МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
« СРЕДНЯЯ ШКОЛА №16» ГОРОДА СМОЛЕНСКА
Образовательная программа кружка
«Сударушка»
Направление: образовательная деятельность
декоративно-прикладной ориентации.
Срок обучения 1 года.
Возраст обучающихся 12-13 лет.
Автор разработчик: Зверева Наталья Альбертовна, учитель технологии высшей квалификационной категории
Пояснительная записка.
Актуальность
Реализация по предметам эстетического цикла федеральных государственных образовательных стандартов, новые жизненные условия в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Реализация этих требований предполагает - человека с творческими способностями.
Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.
Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.
По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из самых важных и древнейших видов искусств. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.
Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделия народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчении. технологии и другим предметам, преподаваемым в школе.
Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.
Возрождение народных промыслов – составная часть освоения национальной культуры учащимися. Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. Рукоделие всегда и у всех народов было в большом почете. Данная программа поможет познакомить учащихся с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с народными промыслами. А так же учащиеся сами научатся создавать народные костюмы, украшенные национальной вышивкой, превращать кочек ткани - в куклу – скрутку, изготавливать композиции соленого теста. Программа составлена на основе знаний возрастных, психологических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с обучаемыми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении – индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности подростка.
Данная программа «Сударушка» предназначена для учащихся 5 – 6 классов и рассчитана на один учебный год ( 35 занятий, 70 часов). Оптимальное количество членов кружка 12 – 15 человек. Группа занимается 2 часа в неделю - 1 раз, всего 70 часов в год.
Краткая характеристика процесса обучения
В зависимости от поставленных задач на занятии используются разнообразные методы (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, эвристический или частично-поисковый, метод проблемного изложения), формы, приемы обучения.
Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, общие сведения об используемых материалах. Практические работы включают изготовление, разметку, раскрой, пошив и оформление поделок.
Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки ручной работы с различными материалами, бумагой, картоном¸ нитками, спичками, клеенкой. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек.
Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.
Программа кружка художественного творчества:
представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями (швея, лекальщик, раскройщик, конструктор-модельер и др.) и традиционными народными промыслами.
удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.
позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.
Образовательная программа кружка направлена на становление следующих ключевых компетентностей:
- познавательная компетентность; (овладение опыта самопознания);
- организаторской компетентностью (планирование и управление собственной деятельностью по изготовлению изделия с элементами вышивки, изделий народных промыслов, владение навыками контроля и оценки собственной и совместной деятельности в процессе выполнения проекта);
- коммуникативная компетентность ( владеть способами презентации себя и своей деятельности, уметь принимать и передавать необходимую информацию),
- информационная компетентность (способность работать с различными источниками информации);
- социальная компетентность (соблюдение норм поведения, умение работать в коллективе);
Овладение знаниями и умениями не только обогатит духовно, но и подготовит к конкуренции на рынке труда и профессий, т.к. одним из результатов изучения прикладного искусства является способность поставлять на рынок товаров уникальный продукт, а также осуществить допрофессиональные пробы. Познакомить с профессиями вышивальщицы, дизайнера, художника и т.д.
Основной целью данной программы является:
формирование творческих способностей обучающихся путем создания условий для самореализации личности;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося;
выявление и развитие познавательных интересов;
организация досуговой деятельности детей
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений декоративно-прикладного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям
овладение элементарными трудовыми навыками, способами художественной деятельности
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициями, коммуникативных способностей, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.
Задачи:
Обучающие:
Обучить трудовым навыкам при работе с соленым тестом, тканью, нитками.
Углубить и расширить знания о некоторых видах женского рукоделия.
Формировать интерес к декоративно – прикладному искусству.
Воспитательные:
Привить интерес к культуре своей Родины, к истокам народного творчества.
Воспитывать нравственные качества у детей.
Формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи.
Развивающие:
Развивать образное мышление, творческие способности.
Формировать эстетический и художественный вкус.
Содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Обучение проводится в двух направлениях:
Во время реализации программы будут использоваться такие формы и методы, как рассказ, беседа, объяснение, а так же выполнение практических заданий.
Программа способствует:
Развитию чувства красоты и художественного вкуса посредством практической деятельности;
Приобщению детей к национально – региональным особенностям;
Умению находить варианты решения в работе;
Условия реализации программы.
Чтобы успешно обучить детей педагог, прежде всего сам, должен владеть необходимыми, знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.
Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям и оборудованным необходимым количеством мест из расчета 3,5м2 на одного обучающегося.
До начало занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения.
В наличие должны быть разные материалы и инструменты, необходимые для работы. В процессе обучения обучающиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.
Формы контроля:
Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов, формой оценки является совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ.
Ожидаемый результат:
Учащиеся должны знать и уметь;
Историю возникновения народной игрушки.
Подбирать материал, учитывая его форму, величину, цвет.
Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, клеенки и других материалов.
Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.
Правила общения.
Правила безопасности труда.
Правила личной гигиены.
Исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки.
Сведения о знаках и символах русской вышивки.
О цветовом сочетании в изделиях.
Русские народные праздники.
Должны уметь:
Изготавливать самодельные игрушки из ткани.
Разбираться в схемах и чертежах.
Работать по шаблону.
Ориентироваться в качестве изделий.
Правильно использовать в работе ножницы, иглы, булавки.
-
Приемы и методы организации занятий кружка «Сударушка»
В организации работы кружка использую все виды деятельности, развивающие личность: игра, труд, учение, общение, творчество.
При этом соблюдаются следующие правила:
- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;
- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей, рассчитана на выдвижение детей на роли лидеров, чье влияние благотворно;
- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.
При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
воспитывающего характера труда;
научности (соблюдение строгой технической технологии, символики и др.);
связи теории с практикой; систематичности и последовательности;
учет возрастных и индивидуальных особенностей личности;
доступности и посильности;
творческой самостоятельности ребенка при руководящей роли учителя;
наглядности;
прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.
Основной вид занятия – практический.
Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.
Педагогические приемы:
формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);
стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);
сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;
свободного выбора.
Дидактическое и техническое оснащение занятий.
Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.); таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени; альбомы с образцами, фотографиями.
Метапредметными результатами кружковой деятельности школьников « Сударушка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
5–6-й классы
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
5–6-й классы
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД
5–6-й классы
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на занятиях элементов технологии продуктивного чтения.
Тематическое планирование кружковых занятий
№
Тема блока
Основное содержание
Тема занятий
Количество часов
Количество часов
1.
Введение в программу. История возникновения народных промыслов.
Вводное занятие
2( часа)
2 ( часа)
2.
Изготов
ление
кукол
Художественные ремесла. Выполнение проекта, выполнение эскиза и разработка технологии изготовления элементов изделия.
Русская самодельная игрушка
2( часа)
2 ( часа)
3.
Художественные ремесла. Выполнение проекта, выполнение эскиза и разработка технологии изготовления элементов изделия.
Свадебные куклы «Неразлучники», «Красота»
4 (часа)
4 ( часа)
4.
Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.
Кукла – «Берегиня»
4 ( часа)
4 ( часа)
5.
Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.
Кукла «Перевертыш»
4( часа)
4 ( часа)
6.
Выполнение проекта внесение при необходимости изменений в изделие.
Кукла «Сударушка»
4( часа)
4 ( часа)
7.
Лоскутная техника
Из истории лоскутного шитья. Виды тканей, переплетения, инструменты и приспособления
Изделия из лоскутков
2 (часа)
2 ( часа)
8.
Выбор изделия для проекта. Технология изготовления отдельных деталей изделия.
«Прихватка»
4 (часа)
4 ( часа)
9.
Выбор изделия для проекта. Технология изготовления отдельных деталей изделия. «Колодец» - технология изготовления.
Композиция из лоскутов
4 (часа)
4 ( часа)
10.
Декоративное и оформление проектного изделия
Защита проекта
4 ( часа)
4 ( часа)
11.
Вышивка
История возникновения вышивки, знакомство с традициями вышивки
Вышитые изделия
2 ( часа)
2 ( часа)
12.
Основы композиции, цветоведение. Подготовка к вышивки, технология и приемы вышивки.
Вышивка крестом. Закладка для книг
10 (часа)
10 (часа)
13.
Применение вышивки в оформлении интерьера, отделка современных швейных изделий. Выбор изделия для выполнения проекта.
Вышивка крестом. Полотенце
10 (часа)
10 (часа)
14.
Применение вышивки в оформлении интерьера, отделка современных швейных изделий. Выбор изделия для выполнения проекта.
Вышивка гладью. Салфетка
6 ( часа)
6 ( часа)
15.
Выполнение проекта, анализ результатов работы над проектом.
Праздничная открытка
6( часа)
6( часа)
16.
Организация и оформление выставки работ, анализ общих результатов
Итоговое занятие
2 ( часа)
2 ( часа)
Всего: 70 часов
Литература.
1.Авраменкова О.И, Душацкая Г.Я., и др, Хобби. – М.: Легпромиздат, 1992. – 48с.
2.Баева Т.И., Бойкова О.А., На досуге. – М.: Легпромиздат, 1990.– 48с.
3. Гурбина Е.А., Гурко М.В., Лёвина С.А. Технология. Элективный курс «Традиции русской народной культуры».- Волгоград: Учитель, 2007
4. Девчонки-мальчишки. Школа ремёсел: журнал для подростков- 2009.
5.Коварская Б.П., Евдокимова Е.Ф. Уроки вышивания.- Кишинёв: Тимпул. 1988.
6.Литвинец Э. Н., Учись вышивать, Сделай сам. – М.; Знание, 1991. 143с.
7.Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Ярославль: «Академия развития», 1997
8.Серкова Т.В. Методические пособия по лицевому шитью: теория и практика.- М.: Издательский отдел благотворительного фонда «Покров».- 2003.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.