1. Способность к самостоятельному
приобретению знаний и решению проблем
|
Критерий 1.1. Поиск, отбор и адекватное
использование информации
|
Баллы
|
Работа содержит незначительный объем подходящей информации из ограниченного числа однотипных источников
|
|
Работа содержит достаточный объем подходящей информации из
однотипных источников
|
|
Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников
|
|
Критерий 1.2. Постановка проблемы
Проблема сформулирована, но гипотеза отсутствует. План действий
фрагментарный.
|
Баллы
|
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза
(гипотезы), но план действий по доказательству/опровержению гипотезы не полный
|
|
Проблема сформулирована, обоснована, выдвинута гипотеза
(гипотезы), дан подробный план действий по доказательству/опровержению
гипотезы
|
|
Критерий 1.3. Актуальность и значимость
темы проекта
|
Баллы
|
Актуальность темы проекта и её значимость для
ученика обозначены фрагментарно на уровне утверждений
|
|
Актуальность темы проекта и её значимость для
ученика обозначены на уровне утверждений, приведены основания
|
|
Актуальность темы проекта и её значимость
раскрыты и обоснованы исчерпывающе, тема имеет актуальность и значимость не
только для ученика, но и для школы, города.
|
|
Критерий 1.4. Анализ хода работы,
выводы и перспективы
|
Баллы
|
Анализ заменен кратким описанием хода и порядка работы
|
|
Представлен развернутый обзор работы по достижению целей,
заявленных в проекте
|
|
Представлен исчерпывающий анализ ситуаций, складывавшихся в
ходе работы, сделаны необходимые выводы, намечены перспективы работы
|
|
Критерий 1.5. Личная заинтересованность
автора, творческий подход к работе
|
Баллы
|
Работа шаблонная. Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не
продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности
творческого подхода
|
|
Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную
заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд
на тему проекта, применены элементы творчества
|
|
Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее
проекта
|
|
Критерий 1.6. Полезность и
востребованность продукта
|
баллы
|
Проектный продукт полезен после доработки,
круг лиц, которыми он может быть востребован, указан неявно
|
|
Проектный продукт полезен, круг лиц, которыми он может быть
востребован указан. Названы потенциальные потребители и области использования
продукта.
|
|
Продукт полезен. Указан круг лиц, которыми он будет
востребован. Сформулированы рекомендации по использованию полученного продукта,
спланированы действия по его продвижению 2. Сформированность предметных знаний и
способов действий
|
|
Критерий 2.1. Соответствие выбранных
способов работы цели и содержанию проекта
|
Баллы
|
Часть используемых способов работы не соответствует теме и цели проекта, цели
могут быть до конца не достигнуты
|
|
Использованные способы работы соответствуют теме и цели проекта, но
являются недостаточными
|
|
Способы работы достаточны и использованы уместно и эффективно, цели
проекта достигнуты
|
|
Критерий 2.2. Глубина раскрытия темы
проекта
|
Баллы
|
Тема проекта раскрыта фрагментарно
|
|
Тема проекта раскрыта, автор показал знание
темы в рамках
школьной программы
|
|
Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор
продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной
программы
|
|
Критерий 2.3. Качество проектного
продукта
|
баллы
|
Проектный продукт не соответствует
большинству требований качества (эстетика, удобство использования,
соответствие заявленным целям)
|
|
Продукт не полностью соответствует требованиям качества
|
|
Продукт полностью соответствует требованиям
качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям)
|
|
Критерий 2.4. Использование средств
наглядности, технических средств
|
баллы
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО используются
фрагментарно, не выдержаны основные требования к дизайну презентации
|
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО
используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации,
отсутствует логика подачи материала, нет согласованности между презентацией и
текстом доклада
|
|
Средства наглядности, в т.ч. ТСО
используются, выдержаны основные требования к дизайну презентации, подача
материала логична, презентация и текст доклада полностью согласованы
|
|
3. Сформированность
регулятивных действий
|
|
Критерий 3.1. Соответствие требованиям
оформления письменной части
|
Баллы
|
Предприняты попытки оформить работу в соответствии с
установленными правилами, придать ей соответствующую структуру
|
|
Письменная часть работы оформлена с опорой на
установленные
правилами порядок и четкую структуру, допущены незначительные ошибки в
оформлении
|
|
Работа отличается четким и грамотным
оформлением в точном соответствии с установленными правилами
|
|
Критерий 3.2. Постановка цели,
планирование путей ее достижения
|
Баллы
|
Цель сформулирована, обоснована, дан
схематичный план ее достижения
|
|
Цель сформулирована, обоснована, планирование деятельности соотносится с собственным
жизненным опытом, задачи реализуются последовательно
|
|
Цель сформулирована, четко обоснована, дан подробный план ее достижения,
самостоятельно осуществляет контроль и коррекцию деятельности
|
|
Критерий 3.3. Сценарий защиты (логика
изложения), грамотное построение доклада
|
баллы
|
Тема и содержание проекта раскрыты фрагментарно, дано
сравнение ожидаемого и полученного результатов
|
|
Тема и содержание проекта раскрыты,
представлен развернутый обзор работы по достижению целей, заявленных в проекте
|
|
Тема и содержание проекта раскрыты.
Представлен анализ ситуаций, складывавшихся в ходе работы, сделаны необходимые выводы,
намечены перспективы работы
|
|
Критерий 3.4. Соблюдение регламента
защиты (не более 5-7 мин.) и степень воздействия на аудиторию
|
баллы
|
Материал изложен с учетом регламента, однако
автору не
удалось заинтересовать аудиторию
|
|
Автору удалось вызвать интерес аудитории, но
он вышел
за рамки регламента
|
|
Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в
регламент
4. Сформированность коммуникативных действий,
|
|
Критерий 4.1. Четкость и точность,
убедительность и лаконичность
содержание всех элементов выступления дают
представление о проекте; присутствует культура речи, наблюдаются
немотивированные отступления от заявленной темы в ходе выступления
|
баллы
|
содержание всех элементов выступления дают
представление о проекте; присутствует культура речи, немотивированные
отступления от заявленной темы в ходе выступления отсутствуют
|
|
содержание всех элементов выступления дают
представление о проекте; наблюдается правильность речи; точность устной и
письменной речи; четкость речи, лаконизм, немотивированные отступления от
заявленной темы в ходе выступления отсутствуют
|
|
Критерий 4.2 Умение отвечать на вопросы, умение защищать
свою точку зрения
|
баллы
|
Ответы на поставленные вопросы однословные,
неуверенные. Автор не может защищать свою точку зрения
|
|
Автор уверенно отвечает на поставленные
вопросы, но не до конца обосновывает свою точку зрения
|
|
Автор проявляет хорошее владение материалом,
уверенно отвечает на поставленные вопросы, доказательно и развернуто
обосновывает свою точку зрения
|
|
Критерий 4.3. Умение осуществлять учебное
сотрудничество в группе
|
баллы
|
Работает в группе сверстников, оказывает
взаимопомощь, задает вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности
|
|
Работает в группе сверстников, оказывает
взаимопомощь, выстраивает продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми. Может брать инициативу на себя.
|
|
Организует учебное сотрудничество со
сверстниками и взрослыми, самостоятельно определяет цели и функции
участников, успешно справляется с конфликтными ситуациями внутри группы
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.