Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественное творчество в дизайне»

Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественное творчество в дизайне»

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Новоспасское




Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2

Аракчеева Т. А.

«___»__________2014 г.










Образовательная программа дополнительного образования детей

«Художественное творчество в дизайне»




Возраст детей: 12-13 лет

Срок реализации: 2 года

1год – 68 часов

2 год – 68 часов










Рассмотрена и одобрена на заседании Программу разработала

педсовета МБОУ СОШ № Ахмедьяева В. М.

Протокол № _ от _____. 2014г. педагог дополнительного

образования

с педагогическим стажем 24 г.



Новоспасское 2014г.

Содержание программы:


I. Информационная карта

II. Пояснительная записка

III. Цели

IV. Задачи

V. Условия реализации общеобразовательной программы

VI. Основные методы и формы работы

VII. Содержание деятельности

VIII. Ожидаемые результаты

  1. Критерии и формы оценки

  2. Тематическое планирование

  3. Календарно-тематическое планирование

  4. Литература



































I. Информационная карта программы.

  1. Отдел: дизайн.

  2. Учебное объединение: «Юный дизайнер».

  3. Ф. И. О. педагога: Ахмедьяева Вера Михайловна.

  4. Название программы: « Художественное творчество в дизайне ».

  5. Вид программы:

  • Типовая +

  • авторская

  • модифицированная

  • экспериментальная.

  1. Продолжительность освоения программы: 2 года.

  2. Возрастной диапазон освоения программы 12 -13 лет.

  3. Обязательная область:

  • рукоделие

  • техника

  • естествознание

  • математика и информатика

  • дизайн +

  • языки

  • физическая культура, спорт, здоровье

  • досуговые

  1. Уровень усвоения:

  • общекультурный +

  • углубленный

  • профессионально-ориентированный

  1. Форма организации образовательного процесса:

  • индивидуальная +

  • групповая +.



II. Пояснительная записка.

Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников – подростков обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности ограниченности стратегии « приобщения к культуре » в условиях экспансии массовой культуры.

Возникшая в XX в. и построенная на принципах коммерциализации, тиражирования, стандартизации, упрощения, предельной занимательности массовая культура не без успеха поглощает, перемалывает и выдаёт за свои высшие образцы культурной деятельности человека.

Происходит постоянная подмена смыслов, низкое выдаётся за высокое, высокое начинает служить низкому. Чтобы не потеряться в потоке этих трансформаций, от человека требуется постоянное эстетическое самоопределение.

У отечественной педагогической теории и практики эстетического воспитания богатые традиции. Сложился ряд оригинальных и глубоких подходов к эстетическому воспитанию: системный, интегративный, диалоговый.

В то же время в массовом эстетическом воспитании господствующее положение продолжает занимать парадигма «приобщающей» передачи культурных норм и образцов, молчаливо признающая художественную культуру, внешней по отношению к воспитаннику.

Эта парадигма почти не учитывает внутренние культурные условия и потенциал саморазвития современного подростка, сложный социокультурный контекст его существования. Игнорирует она и особенности современного этапа в развитии искусства – такие его черты, как склонность к художественным провокациям, самоиронии, размытость эстетических категорий и эстетических границ.

Реальная альтернатива данной парадигме – воспитание у школьников способности к эстетическому самоопределению. И главным здесь становится художественное творчество подростков. Создавая художественные произведения, они прямо выходят в пространство эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона, прекрасное или безобразное.

Программа «Художественное творчество в дизайне» актуальна, т.к. содействует развитию воображения и фантазии обучающихся, пространственного мышления, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами.

Программа разноуровневая, позволяющая учесть особенности каждого ребенка.

Актуальность программы:

  • Программа «Художественное творчество в дизайне» важна для повышения образовательного уровня учащихся.

  • Программа необходима для развития у детей образного мышления, творческих способностей.

Новизна заключается в глубоком изучении современных приемов, работа с дизайном одежды, ландшафтного дизайна, разработке и реализации исследовательских проектов.

Модифицированная образовательная программа для детей 12-13 лет, рассчитана на 136 часов. Срок реализации составляет 2 года (2 часа в неделю). Обучение по программе создает предпосылки для художественно-творческой деятельности, которая побуждает ребенка более активно получать новые знания, необходимые для осуществления творческих замыслов.

Календарно – тематическое планирование составлено на основе «Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений /Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011, - 80с. – ( Работа по новым стандартам), - ISBN 978-5-09-022883-1.



III. Цель программы:

Формирование у школьников способности управления культурным пространством своего существования в процессе создания и представления (презентации) художественных произведений.

IV. Задачи внеурочной программы:

---- Расширение общего и художественного кругозора учащихся подростковых классов, общей и специальной культуры, Обогащение естетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса.

----

Образовательные:

  • Формирование у детей навыков ручного труда;

Развивающие:

  • Развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

  • Обучение приёмам коллективной работы, самоконтроля и взаимоконтроля;

  • Создание базы для творческого мышления;

Воспитательные:

  • Воспитание трудолюбия и аккуратности;

  • Развитие активности и самостоятельности;

  • Воспитание культуры общения, умение работать в коллективе.


- Данная программа составлена с учётом детских интересов и желаний.

- В программе использована новейшая, современная литература, как чудесная основа и источник вдохновения при создании новых работ.

- Программа выявляет и развивает творческие личности.

- Результаты работы в программе – участие в районных конкурсах.

- Программа составлена с учётом возрастных и психофизиологических особенностей детей.


Организация образовательной среды:

-- система занятий;

-- выставка дизайнерских проектов;

-- конкурсы дизайн – проектов;

-- презентация творческих проектов;



V. Условия реализации образовательной программы.

Учебно – методическое обеспечение:

- методические карты;

- наглядные пособия;

- образцы изделий;

- раздаточный материал;

- информационный материал;

- шаблоны;

- игры дидактические и развивающие;

Оборудование:

- двуместные столы – 6 шт;

- стулья – 12 шт;

- доска школьная;

- книжный шкаф;

- стеллажи;

- письменный стол, стул.

Материалы, инструменты, приспособления:

- искусственный мех, драп, трикотаж, фетр, хлопчатобумажный материал, бумага, картон, поролон и др.

- отделочные материалы: пуговицы, ленты, тесьма, кружево, нитки, нитки мулине и др.;

- инструменты: ножницы, иглы, булавки, утюг, лопата, грабли, швейная машина и др.

- дополнительные материалы: деревянные палочки, клей, камни, коробки и другие подручные материалы.



VI. Основные методы и формы работы:

  1. Групповые

  2. Индивидуальные

  3. Индивидуально-групповые.

Основная форма учебного процесса – учебные занятия, но формы занятий могут быть разнообразными, в зависимости от темы и цели занятия – это беседа, словесный рассказ, наглядная демонстрация образцов и дидактического материала, практическая работа, объяснение, выставка готовых работ.


Формы контроля:

  • итоговые занятия;

  • тестирование;

  • устный опрос;

  • мини-выставки;

  • участие в выставках конкурсах;

  • повседневное наблюдение;

  • защита проектов.












X. Тематическое планирование.

Второй год занятий


14

Дизайн интерьеров архитектурное проектирование.

2

15

Разработка и осуществление дизайнерского проекта «Дизайн помещения классной комнаты»

8

16

Выставка дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты» ( художественное образовательное событие )

2

17

Особенности web-дизайна

4

18

Разработка и реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт»».

10

19

Научная конференция учащихся « Современные традиции web-дизайна »

4

20

Стиль в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции.

2

21

Разработка проекта «Сквер родного села»

12

22

Защита проектов «Сквер родного села» ( художественное образовательное событие )

4

23

Основы фото – дизайна.

4

24

Индивидуальность в дизайне

2

25

Разработка и осуществление проектов фото дизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь»

10

26

Презентация выставки проектов фото-дизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь» ( художественное образовательное событие).

4



ИТОГО за второй год

68


ВСЕГО

136























































VIII. Ожидаемые результаты.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного творчества распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, её структуре, пространстве взаимодействия, способах управления социокультурным пространством; овладение способами самопознания; усвоение представлений о самопрезентации в различных ситуациях взаимодействия, об организации собственной частной жизни и быта; способов типизации взаимодействия, понимания партнёра.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, природа, мир, Знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеют проведение новогоднего праздника для подростков (разработка дизайн-проекта оформления зала для праздников), попытка осознать параметры заказа со стороны подростков, разработка художественного замысла под основные параметры заказа. Здесь важную роль может сыграть дизайнерский проект «Школьная клумба» (ландшафтный дизайн), призванный порадовать представителей школьного сообщества.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия – включает освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации проекта в сфере художественного творчества. Для этого подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнёра, использование различных форм информирования). Здесь осваивается умение представить собственные разработки заказчикам.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Например, разработка дизайнерского проекта «Сквер родного села»,



Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами дизайна может каждый ребёнок.



IX. Критерии и формы оценки качества знаний:

-- Со стороны педагога просматриваются уровни освоения программы у детей знания, умения, навыков;

-- Так как в школе проводятся выставки детских работ, то дети имеют возможность объективно оценить работу свою и других ребят;

-- По окончании творческого проекта – зачёт проекта

Готовые работы детей выставляются на различных выставках. Благодаря данной программе у детей проявляется интерес к художественному творчеству в дизайне.



XIIЛитература:

    1. Букатов В. Педагогические таинства дидактических игр; учеб-метод, пособие / В, М. Букатов. - М., 2003.

    2. Букатов В. М. Я иду на урок: хрестоматия игровых приёмов обучения: кн. Для учителя /В. М. Букатов. – М.; 2000.

    3. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел. / И. П. Иванов. – Новосибирск, 2003.

    4. Рукоделие: Кн. Для учителя по внеклас. работе / А. М. Гукасова, Е.И. Мишарева, и др. Сост . А. М. Гукасова. - М.: Просвещение, 1994.-192с., ил.

    5. Мастерим игрушки сами: образовательная программа и конспекты занятий: (для детей 7-14лет) /авт.-сост. Н.В. Кочеткова. -Волгоград: Учитель, 2010.-141с.

    6. Ученическое проектирование и деятельностное содержание образования – стратегическое направление развития образования / под. ред. Е. В. Хижняковой. – М., 2007

    7. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество : пособие для учителей общеобразоват. Учреждений /Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011. – 80с. – ( Работаем по новым стандартам).















Муниципальное бюджетное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Новоспасское

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №2

___________/Аракчеева Т.А./

«____» _____________ 2014г.





Общеобразовательная программа дополнительного

образования детей

« Город мастеров»



Возраст детей: 11-12лет

Срок реализации: 1год (72часа)











Рассмотрена и одобрена Программу разработала

на заседании педсовета Ахмедьяева В.М.

МБОУ СОШ №2 педагог дополнительного

Протокол №___от________2014г. образования с педагогическим

Стажем 24 год

Новоспасское 2014

VII. Содержание деятельности

Знакомство с основами дизайна. Дизайн, основные принципы композиции. Зонирование.

Основы организации пространства. Разработка и осуществление дизайн – проекта интерьера «Комната моей мечты». Презентация выставки дизайн – проектов интерьера «Комната моей мечты». Философия новогоднего праздника. Разработка дизайнерских проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Конкурс дизайн – проектов организации пространства праздника (новогодний праздник). Реализация проектов – победителя конкурса. Презентация оформления школьного зала.

Дизайн костюма. Материаловедение. История костюма. Разработка и реализация исследовательского проекта «Дизайн исторического костюма». Защита исследовательских проектов «Дизайн исторического костюма».

Основы ландшафтного дизайна. Декоративная дендрология. Разработка и осуществление дизайн – проекта «Школьная клумба». Презентация дизайн – проекта «Школьная клумба».

Дизайн интерьеров и архитектурное проектирование. Разработка и осуществление дизайнерского проекта интерьера «Дизайн помещения классной комнаты». Презентация выставки дизайнерских проектов интерьера «Дизайн помещения классной комнаты».

Особенности web – дизайна. Разработка, реализация исследовательских проектов «Лучший современный сайт». Научная конференция «Современные тенденции web – дизайна».

СТИЛЬ в ландшафтном дизайне. Средства гармонизации композиции. Разработка проекта «Сквер родного села ». Защита проектов «Сквер родного села».

Основы фотодизайна. Индивидуальность в дизайне. Разработка и осуществление проектов фотодизайна «Фотоальбом « Моя школьная жизнь «. Презентация выставки проектов фото дизайна «Фотоальбом «Моя школьная жизнь».







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-341329
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх