Обобщение и распространение собственного педагогического опыта по теме: «Особенности изучения регионального компонента на занятиях естественнонаучной направленности»

«Особенности изучения регионального компонента на занятиях естественнонаучной направленности»

Национально-региональный компонент образовательных стандартов ус танавливается нормативно-правовым актом субъекта Российской Федерации и действует на его территории. Он включает:

1) обязательный минимум содержания основной образовательной про граммы начального общего и основного общего образования в части НРК;

2) требования к уровню подготовки обучающихся и выпускников обра зовательных учреждений, реализуемых программой в части НРК.

Стандарты, фактически, узаконили и развили существовавшую в образовании практику использования краеведческого принципа обучения.

Краеведческий принцип лежит в основе построения большинства естественно-научных программ для начальной школы. Таким образом, граница между федеральной и региональной составляющей проходит внутри образовательной области «Естествознание».

Содержание естественно-научной программы в полном объеме может быть реализовано только при условии введения краеведческого материала, дополняющего и конкретизирующего содержание федерального образования. Это касается таких сторон, как географическое положение, рельеф и полезные ископаемые, водоемы и почва, растительный и животный мир характерных для данной местности природных сообществ, сельское хозяйство, экологические проблемы края.

Оставаясь составной частью школьного образования, НРК обладает самоценностью и самозначимостью. В нем закладываются основы формирования у каждого учащегося системы знаний о своеобразии родного края, что способствует становлению личности, небезразличной к судьбе своей «малой Родины».