Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Обучение грамоте 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Обучение грамоте 1 класс

библиотека
материалов






Рабочая программа

по Обучению грамоте

1 класс
















Пояснительная записка

Уровень рабочей программы – базовый.

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса общеобразовательной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования и на основе примерной Программы начального общего образования, авторской программы В.Г. Горецкого и др. (УМК «Школа России»)

Целями изучения курса в начальной школе являются:

- ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- овладение осознанным, правильным, беглым и вырази¬тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви¬дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро¬вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе¬ственных произведений; формирование эстетического отноше¬ния к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав¬ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен¬ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль¬туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика курса

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом "Обучение грамоте и развитие речи". Его продолжительность (приблизительно 21–25 учебных недель) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. В рабочей программе содержание обучения грамоте представлено как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. В обучении грамоте различаются три периода: добукварный – подготовительный; букварный – основной; послебукварный – завершающий.

Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях, небольших текстах. Основа элементарного графического навыка формируется наряду с речевыми умениями, обогащением и активизацией словаря, становлением и развитием фонематического слуха, а также грамматико-орфографической пропедевтикой.

После курса "Обучение грамоте и развитие речи" начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. В программу русского языка отобраны знания из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики (морфологии, синтаксиса), а также орфографии и пунктуации, которые наиболее часто используются (или которые уместно было бы использовать) детьми 7–10 лет в процессе речевого общения. Такой принцип отбора программного материала по русскому языку можно определить как частотно-речевой. Наряду с лингвистическими знаниями в программу включены и элементарные сведения из области речеведения: текст, тема и основная мысль текста, заголовок, структура, типы речи (повествование, описание, рассуждение), стили и изобразительно-выразительные средства речи.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 1 класса

Обучающие должны знать:

Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающие должны уметь:

Вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

Различать гласные и согласные звуки и буквы;

Правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;

Обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

Определять место ударения в слове;

Вычленять слова из предложений;

Четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова;

Правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

Грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением;

Употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

Устно составлять 3-5 предложений на определенную тему;

Знать гигиенические правила письма;

Правильно писать формы букв и соединения между ними.

Навыки чтения

1 полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами.

2 полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста-25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.




Результаты изучения курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения



Учебно-тематический план.

темы

По программе 207 часов

Проведено 204 часа

Подготовительный период

31 час

34 час

чтение

письмо

чтение

письмо

14

17

15

19

Букварный период

120 ч +10 часов резерв

120+ 5 часов резерва

чтение

письмо

чтение

письмо

57

73

55

70

Послебукварный период

36 +10 часов резерв

36 +9 часов резерв

чтение

письмо

чтение

письмо

21

26

20

25

итого

92

115

90

114


Изменение внесённые в программу

1. Изменение количества часов по теме «Подготовительный период» по программе 31 часа, дано 34 часа. Добавлено 3 часа «Введение в школьную жизнь».

2.Изменение количества часов в разделе «Букварный период». Объединены темы по чтению «Русский алфавит» и «Чтение слов с изученными буквами», по письму «Письмо слов с изученными буквами»


Вид контроля

 

1 класс

1 полугодие

2 полугодие

Контрольные работы по русскому языку с грамматическим заданием (4 задания)

-

1

Контрольное списывание текста

-

2

Объем слов в диктанте и в тексте для списывания

-

15-17

Скорость письма (знаков в минуту)

-

10









Формы организации образовательного процесса:

Традиционные уроки, нестандартные уроки, игровые уроки.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Горецкий В.Г. , Канакина В.П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.

Учебники

Обучение грамоте

1. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.


Русский язык

Прописи (Обучение грамоте)

1. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 1.

2. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 2.

3. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 3.

4. Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись 4.






В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Методический аппарат учебников позволяет учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с нечитающими, так и с читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников.

В прописях представлена система работы по обучению письму, которая учитывает возрастные особенности первоклассников. Прописи содержат занимательный развивающий материал.

Пособия предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические и т.д.), решение которых связано с последовательным осуществлением целого ряда учебных действий. Выполняя задания, ученики анализируют, объясняют, сопоставляют, группируют явления языка, делают выводы.

В пособии даны разнообразные тестовые задания по всем разделам курса русского языка в 1 классе. Они предназначены для совершенствования, проверки и контроля осознанности первоначальных представлений об изучаемых языковых единицах и формирующихся у первоклассников УУД. Задания можно использовать как на уроках русского языка, так и для индивидуальной работы дома.


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Методические пособия

Обучение грамоте

Горецкий В.Г. и др. Обучение грамоте.



В пособии представлена методическая система обучения грамоте; предложены поурочные разработки уроков письма и чтения.



Печатные пособия

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.


Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку.

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку.



Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечит реализацию деятельностного метода.






Пособия включают таблицы, схемы, памятки, структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение – активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность младших школьников при изучении каждого раздела курса русского языка.

Могут быть использованы при объяснении учебного материала, его закреплении и систематизации знаний.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Магнитофон. Диапроектор.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Экранно-звуковые пособия

Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы.


Канакина В.П. и др. Русский язык. 1 класс. Электронные пособия.


Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.



Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в классе, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.

Игры и игрушки

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин).

Настольные развивающие игры (типа «Эрудит»).

Оборудование класса

Ученические двуместные столы с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц.

Календарно – тематическое планирование на 1 полугодие.

Дата

Тема урока

Чтение.

Тип урока

Элементы содержания образования

Основные виды деятельности учащихся по теме

УУД

Вид контроля

урока

Тема урока.

Письмо.

Тип урока

Элементы содержания образования

Основные виды деятельности учащихся по теме

УУД

Вид контроля


Подготовительный период


1

2.09

Введение в школьную жизнь

УОНМ

Правила общения в обществе.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различать звуки родной речи.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Фронтальный опрос

1

Введение в школьную жизнь

УОНМ

Правила поведения в школе.

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

Подготовка руки к письму.

Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.


Текущий

Беседа


3.09



2

Введение в школьную жизнь

УОНМ

История школы № 58. Посещение школьного музея.

Текущий Беседа


2


«Азбука» - первая учебная книга.

УОНМ

Автор, раздел, содержание, ответы на вопросы. Членение речи на предложения, слова.

Текущий

Беседа

3

Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)

УОНМ

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной осанке

Текущий Самоконтроль


3

Речь устная и письменная. Предложение.

КУ

Членение слов на слоги с использованием графических схем

Текущий

Устный опрос

4

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

КУ

Знакомство с рабочей строкой

Текущий Беседа


4

Слово и предложение.

КУ

Определение количества слогов в слове

Текущий

Индивид

опрос


5

Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

КУ

Подготовительные упражнения для развития глазомера, мелких мышц пальцев и свободы движения руки

Текущий

Фронтал.

опрос


5

Слог

КУ

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных) Понимание устной речи.

Различие устной и письменной речи.

Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи. Особенности общения в школе, на улице и дома.

Театр, правила поведения в театре. Представление о своей родине, о столице, о родном городе.


Текущий Индивид

опрос

6

Рисование бордюров. (с. 11—12)

КУ

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев

Текущий Беседа


1009




7

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)

КУ


Текущий Самоконтроль


6

Ударение.

КУ

Индивидуальный опрос

8

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17)

КУ

Письмо наклонных и плавных наклонных линий с закруглением внизу. Звукобуквенный анализ слова

Промежуточный

Письм. работа.


7

Звуки в окружающем мире и в речи.

УЗИМ

Звукобуквенный анализ слов. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.

Индивидуальный опрос

9

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 18—20)

КУ

Письмо по образцам. Звукобуквенный анализ слов

Текущий Беседа


8

Звуки в словах.

КУ

Звукобуквенный анализ слов. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.

Индивидуальный опрос

10

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с. 21—23)

КУ

Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.

Звукобуквенный анализ слов

Текущий Самоконтроль


9

Слог-слияние.

КУ

Звукобуквенный анализ слов. Знакомство с новой книгой, чтение-рассматривание.

Индивидуальный опрос

11

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24—26)

КУ

Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка. Развитие фонематического слуха

Текущий

Фронтал.

опрос


17.09


12

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29)

КУ

Звукобуквенный анализ слов.

Письмо большой и маленькой наклонной линии с закруглением вверху и внизу

Промежуточный

Письм. работа


10

Повторение и обобщение пройденного материала.

УОСЗ

Звукобуквенный анализ слов. Составление рассказа. Ребусы.

Текущий

Беседа

13

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. (с. 30—32)

УЗИМ

Письмо по образцам

Текущий


11

Гласный звук [а], буквы А, а.

УОНМ

Выделение звука [a] из речи. Звукобуквенный анализ слова.


Текущий

Устный опрос

14

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

УОНМ

Звукобуквенный анализ слов

Знакомство с начертанием заглавной буквы А.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву из различных материалов.

Писать букву в соответствии с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Записывать слова, содержащие изученные буквы, с комментированием

Текущий Самоконтроль


2009

Гласный звук [о], буквы О, о.

КУ

Выделение звука [о] из речи. Звукобуквенный анализ слова.

Текущий

Индивид

опрос


15

Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6)

КУ

Знакомство с написанием буквы О. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка.

Текущий

Фронтал.

опрос


2309

Гласный звук [и], буквы И, и между друзьями.

КУ

Выделение звука [и] из речи. Звукобуквенный анализ слова.

Текущий Индивид

опрос

16

Строчная буква и. (с. 7)

КУ


Текущий


24.09


17

Заглавная буква И. (с. 8)

КУ

Знакомство с написанием заглавной буквы И. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка.

Промежуточный

Письм. работа


2509

Гласный звук [ы], буква ы.

КУ

Выделение звука [ы] из речи. Звукобуквенный анализ слова.

Текущий

Чтение слогов

18

Строчная буква ы. (с. 9—10)

КУ


Текущий Самоконтроль


2609

Гласный звук [у], буквы У, у.

КУ

Выделение звука [у из речи. Звукобуквенный анализ слова.

Пересказ по картинке

19

Строчная и заглавная буква У (с. 9—10)

КУ

Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий


БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД



2709


1

Согласные звуки [н], [н,], буквы Н, н.

УОНМ

Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений


Объяснять работу гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные буквы в открытом слоге: букв гласных как показатель твердости-мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустикоарти-куляционным признакам согласные звуки, и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Объяснять функцию букв ь и ъ знаков.

Воспроизводить алфавит.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания. Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Текущий

Устный опрос

20

Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).

УОНМ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы из различных материалов.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.


Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.


Текущий Самоконтроль


30.09

Согласные звуки [с], [с,], буквы С, с.

КУ

Уметь давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений



Текущий

Беседа

21

Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16)

КУ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий

Фронтал.

опрос


1.

10



22

Заглавная буква С. (с. 17).

КУ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий


2

10

Согласные звуки [к], [к,], буквы К, к.

КУ

Имена собственные. Дифференциация вопросов кто? что? Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Текущий

Индивид

опрос


23

Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий


3

10

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Индивид

опрос

24

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 21).

КУ

Обозначение звуков соответствующими

буквами рукописного шрифта.

Письмо слогов, слов и предложений с буквой т.

Текущий


4

10

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т, т. Чтение слов и предложений.


КУ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий контроль

Печатание слов

25

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 22). Списывание предложений с письменного текста.

КУ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий


7

10

Согласные звуки [л], [л,], буквы Л, л.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Устный опрос

26

Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий


8

10



27

Написание слов с изученными буквами.(с. 22, 25)

КУ

Слоговой и звукобуквенный анализ слов. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Промежуточный

Письм. работа


9

10

Согласные звуки [р], [р,], буквы Р, р.

УОНМ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.


Текущий Чтение предложений

28

Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий


10

10

Согласные звуки [в], [в,], буквы В, в.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

29

Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий


11

10

Гласные буквы Е, е.

УОНМ

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Буква епоказатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

Беседа

30

Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий

Фронтал.

опрос


14

10







Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.

КУ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

31

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

КУ

Знакомство с начертанием строчной буквы основными типами её соединений

Текущий Самоконтроль


10


15

10



32

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5) Списывание предложений с письменного текста.


Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий

Списывание


16

10

Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.

КУ

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Текущий

Беседа

33

Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6)


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


17

10

Чтение слов и предложений с Мм.

КУ

Имена собственные. Дифференциация вопросов кто? что? Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей.


Текущий

Устный опрос

34

Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 7—8) Списывание предложений с письменного текста.

УЗИМ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий Самоконтроль


18

10

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

35

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9)

УОНМ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий Самоконтроль


21

10

Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

УЗИМ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

36

Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10). Списывание предложений с письменного текста.

КУ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


22

10



37

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11) Написание слов с изученной буквой.

КУ

Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий

Списывание


23

10

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б

УОНМ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Беседа


Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12)

КУ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Текущий Самоконтроль


24

10

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

КУ

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.


Текущий

Устный опрос

38

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14) Написание слов с изученной буквой.


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


25

10

Согласные звуки [б], [б,], буквы Б, б. Чтение слов и предложений.

КУ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

39

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15) Списывание предложений с письменного текста.

УЗИМ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


28

10

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

40

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)

УОНМ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


29

10



41

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 18). Написание слов с изученной буквой.

КУ

Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий

Списывание


30

10

Согласные звуки [д], [д,], буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

УЗИМ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

42

Заглавная буква Д. (с. 19).

КУ

Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий Самоконтроль


31

10

Гласные буквы Я, я.

КУ

Выделение звука [йa] из речи. Звукобуквенный анализ слова.

Текущий

Беседа

43

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20).

КУ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий


20


1

11

Чтение слов с гласной Я, я.

КУ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий

Устный опрос

44

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 21). Написание слов с изученной буквой.

УЗИМ


Текущий


2 четверть


КУ


11.11

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г.

УОНМ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву - контроль

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Характеризовать новые звуки.

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами.

Формулировать работу буквы гласного звука как показателя твёрдости или мягкости предшествующего согласного звука.

Составлять рассказ по картинкам.

Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и картинки. Отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст.

Называть животных и растения, изображённых на иллюстрациях, составлять о них предложения. Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о растениях и животных. Отвечать на вопросы.

Называть знакомые литературные произведения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Употребление имён

Читать текст вслух. Соотносить текст и иллюстрацию. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Определять основную мысль текста.

Определять значение слова в контексте.

Объяснять смысл пословицы.

Объяснять разные значения многозначных слов.


Текущий Чтение предложений

45

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24).

УОНМ

Знакомство с начертанием строчной и заглавной буквы основными типами её соединений

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.


Текущий


1211



46

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 25—26). Написание слов с изученной буквой.

КУ

Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий

Списывание


1311

Согласные звуки [г], [г,], буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

УЗИМ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий

Беседа

47

Строчная буква ч. (c. 27).

КУ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


1411

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Устный опрос

48

Строчная буква ч. (c. 28). Написание слов с изученной буквой.

КУ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


1511

Мягкий согласный звук [ч,], буквы Ч, ч. Чтение слов и предложений.

КУ


Текущий контроль

Печатание слов

49

Заглавная буква Ч. (c. 29). Сочетание чу, ча.

УЗИМ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


1811

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

50

Буква ь. (с. 30).


Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий


1911



51

Буква ь. (с. 31—32). Написание слов с изученной буквой.



Текущий

Списывание


Текущий Самоконтроль

2011

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного.

УОНМ


Текущий Чтение предложений

52

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 3).

УОНМ

Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий


2111

Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

53

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (пропись № 4, с. 4). Написание слов с изученной буквой.

КУ

Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий Самоконтроль


2211

Чтение слов и предложений с согласным Ш, ш.

УЗИМ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий

Беседа

54

Письмо слогов и слов с изученными буквами. (Пропись № 4, стр. 5).

УЗИМ

Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий


2511


Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Устный опрос

55

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 6—7).

КУ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


30


2611





56

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись № 4, с. 8).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2711

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

КУ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (пропись с9) Сочетание жи –ши.


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2811

Гласные буквы Ё, ё.

УОНМ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий контроль

Печатание слов

58

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 10-11).


Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


2911

Чтение слов и предложений с буквой Ё.


КУ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.


59

Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).


Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий Самоконтроль


2

12

Звук [ј,], буквы Й, й.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

60

Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 13).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


3

12





61

Строчная и заглавная буквы Й, й. (пропись № 4, с. 14). Написание слов с изученной буквой.


Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий

Списывание


4

12

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

62

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15).


Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


5

12

Чтение слов с буквой Х.

КУ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий Чтение предложений

63

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 16).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


6

12

Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х. Чтение слов и предложений.

УЗИМ

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

64

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17). Списывание предложений с письменного текста


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


9

12

Гласные буквы Ю, ю.

УОНМ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий контроль

Печатание слов

65

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19)..


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


1012





66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

УЗИМ

Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий

Списывание


1112

Гласные буквы Ю, ю. Чтение слов.

КУ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

67

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 20-21). Списывание предложений с письменного текста


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


1212



40

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий контроль

Печатание слов

68

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22).


Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


1312

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Чтение слов.

КУ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий контроль

Печатание слов

69

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 23). Списывание предложений с письменного текста


Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий Самоконтроль


1612

Гласный звук [э], буквы Э, э.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

70

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25).


Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


1712





71

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 26). Списывание предложений с письменного текста


Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Текущий

Списывание


1812

Гласный звук [э], буквы Э, э. Чтение слов и предложений.

КУ

Формирование навыка чтения. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами. Чтение вслух, жужжащее чтение.

Текущий Чтение предложений

72

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами.(с.27)

УЗИМ

Выборочное списывание. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Текущий Самоконтроль


1912

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

73

Строчная буква щ. (с. 28).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2012

Мягкий глухой согласный звук [щ,], буквы Щ, щ. Чтение слов и предложений.

УЗИМ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

74

Заглавная буква Щ. (с. 29).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2312

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф.

КУ

Звукобуквенный анализ слова. Знакомство с новыми звуками, буквами, чтение слогов, слов с изученными буквами.

Текущий Чтение предложений

75

Строчная буква ф. (с. 30

УЗИМ

Знакомство с написанием новой буквы. Письмо слогов, слов и предложений с новой буквой. Списывание предложений с печатного текста. Дописывание предложения, подбирая слово, соответствующее данной схеме.

Текущий Самоконтроль


2412





76

Контрольное списывание.



Контрольное списывани


2512

Согласные звуки [ф], [ф,], буквы Ф, ф. Чтение предложений с изученными буквами.

ку

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Текущий Чтение предложений

77

Заглавная буква Ф. (31)


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2612

Мягкий и твердый разделительные знаки.

УОНМ

Знакомство с буквами ь, ъ. Чтение слов и предложений с новыми буквами. Чтение текстов. Роль Ь и Ъ знаков в речи.

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

78

Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).


Письмо новой буквы по образцу. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов

Текущий Самоконтроль


2712

Русский алфавит.

УЗИМ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Текущий Чтение предложений

79

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

УЗИМ

Алфавит. Гласные и согласные звуки.

Текущий Самоконтроль




Тематическое планирование 2 полугодие.

Дата

Тема урока

Чтение.

Тип урока

Элементы содержания образования

Основные виды деятельности учащихся по теме

УУД

Вид контроля

урока

Тема урока.

Письмо.

Тип урока

Элементы содержания образования

Основные виды деятельности учащихся по теме

УУД

Вид контроля


Букварный период



9

01


Русский алфавит. Правильное называние букв русского алфавита.

КУ

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Работа с многосложными словами.

Обсуждение смысл прочитанного. Работа с толковым словарём. Распределять роли и обыгрывать содержание текста.

Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения.

Определять уровень своих достижений.

Текущий Чтение предложений

80

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Соединение букв.


Составление слов из рассыпавшихся слогов. Списывание предложения с печатного текста письменными буквами.

Восстановление деформированного текста.

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

-записывать получившиеся слова; - разгадывать ребусы;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов.


Текущий

Списывание


10

01

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

КУ

Текущий

Пересказ

Составление из букв слов

81

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Записывание с заглавной буквы имён собственных.


Текущий Самоконтроль


13

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов.

КУ

Текущий Чтение предложений

82

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Обозначение границ предложений.


Текущий Самоконтроль


14


КУ


83

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Восстановление деформированного текста.


Текущий Самоконтроль


15

Развитие осознанности чтения. Пересказ текста.

УЗИМ

Текущий

Пересказ


84

Письмо слов и предложений с орфографическим комментированием.


Текущий Самоконтроль


16

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений.

УЗИМ

Текущий Чтение стихотворений наизусть.

85

Письмо слов и предложений с изученными буквами под диктовку.


Текущий Самоконтроль


20

Отработка техники чтения

УЗИМ

Итоговый.

Проверка техники чтения.


86

Списывание слов и предложений с печатного шрифта.


Текущий

Списывание


21





87

69

Списывание слов и предложений с письменного шрифта.


Текущий

Списывание


Послебукварный период 20 + 25





Текущий Чтение предложений

22

01/1

Как хорошо меть читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить».


УЗИМ


Восстанавливать алфавитный порядок

слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение

Текущий

Фронтальный опрос

Чтение с выражением.

Беседа по содержанию текста. Чтение по ролям.

88

1

Оформление предложений в тексте


Научиться анализировать текст, оформлять в нем предложения

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.


Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.


Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки,

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов

Воспроизводить и применять правила работы группе

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять рассказ по заданной учителем теме. Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте

Писать слова в предложении раздельно

Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.


Текущий Самоконтроль


23

Одна у человека мать; одна и родина.

К. Ушинский «Наше отечество».

УОНМ

Анализ произведение, чтение текста осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении от­рывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произве­дения,

89

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»


Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором

Работа по развитию речи.

. Дополнение предложения словом в соответствии со смыслом предложения. Восстановление деформированного предложения. Сочинение рассказа по заданному началу

Существительное, глагол, прилагательное, местоимение.

Текущий Самоконтроль


24

История славянской азбуки.В. Крупин «Первоучители славянские».

УОНМ

90

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»


Текущий Самоконтроль


27

В. Крупин «Первый букварь».

УЗИМ

91

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»


Текущий Самоконтроль


2801




92

Слова – местоимения.


Текущий Самоконтроль


29

/5

А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

КУ

Работа с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и пе­ресказа.

93

Обучающий диктант.


Письмо под диктовку с комментированием.

Текущий диктант


30

Л.Н. Толстой Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

КУ

94

Гласные звуки и буквы русского языка.


Условные звуковые обозначения слов.

Слова с непроверяемым написанием. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Смыслоразличительная роль гласных и согласных звуков, и букв, обозначающих гласные и согласные звуки.

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

Текущий Самоконтроль


31

К.Д. Ушинский Рассказы для детей. Поучительные рассказы для детей.

КУ

95

Правописание безударных гласных в корне слова


Текущий Самоконтроль


3

.02

К.И. Чуковский Телефон. Инсценировка стихотворения.

КУ

Инсценировка стихотворения

Текущий

Фронтальный опрос

Чтение с выражением

Беседа по содержанию текста. Чтение по ролям.

96

Согласные звуки и буквы русского языка.


Текущий Самоконтроль


4

02




97

10

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова


Текущий Самоконтроль


5

02

КИ Чуковский

Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы.

КУ

Особенности стихотворения – небылицы.

98

Списывание с печатного текста.


Текущий контроль списывания


6

02

10

В.В. Бианки «Первая охота». Самостоятельное озаглавливание текста.

КУ

Самостоятельное озаглавливание текста.

99

Правописание жи-ши


Написание слов с этими сочетаниями и их анализ. Работа по развитию речи. Написание предложений.

Текущий Самоконтроль


7

02

С Я Маршак Угомон. Дважды два. Приёмы заучивания стихотворений наизусть.

КУ

Находить в сти­хах слова с созвучными окончаниями ( рифму)

Текущий

Чтение стихотворений выразительно наизусть

100

Правописание ча-ща


Правописание ча -ща

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. [щ’].

Работа по развитию речи


Текущий Самоконтроль


10

02

М.М. Пришвин Предмайское утро. Знакомство с текстом –описанием.


КУ

Знакомство с текстом –описанием.


Текущий

Фронтальный опрос

Чтение с выражением

Беседа по содержанию текста.

Пересказ текста.

101

Правописание чу-щу


Правописание чу-щу

Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’] [щ’].

Работа по развитию речи


Текущий Самоконтроль


11

02




102

Правописание чк-чн, щн


Написание слов с этими сочетаниями и их анализ. Работа по развитию речи. Написание предложений и работа с деформированным текстом.

Текущий Самоконтроль


12

02

М.М. Пришвин Глоток молока.

Рассказ о герое рассказа.

УОНМ

Рассказ о герое рассказа.

103

Контрольное списывание № 1.



Итоговый контроь


13

02

Стихии рассказы русских поэтов и писателей. В. Осеева.

КУ

Работа с ху­дожественными текста­ми, доступными для восприятия, читать це­лыми словами, пони­мать прочитанное, пере­сказывать с опорой на картинку, совершен­ствовать навыки выра­зительного чтения и пе­ресказа.

Выявлять юмористическую идею текста.

104

Правописание ча,ща, чу, щу, жи, ши. Закрепление.


Написание слов с этими сочетаниями и их анализ. Работа по развитию речи. Написание предложений и работа с деформированным текстом.

Текущий Самоконтроль


14

02

Стихии рассказы русских поэтов и писателей. А. Барто.

КУ

Текущий

Чтение стихотворений выразительно наизусть

105

Заглавная буква в именах собственных. Имя, фамилия, отчество.


Обогащение представлений учащихся о мужских и женских именах

Текущий Самоконтроль


24

02

16

Стихии рассказы русских поэтов и писателей. С В Михалков.

КУ

106

Заглавная буква в именах собственных. Клички животных.


Правописание имён собственных (имена людей, клички животных, названия географических объектов). Составление слов с заданными буквами. Списывание с печатного и письменного шрифта. Запись предложений под диктовку с предварительным разбором

Текущий Самоконтроль


25

02





107

20

Заглавная буква в именах собственных. Географические названия.


Текущий Самоконтроль


26

02

Весёлые стихи Б. Заходера

УЗИМ

Выразительное чтение стихотворений

Текущий

Чтение стихотворений выразительно наизусть

108

Обучающий диктант «Пчёлы»


Текущий диктант


27

02

Весёлые

В. Берестова. Песенка – азбука. Выразительное чтение стихотворений.

УЗИМ

109

Правописание слов с мягким знаком.


Слого-звуковой анализ слов, пишущихся с ь и ъ. Письмо слов с буквами ь, ъ. Функция букв ь, ъ. Списывание с письменного шрифта. Запись предложений с комментированием. Включение слов с буквами ь, ъ в предложения, их запись.

Текущий Самоконтроль


28

02

Проект: «Живая Азбука»

УЗИМ

Работа в парах, инсценировка по ролям.

110

Правописание слов с разделительным мягким и ъ знаком.


Текущий Самоконтроль


3

03

20

Наши достижение. Планируемые результаты.

УЗИМ


Итоговый контроль.

112

Урок – конкурс «Прощание с Азбукой»



Итоговый контроль











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров544
Номер материала ДВ-120050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх