МО психологов.

-Доклад- Логопедическая служба и стандарты нового поколения.,2012,октябрь.

Республиканское МО логопедов.

-Доклад – Особенности работы с детьми 7 вида ,март 2011.

-Доклад - Рабочая программа с группой детей с ОНР. ноябрь 2012

Доклад- Нарушение речи органического происхождения. ноябрь 2014

Продолжаю работать по теме самообразования.

















5


Краткое описание документа:

Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики- новыми требованиями стандарта второго поколения, а также созвучна с проблемой школы.

 Так как конечным результатом коррекционной работы является успешное овладение ребенком учебным материалом, а без сформированной связной речи этих результатов добиться с данной категорией детей сложно, я всвоей работе использую метод логопедических тренингов.

Логопедические тренинги трехуровневые.Отработав задания первого уровня можно переходить с следующимуровням.Задания даются дозировано,учитывая особенности ребенка.

Общая информация

Номер материала: 578717



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.