Муниципальное
образование Брюховецкий район
ст.
Новоджерелиевская
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13
ст.Новоджерелиевской
муниципального
образования Брюховецкий район
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип
программы: образовательная программа
по
конкретному виду внеурочной деятельности
кружок «В мире книг»
Срок
реализации: 4 года
Возраст обучающихся: 7-11 лет
Учитель: Красильникова Юлия Александровна
1. Пояснительная
записка
Настоящая программа разработана в соответствии с
основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (2009г), с Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами
начального общего образования, с учётом авторской программы Е.А.Ефросининой по
внеурочной деятельности «В мире книг».
Данная программа общеинтеллектуального направления
кружка «В мире книг» представляет собой программу организации внеурочной деятельности
младших школьников.
Кружок «В мире книг» способствует расширению
читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию
индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя.
Главные цели кружка:
—
создание на практике условий для развития читательских умений и
интереса
к чтению книг;
—
расширение литературно-образовательного пространства учащихся
начальных
классов;
—
формирование личностных, коммуникативных, познавательных и ре-гулятивных
учебных умений.
Задачи курса « В мире
книг»:
-обеспечивать
полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и
специфики его литературной формы;
-
научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою
точку зрения (позицию читателя);
-
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно,
пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и
просмотровым);
-
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения,
учить работать в парах и группах;
-
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания
литературы как искусства слова;
-
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство»,
соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и
обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.
Программа способствует овладению детьми универсальными
учебными
действиями (познавательными, коммуникативными, регулятив-ными, личностными) и
читательскими умениями. Формы организации занятий могут быть различными:
литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по
страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т.
д.
Содержание занятий создаёт условия для углубления
знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в
самостоятельной читательской деятельности. На занятиях предполагается приктическая
работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Срок
реализации программы - 4 года, первый год обучения рассчитан на 33 часа, 2-4
годы по 34 часа. Общее количество часов 135. Продолжительность занятий в
первом полугодии 1 класса -35 минут, со 2-4 классы - 40 минут. Программа
рассчитана на учащихся 7-11 лет.
2.
Учебно
– тематический план
1 класс (33ч)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего
часов
|
Количество
часов
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
|
Аудитор-ные
|
Неаудитор-ные
|
|
|
1.
|
Здравствуй,
книга
|
3
|
2
|
1
|
осознавать
значимость чтения для личного развития
|
|
2.
|
Книги
о Родине и родной природе
|
2
|
1
|
1
|
слушать
и читать книгу, понимать прочитанное
|
|
3.
|
Писатели детям
|
3
|
2
|
1
|
овладевать
правилами поведения в общественных местах (библиотеке)
|
|
4.
|
Народная
мудрость. Книги-сборники
|
2
|
1
|
1
|
находить
книгу в открытом библиотечном фонде
|
|
5.
|
По
страницам книг В. Сутеева
|
3
|
2
|
1
|
соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке, природе
|
|
6.
|
Сказки
народов мира
|
3
|
1
|
2
|
формировать
потребность в систематическом чтении
|
|
7.
|
Книги русских писателей-сказочников
|
3
|
1
|
2
|
участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и
аргументировать свою точку зрения
|
|
8.
|
Детские
писатели
|
3
|
2
|
1
|
прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги
|
|
9.
|
Сказки зарубежных писателей
|
3
|
1
|
2
|
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу
|
|
10.
|
Книги-сборники
стихотворений для детей
|
2
|
1
|
1
|
уметь
самостоятельно работать с новым произведением
|
|
11.
|
Дети
— герои книг
|
3
|
2
|
1
|
оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою
этическую позицию;
|
|
12.
|
Книги о животных
|
3
|
1
|
2
|
уметь
работать с книгой
|
2
КЛАСС (34ч)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего часов
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
|
Аудитор-ные
|
Неаудитор-ные
|
|
1.
|
Книга,
здравствуй
|
3
|
2
|
1
|
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу
|
|
2.
|
Книгочей
— любитель чтения
|
3
|
1
|
2
|
осознавать
значимость чтения для личного развития
|
|
3.
|
Книги
о твоих ровесниках
|
4
|
2
|
1
|
участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и
аргументировать свою точку зрения
|
|
4.
|
Крупицы
народной мудрости. Книги-сборники
|
4
|
2
|
1
|
прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги
|
|
5.
|
Писатели-сказочники
|
4
|
2
|
1
|
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу
|
|
6.
|
Книги о детях
|
4
|
2
|
1
|
оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою
этическую позицию
|
|
7.
|
Старые
добрые сказки
|
4
|
2
|
1
|
уметь
самостоятельно работать с новым произведением
|
|
8.
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь
|
3
|
1
|
2
|
отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности
|
|
9.
|
Защитникам Отечества посвящается
|
3
|
1
|
2
|
уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
|
|
10.
|
По
страницам любимых книг
|
2
|
2
|
1
|
формировать
потребность в систематическом чтении
|
3
класс (34ч)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего часов
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
|
Аудитор-ные
|
Неаудитор-ные
|
|
1.
|
История
книги. Библиотеки
|
4
|
2
|
2
|
формировать
потребность в систематическом чтении
|
|
2.
|
По
дорогам сказок. Сказки народные и литературные
|
4
|
2
|
2
|
участвовать
в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение
и
аргументировать свою точку зрения
|
|
3.
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы
|
3
|
1
|
2
|
уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
|
|
4.
|
Книги о родной природе
|
3
|
1
|
2
|
участвовать
в конкурсах чтецов и рассказчиков
|
|
5.
|
Книги Л.Н. Толстого для детей
|
3
|
2
|
1
|
прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги
|
|
6.
|
Животные — герои детской литературы
|
4
|
2
|
1
|
уметь
участвовать в проектной дея-тельности, литературных играх
|
|
7.
|
Дети — герои книг
|
3
|
1
|
2
|
оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою
этическую позицию
|
|
8.
|
Книги
зарубежных писателей
|
2
|
1
|
1
|
уметь
работать в парах и группах
|
|
9.
|
Книги о детях войны
|
3
|
2
|
1
|
составлять
краткие аннотации к прочитанным книгам
|
|
10.
|
Газеты
и журналы для детей
|
3
|
2
|
1
|
уметь
самостоятельно работать с новым произведением;
|
|
11.
|
«Книги,
книги, книги…»
|
2
|
1
|
1
|
осознавать
значимость чтения для личного развития
|
4 класс (34ч)
|
№
п/п
|
Наименование
разделов, блоков, тем
|
Всего часов
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
|
Аудитор-
ные
|
Неаудитор-ные
|
|
1.
|
Страницы
старины седой
|
4
|
2
|
2
|
отбирать
книги по теме, жанру и авторской принадлежности
|
|
2.
|
Крупицы народной мудрости
|
4
|
2
|
2
|
осознавать
значимость чтения для личного развития
|
|
3.
|
Мифы народов мира
|
2
|
1
|
1
|
ориентироваться
в мире книг (работа с каталогом, с открытым биб-лиотечным фондом)
|
|
4.
|
Русские
писатели-сказочники
|
3
|
1
|
2
|
уметь
самостоятельно выбирать интересующую литературу
|
|
5.
|
«Книги, книги, книги…»
|
4
|
2
|
2
|
уметь
самостоятельно работать с новым произведением
|
|
6.
|
Книги о детях и для детей
|
3
|
1
|
2
|
оценивать
поведение героев с точки зрения морали, формировать
свою
этическую позицию
|
|
7.
|
Словари, справочники, энциклопедии
|
4
|
2
|
2
|
пользоваться
справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
|
|
8.
|
Родные
поэты
|
3
|
1
|
2
|
соблюдать
правила общения и поведения в школе, библиотеке
|
|
9.
|
Писатели
о писателях. Очерки и воспоминания
|
4
|
2
|
2
|
прогнозировать
содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги
|
|
10.
|
Мир книг
|
3
|
2
|
1
|
формировать
потребность в систематическом чтении
|
3.
Содержание
программы
1 класс (33 ч)
Здравствуй, книга (3 ч)
Учебная
книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление).
Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке
живёт?».
Книга-произведение
(большеформатная, в типовом оформлении).
Обложка
книги: информация о книге (название книги), иллюстрация
(определение
темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам
(работа
в группах).
Домашняя
библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.
Правила
поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2 ч)
Книги
о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и
книга-сборник).
Структура
книги, справочный аппарат книги.
Читальный
зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение
или слушание).
Писатели детям (3 ч)
Книги
детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л.
Пантелеев).
Детские
книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М.
Дружинина, С. Степанов и др.).
Выставка
книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной
из
детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование
картин-эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Особенности детских
книг
с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры
«Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая
работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3 ч)
Книги
В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура
книги-сборника.
В.
Сутеев — автор и художник-оформитель.
Игра
«По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая
справка (информация) об авторе в структуре
книги-сборника.
Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3 ч)
Книги-сборники
«Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки
народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка
проведения конкурса «Герои народных сказок», инсце-нирование.
Домики-сказки
(коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3 ч)
Сборник
сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание
и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения
Буратино».
Инсценирование
отдельных историй.
Творческая
работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3 ч)
Книги
С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К.
Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги
Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книги-сборники
произведений современных детских писателей.
Детские
журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских
писателей
на страницах журналов.
Сказки зарубежных писателей (3 ч)
Книги
сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро
«Красная
шапочка» в разных изданиях.
Автор,
переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга
Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.
Слушание и чтение отдельных историй.
Инсценирование
отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.
Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)
Стихотворения
о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.
Поиск
нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра
«Кто
быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс
«Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная
игра «Послушай и назови».
Дети — герои книг (3 ч)
Дети
— герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка
и
братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения
Буратино»,
Ш. Перро «Красная шапочка».
Парад
героев сказок.
Дети
— герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая
рыбка»,
В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский
«Денискины
рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети
— герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков
«Фома»,
Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмо-ристических стихов.
Книги о животных (3 ч)
Книги-сборники
о животных.
Н.
Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.
Обсуждение
произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Книга
В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина «Жизнь животных»
(работа в группах).
2 класс (34ч)
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль
книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
Конкурс
«Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной
книги.
Художественные
книги. Художники-оформители. Иллюстрации
в
книге и их роль. Правила работы с книгой.
Читальный
зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей — любитель чтения (3 ч)
Библиотека.
Библиотечный формуляр.
Поиск
книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога.
Работа с каталожной карточкой.
Викторина
«Что вы знаете о книге?».
Игра
«Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (4 ч)
Библиотечный
урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники
В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова
и
других детских писателей.
Читальный
зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова
«Таня
и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-кроссворд «Имена
героев детских книг».
Презентация
книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный
зал. Чтение произведений о детях на страницах детских
газет
и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (элек-тронная версия).
Библиотечные
плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой
журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из
рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники
малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам
фольклора.
Загадки.
Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки.
Конкурс «Чистоговорщики».
Проект
«Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка
книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги
писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение
выбранной книги.
Герои
сказок. Викторина.
Творческая
работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о детях (4 ч)
Книги-сборники
о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).
Книги
о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
Книги-сборники
стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак,
С.
Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (4 ч)
Книги
сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики,
пересказчики и обработчики сказок народов других
стран.
Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки
народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная
сказка
«Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). По-исковая работа.
Читальный
зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги
о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою
Родину.
Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы,
сказки,
рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная
игра «По страницам учебника»: чтение произведений
о
семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты
(работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы
о
семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная
книга
«Семья».
Защитникам Отечества посвящается (3 ч)
Книги
о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества.
Выставка
книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный
урок: встреча с участниками или героями Великой
Отечественной
войны, которые живут рядом.
Работа
с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Ки-бальчише и о его
твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная
книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания,
рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги
разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный
урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная
деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам
героев).
Коллективная
творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление
еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
3 класс (34ч)
История книги. Библиотеки (4ч)
Книги-сборники
о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.
Библия.
Детская библия (разные издания).
Летописи.
Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.
Система
библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные
каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка.
Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор
книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (4 ч)
Волшебные
сказки (народные и литературные): книга-сборник
«Сказки
А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение
сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм
«Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка».
Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд
«Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)
Книги-сборники
басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный
лист, аннотация, оглавление.
Русские
баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение
басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс
чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники
стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.
Книга
«Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект
«Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги
Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.
Книга
«Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление
таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в
группах).
Проектная
деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,
«Сказки
в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (4 ч)
Книги-сборники
о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист,
аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный
зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление,
перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный
урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией
А.
Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители
книг о животных.
Реклама
книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги
о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение
А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева
«Честное слово».
Литературная
игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По
страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение
прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект
«Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (2 ч)
Книги
зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический
каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.
Библиографические
справочники: отбор информации о зарубежных
писателях
(работа в группах). Переводчики книг.
Книги о детях войны (3 ч)
Книга
Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение
содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги,
иллюстрации
и оформление.
Аннотация.
Каталожная карточка.
Работа
в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».
Творческая
работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги
памяти».
Газеты и журналы для детей (3 ч)
Что
такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и
журналов. Издатели газет и журналов.
История
изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов»,
«Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда»,
«Читайка»,
«Шапокляк».
Электронные
периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание
классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги…» (2 ч)
Книги,
их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная
литература. Энциклопедии для детей.
Сбор
информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.
Библиотечная
мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
4 класс (34 ч)
Страницы старины седой (4 ч)
Былины,
былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре»
в
стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный
урок. История книги. Рукописные книги.
Книги
Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления
Ярослава
Мудрого.
Первая
печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия
на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона»,
«Блудный
сын».
Экскурсия
в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники
произведений фольклора.
Героические
песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические
песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»,
«Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор
дополнительной информации о героях России и оформление
постера
(стенда) с собранными материалами.
Книга
С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях.
Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, эн-циклопедии).
Проект
«Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц
по
теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги
«Русь
великая в пословицах и поговорках».
Сбор
дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с
собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч)
Книги
с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д.
Выставка книг.
Работа
с системным каталогом.
Читальный
зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд
«Мифологические герои».
Русские писатели-сказочники (3 ч)
Библиотека
сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,
М.
Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час
читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск:
исторические корни литературных (авторских) произведений
(летопись
«Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение
А.С.
Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические
справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках (проектная
деятельность).
«Книги, книги, книги…» (4 ч)
Библиотечный
урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила
пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга.
Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг
по
структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги
учебные, художественные, научно-популярные, справочники
и
энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники
«Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки
народов
мира», «Стихи русских поэтов».
Проект
«Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни
с
«бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети
— герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича,
Х.К.
Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Вы-ставка книг.
Фантастика
и приключения. Поиск книг по каталогу, составление
списка.
Читальный
зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,
А.
Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация
к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (4 ч)
«Хранители
слов» — словари: орфографический, толковый, словарь
синонимов,
этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники
и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое?
Кто
такой?».
Игра
«100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в
книгах-справочниках.
Родные поэты (3 ч)
Книги-сборники
русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение
и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина,
М.Ю.
Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс
чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книги-сборники
«Очерки и воспоминания». Очерки о природе,
людях,
событиях.
Очерки
С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай
Алексеевич
Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и
темы.
Воспоминания
Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об
А.П.
Чехове».
Творческая
работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой
книге.
Мир книг (3 ч)
Типы
и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги
о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк
В.
Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».
Час
читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Литературная
игра «Тайны учебной книги».
4.
Предполагаемые
результаты реализации программы
В
результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат
возможность сформировать следующие УУД:
—
находить книгу в открытом библиотечном фонде;
—
выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
—
сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
—
формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной
книге
и героях;
—
характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную
тему;
—
сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
—
слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
—
пользоваться аппаратом книги;
—
овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
—
систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.
В
результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат
возможность сформировать следующие УУД:
—
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
—
ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской при-надлежности в
открытом библиотечном фонде);
—
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
—
заполнять каталожную карточку;
—
систематизировать книги по авторской принадлежности;
—
составлять список прочитанных книг;
—
выделять особенности учебной книги;
—
работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
—
аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
—
классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.
В
результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат
возможность сформировать следующие УУД:
—
работать с книгой-сборником басен И. Крылова;
—
сравнивать басни по структуре и сюжету;
—
выделять книги-произведения и книги-сборники из группы пред-ложенных книг или
открытого библиотечного фонда;
—
собирать информацию для библиографической справки об авторе;
—
составлять таблицу жанров произведений писателя;
—
выполнять поисковую работу по проекту;
—
презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;
—
готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;
—
находить по каталогу нужную книгу;
—
заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;
—
писать отзыв о книге или героях книги;
—
пользоваться библиографическим справочником;
—
рассматривать и читать детские газеты и журналы;
—
находить нужную информацию в газетах и журналах;
—
собирать информацию для проекта «История детской газеты или
журнала»;
—
готовить материал для классной и школьной газеты;
—
пользоваться электронными газетами и журналами.
.
В результате изучения данного курса в четвёртом классе обучающиеся
получат возможность сформировать следующие УУД:
—
составлять выставку книг по теме, авторской принадлежности, жанрам, типам и
видам;
—
различать виды и типы книг;
—
писать отзыв о книге, пользуясь её справочным аппаратом;
—
знать структуру книги и её элементы, справочный аппарат;
—
пользоваться библиотекой и выполнять правила работы в биб-лиотеке;
—
писать аннотацию или отзыв на прочитанную книгу;
—
пользоваться библиографическим справочником или энциклопе-дией для получения
информации о писателе;
—
составлять каталожную карточку на прочитанную книгу;
—
задавать вопросы и находить ответы в словарях и справочниках;
—
выполнять роль библиотекаря — выдавать книги и заполнять фор-муляры;
—
собирать, систематизировать и оформлять материал для презен-тации (выставки,
постеры, электронные версии, живой журнал, кон-курсы и т. д.);
—
работать с детскими газетами и журналами.
5. Формы и
виды контроля
В 1–4-х классах чтение выступает и как предмет обучения, и как
средство получения нужной информации, обогащения читательского опыта,
формирования стойкого интереса к книге и потребности в чтении, а главное –
развития личности младшего школьника. Назовем обобщенные
показатели обученности (учебные компетенции) по литературному чтению, которые,
соответствуя целям кружка, подлежат проверке и оцениванию.
1. Навык
чтения. Умение читать вслух и молча, владение
основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое,
просмотровое) – условия не только полноценного восприятия и понимания
изучаемых произведений, но и получения информации о мире, а следовательно, успешного
обучения в школе.
2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие
составляющие:
·
знание
изученных произведений, рекомендованных Федеральным компонентом государственного
стандарта содержания начального образования по литературному чтению в общеобразовательных
учреждениях с русским языком обучения и вошедших в нашу программу;
·
представление
о литературоведческих понятиях (в объеме, определенном обязательным
минимумом содержания начального образования по предмету), их использование и
понимание;
·
знание книг
и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебниках (рубрика
«Книжная полка») и учебных хрестоматиях для каждого класса.
3. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по
жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги.
4. Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие,
интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как
искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам
каждого года обучения уровне).. В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом, результатом
которой становится обогащение читательского опыта каждого ученика (его рост как
читателя) и, главное, его литературно-творческое развитие (способность выразить
точно и образно свои мысли и чувства в слове, создать собственные
мини-произведения разных жанров и т.д.).Таким образом, продвижение учащихся в
их начальном литературном образовании и развитии можно определить триадой:
«знаю, понимаю, могу».
Виды
проверочных и контрольных заданий
·
комплексные
разноуровневые работы (для текущей проверки);
·
литературные
диктанты (для проверки литературной эрудиции и грамотности);
·
тесты по
изученному произведению, теме, разделу;
·
тексты для
фронтальной проверки навыка чтения вслух и молча с вопросами и заданиями на
понимание прочитанного;
·
диагностические
задания и тесты для проверки сформированности учебной и читательской
деятельности;
·
тексты и
задания для индивидуальной проверки навыка чтения вслух (в конце каждого
полугодия);
·
тексты и
задания для проверки навыка чтения молча (в конце 3-го и 4-го классов);
·
комплексные
разноуровневые итоговые работы по проверке уровня начитанности и читательских
умений;
·
итоговые тесты
6. Методические
рекомендации
Содержание программы «В мире книг» создаёт
возможность для вос-питания грамотного и заинтересованного читателя, знающего
литературу
своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов дру-гих стран.
Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной чита-тельской деятельности.
В процессе общения с книгой развиваются память,
внимание,
воображение. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими
книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из
её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического
характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг,
обогатят его читательский опыт и эрудицию.
|
№ п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
|
1.Библиотечный фонд
(книгопечатная продукция)
|
|
1.
|
Сборник программ внеурочной деятельности
1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011.
|
1
|
|
2.
|
Ефросинина Л.А. Оценка
знаний 1,2 ч. М; « Вентана – Граф», 2007 г.
|
1
|
|
3.
|
Ефросинина Л.Литературное чтение в
начальной школе. Оценка знаний. Контрольные работы. Тексты, литературные
диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. В двух
частях. М.: « Вентана – Граф», 2013 г.
|
1
|
|
4.
|
Г.В.Шубная. КИМы по литературному чтению
1, 2, 3, 4 классы. М; «Экзамен», 2014г.
|
|
|
2.
Печатные пособия
|
|
|
Таблицы по
внеклассному чтению 1-4 классы
|
1
|
|
3. Технические средства обучения
|
|
|
Компьютер
с программным обеспечением
Мультимедийный
проектор
Документ-
камера
|
1
|
|
4.
Экранно-звуковые пособия
|
|
|
Интерактивная
доска
|
1
|
|
5.
Оборудование кабинета
|
|
Ученические
столы двухместные с комплектом стульев. К
Стол
учительский с тумбой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.