Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Обобщение опыта работы по теме
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Обобщение опыта работы по теме

библиотека
материалов

Обобщение педагогического опыта логопеда Гиагинской МБОУСОШ 4

Путилиной Татьяны Евгеньевны.







  1. Актуальность и перспективность опыта.

Тема по самообразованию, над которой я работаю – «Развитие лексико-грамматического строя у детей с ЗПР».

Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стандарта второго поколения, а также созвучна с проблемой школы.

  1. Концептуальность.



Дети с ЗПР имеют следующие особенности: недостаточный запас знаний и представлений об окружающем, пониженная познавательная активность ,замедленный темп формирования высших психических функций, слабость регуляции произвольной деятельности, нарушение различных сторон речи. У этой категории детей недостаточно сформирован лексико-грамматический строй речи и своеобразная связная речь, что мешает успешному обучению .



  1. Наличие теоретической базы опыта.



За время работы мною изучены различные методические и дидактические материалы. Теоретическую основу моего опыта составляют:

  1. Программа МБОУ СОШ № 4 и планируемые результаты.

  2. Концепция УМК «Школа России» авторского коллектива, которая в полной мере отражает идеологические, методологические и методические основы ФГОС;

  3. Особенности речи детей с ЗПР.-И,Д,Коненкова ,

  4. Методические и дидактические рекомендации по теме самообразования.



  1. Оптимальность и эффективность средств. Так как конечным результатом коррекционной работы является успешное овладение ребенком учебным материалом ,а без сформированной связной речи этих результатов добиться с данной категорией детей сложно ,я в своей работе использую метод логопедических тренингов.

Данные тренинги помогают:

1.Закрепить и уточнить правильное представление о восьми основных признаках предметов: цвете, форме, размере, толщине, высоте, длине, ширине, и пространственном расположении.

2.Научить ребенка анализировать предъявляемые предметы и давать точное описание их основных признаков.

3.Активизировать мышление ,развивать зрительное восприятие и память ребенка.

4.На практическом материале использовать в активной речи различные слова признаки и способы их связей в различных типах словосочетаний и предложений, т. е. овладеть основами связной речи.

Логопедические тренинги трехуровневые. Каждый уровень представлен набором карточек с изображением знакомых детям предметов. Отработав задания первого уровня можно переходить к следующим уровням. Задания даются дозировано ,учитывая особенности ребенка.

Логопедические тренинги первого уровня сложности.



Цель-помочь ребенку уточнить и закрепить представления о 8 основных признаках предметов. Это –цвет, форма ,размер, пространственное расположение и 4 основные категории величины_- длина ,ширина, высота, толщина. Предлагается 8 двусторонних карточек. На лицевой стороне ряд заданий на уточнение и закрепление у ребенка представлений о конкретном признаке предмета. Ребенок сначала рассматривает и называет по порядку предъявленные изображения (цвета и оттенки) с помощью логопеда ,а потом в различном порядке и должен вспомнить ,что бывает таким же цветом. После этого проводятся задания по словоизменению, расположенные на обороте карточки. Здесь следует придерживаться последовательности принятой в логопедии. Сначала проводятся задания на согласование сущ. с прил. в единственном и множественном числе в именительном падеже. Отрабатываются формы рода с ударным и безударным окончанием ,затем ребенок должен показать предмет о котором можно сказать – желтая, желтый ,желтое. Далее по заданию логопеда ребенок составляет словосочетания с каждой из предложенных картинок.(красное яблоко , голубая шапка ).Эти упражнения являются подготовительными к дальнейшей работе.

Второй уровень сложности.

Цель:- научить, самостоятельно находить и называть отличия в предложенных на отдельных карточках изображений пар предметов. Всего предлагается 12карточек (по 4 двусторонние карточки на нахождение одного, двух и трех отличий) на карточке указано количество отличий в данном задании.(Этот лист широкий и желтый ,а этот- узкий и зеленый) –отличаются по цвету и ширине. Сначала отрабатываются первые 4 карточки на одно отличие и т.д. Рассматривание предметов сопровождается выделением нужных признаков и слов, их обозначающих.На этом этапе ребенок продолжает составлять словосочетания имен прилагательных с именами существительными.

Третий уровень сложности.

Цель- научить ребенка составлять простейшие рассказы описания и сравнения. На каждом занятии ребенку предъявляется серия из 3 карточек с изображением знакомых предметов. Всего 8 серий карточек

двусторонних. Каждой серии присвоен порядковый номер.(3 карточки с номером 5.-обозначает ,что карточки серии 5-часы)

По каждой серии ребенок должен:

-назвать изображенные предметы (на картинках нарисованы грибы)

-Сравнить картинки между собой и назвать отличия (Этот гриб высокий ,этот пониже ,а этот самый низкий)

-расположить картинки в ряд по определенному признаку (например по толщине или по высоте ножки гриба, После этого составляются словосочетания и предложения по вопросам взрослого ,самостоятельно. У первого гриба самая толстая ножка. Он низкий У него красная шляпка.

- Отгадать ,какую картинку загадал логопед. Называется ряд признаков ,а ребенок выбирает соответствующие картинки.

- Загадывает по признакам картинку ребенок ,а логопед ее находит

-Сравнивать любые две картинки по данной серии. Сначала используем прием параллельного описания однотипных предметов логопедом и ребенком. .Логопед-У меня на картинке нарисован гриб. Ребенок –У меня тоже нарисован гриб. Л.-Мой гриб низкий. Р.-А мой гриб высокий. Далее ребенок сравнительный рассказ составляет самостоятельно.

-_Составить рассказ- описание любой серии картинок (Мне понравился этот гриб. Он самый высокий У него желтая шляпка и тонкая ножка. Травка растет перед грибом.)

В результате использования тренингов удается добиться от детей с ЗПР составления связных рассказов .Они правильно употребляют различные модели словосочетаний и предложений.

Далее использую серии картинок для составления рассказов и лишь потом в своей работе я применяю методический комплект – Что перепутал Художник.

5 Результативность опыта.

Использование данных приемов и методов в моей работе позволяет детям данной категории свободно ,точно, грамматически правильно строить высказывания. По наблюдениям все дети с ЗПР имеют положительные отметки по русскому языку и циклу гуманитарных предметов.

Результатами своей логопедической деятельности я делюсь с коллегами.

Районное МО психологов.

-Доклад- Логопедическая служба и стандарты нового поколения.,2012,октябрь.

Республиканское МО логопедов.

-Доклад – Особенности работы с детьми 7 вида ,март 2011.

-Доклад - Рабочая программа с группой детей с ОНР. ноябрь 2012

Доклад- Нарушение речи органического происхождения. ноябрь 2014

Продолжаю работать по теме самообразования.

















5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Актуальность данной темы обусловлена современными требованиями развития педагогической теории и практики- новыми требованиями стандарта второго поколения, а также созвучна с проблемой школы.

 Так как конечным результатом коррекционной работы является успешное овладение ребенком учебным материалом, а без сформированной связной речи этих результатов добиться с данной категорией детей сложно, я всвоей работе использую метод логопедических тренингов.

Логопедические тренинги трехуровневые.Отработав задания первого уровня можно переходить с следующимуровням.Задания даются дозировано,учитывая особенности ребенка.

Автор
Дата добавления 30.06.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров374
Номер материала 578717
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх