«Общение ребёнка с родителями»

Глушак Марина Алексеевна

Воспитатель

МАДОУ Лукоморье

г. Ноябрьск, ЯНАО

«Общение ребёнка с родителями»

     Человек является социальным существом, ему необходимы разнообразные контакты: внутрисемейные, общественные и др. Общение же детей дошкольного возраста происходит прежде всего в родной семье. Первые шаги он делает с помощью мамы или папы. Дети чутко реагируют на тон  и настроение взрослых. Такие важные человеческие качества, как общительность, доброжелательность, уважительность, спокойствие или угрюмость, резкость, некоммуникабельность, закладываются в детстве, поэтому для ребёнка семья с её эмоционально-нравственным климатом – великий учитель культуры.

     Общение «ребёнок - родители» происходит повседневно в различных жизненных ситуациях, благодаря этому ребёнок   усваивает нравственные категории. Подражая взрослому, он дублирует многие качества.  Общение должно быть содержательным, он развивается, приобретает самостоятельность и опыт, благодаря активному взаимодействию со взрослыми.

     Дошкольный возраст – период познания мира и человеческих отношений. Наша задача – удовлетворить эту потребность. Мы много поучаем, но не находим тем для интересных разговоров с дошкольниками. Чаще мы спрашиваем, как ребёнок чувствует себя, не жарко ли, не голоден ли.

     Но ребёнок не остаётся в стороне от жизни. Вокруг происходит столько событий, которые привлекают его внимание. Детей интересует всё: и мир природы, и мир людей, и мир искусства. Наша задача – помочь осмыслить впечатления, дать правильный ракурс, найти правильные пояснения.

     Совместные прогулки в парк, на стадион, в музей, создают выгодные условия для общения с ребёнком, обогащающие его эстетические чувства, развивающие познавательные интересы.

     Если ребёнок чувствует доброжелательность, расположение, заинтересованное к себе отношение взрослого, он с распахнутым сердцем бежит к нему со своими мыслями, немудрёными «секретами», стремится высказаться о том, что взволновало и задело его воображение, что удивило и требует немедленного ответа.

     Иногда взрослые пытаются объяснить пространно и сложно. Не всегда полезен готовый и исчерпывающий ответ. Стоит прикинуть, что лучше в данной ситуации: разъяснение или самостоятельный поиск.

     Случается, своим вопросом ребёнок ставит нас в тупик. В подобных случаях приходится обращаться к литературным или интернет источникам. Наше серьёзное отношение к этому лишь подтверждает внимание к ребёнку и он это ощущает, благодарен за это. Не все детские трудные вопросы требуют обоснованного ответа. В отдельных случаях можно сказать: «Это ты пока не сумеешь понять.  Когда  пойдёшь в школу, тебе об этом расскажут на уроке».

     Бывает, что взрослые открыто любуются вопросами дошкольника: «Тебе только пять лет, а уже обо всём хочешь знать!». Вопросы эти цитируются в присутствии самого ребёнка, обсуждаются в семье. Это приводит к тому, что детское «почему?» перестаёт развивать познавательный интерес, становится средством привлечения внимания к себе.

     Задушевная беседа… Что может сравниться по силе её влияния на ребёнка! Где ещё она может быть такой откровенной и доверительной, как не в кругу близких людей. Нет большего удовольствия для сына, когда папа, усадив его на колени, начинает: «Когда я был маленький…».

     Лучшие часы и минуты семейного досуга память сохраняет на всю жизнь. Вечер. Отец и сын склонились над шахматной доской. Сын учится быть сдержанным, управлять своими чувствами. Вместе просмотренное, прочитанное, прослушанное рождает у ребёнка желание обменяться впечатлениями, уточнить то, что не понятно, высказать своё мнение, обратится с вопросом.

     Общение «родители – ребёнок – это диалог двух сторон, выражающихся не только в слове, но и в чувствах, действиях, отдельных реакциях: взгляде, вздохе, повороте головы, молчании…».

     Общение взрослого с ребёнком происходит в процессе различной совместной деятельности: в играх, занятиях, труде, повседневных делах, что помогает ему приобретать знания, умения, навыки в активной форме.

     Семья – это коллектив, члены которого взаимосвязаны определёнными обязанностями. Являясь членом семейного коллектива, ребёнок также вступает в систему существующих отношений, благодаря которым он постигает нормы общественного поведения.

     Будет ли первоначальный опыт общения ребёнка в системе отношений «взрослые - ребёнок» положительным, зависит от того, какое положение он занимает в семейном коллективе. Старшего дошкольника надо учить умению выражать заботливое отношение к людям не только в словах, но и в делах. Словом, отношения с ребёнком строить так, чтобы он чувствовал: он ответственен за настроение папы, мамы, бабушки, дедушки, воспитателя детского сада и своим поведением не может огорчать их.

     Если родители хотят обеспечить безболезненный переход сына или дочери в новое для них окружение, важно как можно раньше развивать у них общительность и коллективистические черты.

Используемая литература:

1.      Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника.-М.:Просвещение, 1987

Краткое описание документа:

Человек является социальным существом, ему необходимы разнообразные контакты: внутрисемейные, общественные и др. Общение же детей дошкольного возраста происходит прежде всего в родной семье. Первые шаги он делает с помощью мамы или папы. Дети чутко реагируют на тони настроение взрослых. Такие важные человеческие качества, как общительность, доброжелательность, уважительность, спокойствие или угрюмость, резкость, некоммуникабельность, закладываются в детстве, поэтому для ребёнка семья с её эмоционально-нравственным климатом – великий учитель культуры.