Обучение грамоте закрепление изученного материала чтение букв с буквой Б

• 1 слайд

  Чтение - вот лучшее учение
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

Филиал ГБПОУ «Братский педагогический колледж»

Закрепление изученного материала.

Чтение слов с буквой б.

(технологическая карта урока по обучению грамоте ,  1 класс)

Подготовила: студентка группы  346 А специальности 050146 Преподавание в начальных классах

ФИО Фатеева Лилия Михайловна

Тулун, 2015

ФИО	Фатеева Лилия Михайловна
УМК, автор	«Школа России», В.Г. Горецкий
Класс	1 класс
Тема урока	Закрепление изученного материала. Чтение слов с буквой б.
Тип урока	Урок закрепления изученного
Педагогическая цель урока:	Закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку
Целевые установки (планируемые результаты):
Личностные результаты:	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
Предметные результаты:	Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты
Метапредметные  (УУД):	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения
Образовательные ресурсы:	У учителя: - вербальные: учебник « Азбука  » для 1 класса,  часть 1-я., - аудиовизуальные: презентация. У учащихся: - вербальные: учебник, часть 1, карточки с заданиями, три цветных цветочка для рефлексии, конверты со словами для групповой работы.

Этапы урока (название, цель этапа)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся                                      ( содержание и формы работы)
1.Организационный этап ( Организовать учащихся и построить на работу )	- Ребята, покажите мне умные глазки, ровные спинки. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок. -Здравствуйте. Садитесь. Прочитайте про себя, что написано на слайде. Чтение – вот лучшее учение. Марк прочитай нам что написано на слайде. А вы внимательно послушайте его. Ребята скажите, о чем эта пословица?  Значит чтение просто необходимо? Всем ли нужно читать?  Что можно узнать с помощью книги? А как читать надо? - Вы молодцы я буду рада, если вы будите все читающими учениками.	Приветствие.  Ответы на вопросы.
2.Актуализация знаний и умений                    ( повторить знания и умения необходимые для освоения нового содержания)	Откройте учебники на стр.100. Ребята все дома  прочитали стихотворение? Давайте посмотрим, как вы его выучили. 1 ряд приготовьтесь выразительно рассказывать стихотворение. Давайте всем хором. Молодцы!2, 3 ряд. Мне приятно слышать, как все вы выучили это стихотворение. Ребята, какую автор увидел березу в этом стихотворении? Ребята, а как бы вы озаглавили это стихотворение? Посмотрите на верхний рисунок, подходит ли он к стихотворению? Посмотрите на рисунок опишите  его, какая здесь природа? А какое это время года? А какое вы бы название дали картинке? - Молодцы. Сейчас нужно рассказать рассказ о природе. А сейчас будем работать  с текстом « в библиотеке» откройте страницу 101. Давайте прочитаем его. Перескажите в паре друг другу. Сначала первый вариант второму, затем второй первому. О чем говорится в тексте? Ребята о кого мы называем плутовкой?  А как бы вы назвали этот текст? -А какие важные слова запомнили ребята, и где? Басня ребята – это поучительная история, где главные герои- животные, но самое главное басня чему- то учит.  А чему учат слова «Сыр выпал- с ним была плутовка такова»? А ниже рисунок подходит к тексту? А кто на нем изображен? Что делают звери? Как бы вы назвали этот рисунок?  Ребята, эта иллюстрация изображена к басне Крылова , которая называется «Квартет».  Ребята  а   какие басни Крылова знаете вы? Может кто- нибудь расскажет ее? (на слайде Крылов и его сборники) Физминутка.	Работают в парах, выполняя задания на карточках. Рассказывают рассказ. Работа в парах. - Лису. - В басне. Ненужно ротозейничать. Отвечают на вопросы.
3. Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях  (Воспроизведение знаний на практике)	Ребята скажите, кто сегодня пришел к нам на урок? А у кого есть бабушка? Какая она? Ребята я думаю вы все сегодня будите работать хорошо, чтобы не расстроить нашу бабушку. Ребята скажите, какую  последнюю букву вы изучили? Какие звуки обозначает эта буква? Чем похожи и  чем отличаются эти звуки? Как вы думаете, будет ли у нас сегодня новая тема урока, а что мы будем делать? А что значит закрепить,  а что мы с вами будем закреплять? А для чего нужно закреплять? Ребята откройте страницу 102. Прочитайте в самом верху задание. У вас на столах лежат карточки, поработайте в парах и вставьте недостающие слоги в ячейки. Какой слог вставили в первый столбик? Во второй? Прочитайте слоги в первой строчке, теперь справа налево. Прочитайте все слоги во второй строчке. А теперь справа налево. Физминутка.  –Молодцы!  Задание под следующей точкой прочитает нам Амина. А сейчас вы будите работать в группах. На какие группы разделили слова? Какие слова входят в первую группу, во вторую? Образуйте от слова бобры, слово, обозначающее один объект. А какая одна и та же буква встречается во всех словах? А как  назвать, одним словом эти группы? Вы молодцы! Давайте откроем учебник на странице 102. Прочитайте текст про себя, приготовьтесь к чтению вслух. А ком говорится в тексте? Что делал Виталик? Какое слово из кубиков составил Виталик? Ребята, а что же сделал Барсик? Сколько букв он откатил? А какие три буквы откатил Барсик? Давайте поиграем в игру. Выберите любую букву на кубиках, которые изображены на рисунке. Придумайте слова с выбранной буквой. В парах. Какие молодцы. Посмотрите что написано на доске?  Давайте их прочитаем. Ребята подумайте, как большой предмет превратить в маленький. А один предмет превратить в несколько.	Выполняют задание. Работа в группах. Определяют цель урока. Отвечают на вопросы. Работают в парах. Работа в группах -Бобр. -Буква Б. -Звери. -О Виталике. -Составлял слово. -Компот. -Откатил буквы. -Три. Работа в парах. Отвечают на вопросы.
4.Выводы и обобщения                        (Обобщить изученный материал и сформулировать вывод)	Какая была тема урока? А чему мы сегодня учились? Для чего нужно закреплять? Ребята скажите,  а кому, какие задания понравились на уроке? А какие не понравились? Было ли вам сегодня интересно?	Дети отвечают на вопросы.
5.Контроль и оценка достижений (Проверить знания учащихся, провести рефлексию)	У вас на столах лежат три цветных цветка. Выберите тот, в зависимости от  того как вы поработали сегодня на уроке. Зелёный – я хорошо работал, у меня всё получилось. Желтый – я хорошо работал, но не успел. Красный – я плохо работал на уроке и   ничего не успел.	Самооценка своей деятельности.