Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 455
с углублённым изучением английского языка
Колпинского района Санкт-Петербурга
«ПРИНЯТО» решением Педагогического Совета
ГБОУ школы № 455
Санкт-Петербурга
протокол № ___ от ________2019
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГБОУ школы № 455
Санкт-Петербурга
Л.В.Зимина
приказ №____ от ______2019
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
протокол № ______
от _________________2019
Руководитель МО _______________________________
«СОГЛАСОВАНО» заместитель директора
по УВР
«_____» _________2019
__________________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
для 6-А класса
срок реализации рабочей программы 2.09.2019 – 25.05.2020
Учитель Мельничук И.Г.
Санкт-Петербург
2019
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа по обществознанию для 6-х классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Приказ Минобрнауки России от 26.01.2016 N 38 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253"
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в 6 классе – начинается не с абстрактной картины общества, разбитого на сферы, а с того, что более близко ученику - личности. Первые понятия, которые вводятся в курсе 6 класса (деятельность/активность, взаимодействие, самостоятельность, зависимость, потребности социальное взаимовлияние, ожидания и др.) связаны непосредственно с человеком и его повседневной жизнью. Эти понятия образуют смысловое ядро, которое в каждой теме связано с другим кругом понятий, выводящих на общество (социальные роли, взаимопонимание, конфликты и пр.). Акцент на повседневной жизни ученика и его окружения позволяет сделать изучение предмета интересным и опираться на имеющиеся у ребенка знания и жизненный опыт.
Таким образом, вместо того, чтобы раскладывать, сортировать социальные факты по четырем основным сферам общества (экономической, политической и т.п.), мы побуждаем к анализу феномена и процесса социального действия, почему оно происходит (или не происходит). Ученик сразу начинает работать как исследователь. Жизнь исполнена противоречивых смыслов. Именно обществознание – тот предмет, который напрямую нацелен на то, чтобы научить ориентироваться в этом пространстве. Программа предполагает на протяжении всего курса изучения обществознания развивать способность учеников и учителя видеть процесс модификации (а также порождения!) смысла, умение контролировать осмысление и влиять на него. Такой подход соответствует установке современного образования на развитие информационной культуры обучающихся.
Характеристика класса: Класс в основной массе своей имеет учащихся с высокой мотивацией, исходя из этого представляется целесообразным использование практических работ, деловых игр. обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
Цели и задачи обучения:
Цели:
- воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю; повышению мотивации к высокопроизводительной,
наукоемкой трудовой деятельности;
- формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,
анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
- формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников
Задачи:
Развивающие:
развивать личностные качества ученика, потому что изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения - развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но и других людей, общества в целом.
развивать познавательный интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом.
развивать критическое мышление, позволяющее осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке. Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого аспекта.
Воспитательные:
«воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что происходит в государстве и в обществе в целом;
воспитание толерантности, уважения к представителям других национальностей и культур;
Познавательные:
освоить систему социального знания в процессе практического исследования социальной среды, что не только способствует дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности;
происходит овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными группами, социальными институтами;
осуществляется формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта, собственной позиции.
Применяется принцип единства различных способов познания. Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:
литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы, здесь нужно учитывать возможные проблемы с разными программами и предпочтениями учеников);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет-, печатных, телевизионных СМИ) и новостийные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
Место предмета в учебном плане школы.
Учебный план предусматривает изучение обществознания в 6 классе в объеме 34 часов из расчета 1 час в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Реализация рабочей программы способствует:
развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования.
Учебно- методическое обеспечение.
Для учителя: Обществознание.6 класс : учеб. общеобразоват.
организаций / [Л.Н.Боголюбов и др.].- М. : Просвещение,2019
Для ученика: Обществознание.6 класс : учеб. общеобразоват.
организаций / [Л.Н.Боголюбов и др.].- М. : Просвещение,2019
Основное содержание курса
34 часа
Раздел 1. Загадка человека
Принадлежность двум мирам. Человек-личность. Отрочество – особая пора. Потребности и способности человека. Когда возможности ограниченны. Мир увлечений.
Раздел 2. Человек и его деятельность
Деятельность человека. Труд-основа жизни. Учение = деятельность школьника.
Познание человеком мира и себя
Раздел 3. Человек среди людей
Отношения с окружающими. Общение. Человек в группе. Отношения со сверстниками. Конфликты в межличностных отношениях. Семья и семейные отношения.
Календарно - тематическое планирование 6 «А» класса (34 часа)
урока Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты обучения
Виды и формы контроля
Дата проведения урока
Освоение предметных знаний
УДД
1
Вводный урок.
1
Вводный урок.
Знакомство с курсом «Обществознание» Обществоведение, человек, общество.
Личностные УУД
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Беседа
2
Принадлежность двум мирам.
1
Комбинированный урок.
Кто такой человек. Чем человек отличается от животных. Что такое наследственность.
Личностные УУД
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение. Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни
Познавательные УУД
Проверять правильность своих выводов об
отличиях человека и животного,
рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели
и ценность человеческой жизни.
Характеризовать, конкретизировать
Конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?».
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Беседа
3
Человек – личность.
1
Комбинированный урок.
Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она? Человек, возрастные периоды жизни человека, детство, юность, зрелость, старость. наследственность
Личностные УДД
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Познавательные УУД
Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные УУД
Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные УУД
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу
Беседа
4
Человек – личность.
1
Комбинированный урок.
Что такое личность. Индивидуальность – плохо или хорошо? Сильная личность – какая она? Человек, возрастные периоды жизни человека, детство, юность, зрелость, старость. наследственность
Личностные УДД
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неудач деятельности
Познавательные УУД
Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные УУД
Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные УУД
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную
задачу
Беседа
5
Отрочество- особая пора
1
Комбинированный урок.
Кого называют отроком. Какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов жизни.
Личностные УУД
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и
целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых. Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
Придумывать сценки из жизни: «Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Беседа
6
Потребности человека.
1
Комбинированный урок.
Какие бывают потребности.
Личностные УДД
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения;
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные УУД
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
Беседа
7
Учимся размышлять
1
Комбинированный урок.
. «Не место красит человека.» Мир мыслей. Мир чувств.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
8
Когда возможности ограниченны
1
Комбинированный урок.
Объяснять, что такое возможности. Как люди могут расширить границы своих возможностей. Какую роль играет окружение для людей с ограниченными возможностями.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением
подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и
выполнять его
Вносить коррективы в план
Беседа
9
Мир увлечений
1
Комбинированный урок.
Узнают какое время называют свободным. Что такое хобби. Как наполнить свободное время полезными делами.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением
подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и
выполнять его
Вносить коррективы в план
беседа
10
Урок практикум по теме: «Загадка человека».
1
Урок контроля знаний
Закрепление изученного по данной тем
Личностные УУД
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее. Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
Тестирование
11
Деятельность человек
1
Комбинированный урок.
«Птицу узнают по полёту, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна.
Личностные УДД
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные УУД
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
беседа
12
Учимся правильно организовывать свою деятельность.
1
Комбинированный урок.
«Птицу узнают по полёту, а человека – по работе». «Пчела мала, да и та работает». Жизнь человека многогранна.
Личностные УДД
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные УУД
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
Беседа
13
Труд –основа жизни
1
Комбинированный урок.
Что такое труд. Какой труд бывает. Почему труд по-разному оплачивается.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека .Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов». Составлять синонимы со словом «Труд».
Коммуникативные УУД
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий
и приводить примеры людей таких
профессий.
Регулятивные УУД
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу. Составлять свои правила труда.
14
Учение-деятельность школьника
1
Комбинированный урок.
Какие уровни образования существуют в России. В каких учебных заведениях человек может получить образование.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение с каким
настроением ходишь ты в школу
Познавательные УУД
Исследовать
несложные ситуации из
жизни человека и общества,
раскрывающие значимость образования в
наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного
образования.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно,
применяя метод незаконченных
предложений
Беседа
15
Познание человеком мира и себя
1
Комбинированный урок.
Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Личностные УДД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неудач учебной деятельности
Познавательные УУД
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные УУД
Планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Беседа
16
Учимся узнавать и оценивать.
1
Комбинированный урок.
Умение себя оценивать в обществе, анализировать свои способности.
Личностные УДД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неудач учебной деятельности
Познавательные УУД
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные УУД
Планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе
и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Беседа
17
Урок практикум по теме: «Человек и его деятельность».
1
Урок контроля знаний
Закрепление изученного по данной тем
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Тестирование
18
Отношения с окружающими
1
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание
Личностные УДД
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные УУД
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
Беседа
19
Учимся взаимодействовать с окружающими.
1
Комбинированный урок.
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание
Личностные УДД
Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания
Познавательные УУД
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные УУД
Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные УУД
Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий
Беседа
20
Общение.
1
Комбинированный урок.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Личностные УДД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Познавательные УУД
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные УУД
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
21
Учимся понимать людей и устанавливать контакты.
1
Комбинированный урок.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Личностные УДД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Познавательные УУД
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные УУД
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
22
Человек в группе.
1
Комбинированный урок.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
23
Человек в группе.
1
Комбинированный урок.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
24
Отношения со сверстниками
1
Комбинированный урок.
Кто такой сверстник, ровесник. Какого человека можно назвать хорошим товарищем.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Использовать элементы причинно
– следственного анализа при характеристике
социальных связей младшего подростка с
одноклассниками, сверстниками,
друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость
товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни,
который говорил бы о настоящем
товариществе
Коммуникативные УУД
Проводить игру по командам,
продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Регулятивные УУД
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями. Проверять и оценивать результаты работы
Беседа
25
Конфликты в межличностных отношениях
1
Комбинированный урок.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и устранить конфликт.
Личностные УДД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но
и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
Познавательные УУД
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные УУД
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
26
Учимся вести себя в ситуации конфликта.
1
Комбинированный урок.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное решение конфликта. Как победить обиду и устранить конфликт.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
беседа
27
Семья и семейные отношения
1
Комбинированный урок.
Какое значение семья имеет в жизни человека. Какие семьи бывают. Почему государство заботится о семье.
Личностные УУД
Составить свой кодекс семейных
отношений
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя
справочную литературу или материалы Интернета. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
Беседа
28
Учимся строить отношения с родителями
1
Комбинированный урок.
Что чаще всего лежит в не до понимании между родителями и детьми.
Личностные УУД
Составить свой кодекс семейных
отношений
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя
справочную литературу или материалы Интернета. Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
Беседа
29
Обобщающий урок теме «Человек среди людей».
1
Урок контроля и оценки знаний учащихся.
Закрепление изученного по данной тем
Личностные УДД
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные УУД
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
Коммуникативные УУД
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют
обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные УУД
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Беседа
30
Урок практикум по теме «Человек в социальном измерении».
1
Урок контроля знаний
Закрепление изученного по данной тем
Личностные УДД
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные УУД
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи
Коммуникативные УУД
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют
обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные УУД
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Тестирование
31
Итоговое повторение курса по обществознанию за 6 класс
1
Урок закрепления и коррекции знаний учащихся.
Закрепление изученного по данной теме.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
беседа
32
Итоговое повторение курса по обществознанию за 6 класс
1
Урок закрепления и коррекции знаний учащихся.
Закрепление изученного по данной теме.
Личностные УДД
Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
беседа
33
Готовимся к Всероссийской проверочной работе
1
Комбинированный урок
Подготовка учащихся к Всероссийской проверочной работе
Личностные УДД
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
34
Готовимся к Всероссийской проверочной работе
1
Комбинированный урок
Подготовка учащихся к Всероссийской проверочной работе
Личностные УДД
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности
Познавательные УУД
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные УУД
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Регулятивные УУД
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
Беседа
Критерии оценивания устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный, основан на изученном материале; материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленных по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенные ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует.
Критерии оценивания письменного ответа
За письменные работы:
Оценка "5" - 81-100% выполненных заданий
Оценка "4" - 61-80% выполненных заданий
Оценка "3" - 41-60% выполненных заданий
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.