ОД по развитию речи

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе

Строева Светлана Александровна

Воспитатель

МАДОУ д/с «Калинка»

Тема: «Дары осени»

Цель:создание условий для развития познавательной активности посредством обогащения яркими, разносторонними представлениями о жизни природы осенью.

Задачи:

1.      Создавать условия для побуждения детей к познавательно-речевой активности (речевое развитие);

2.      Обеспечивать условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие);

3.      Создавать условия для физического развития (физическое развитие).

Организация детских видов деятельностей:

1.      Познавательная;

2.      Речевая;

3.      Игровая.

Ход образовательной деятельности

Этап образовательной деятельности	Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации развития
Вводная часть (организационный и мотивационный момент)	Незаметно для детей появляются предметы, составляющие «осенний натюрморт»: ваза, муляжи грибов, овощей и фруктов, ягоды рябины, ветви с сохранившейся на них листвой; листья деревьев.	Взрослый не обращает внимание Воспитатель предлагает исследовать предметы: -классификация предметов; -какой формы; -какого размера; -какого цвета предметы? -какое время года может подарить эти предметы? В: Осень, осень! Хорошо, что ты пришла, У тебя мы осень спросим: что в подарок принесла? Стихотворение «Что нам осень принесла»	Дети самостоятельно обнаруживают новые предметы, собираются вокруг них, обращаются к взрослому с вопросами Ответы и обследовательские действия детей. Дети помогают рассказывать стихотворение. Рассказывание стихотворения детьми детей	Условия для проявления поисковой активности. Условия для развития самостоятельности и инициативы. Условия для принятия детьми решения. Условия познавательно-речевой активности Условия для выражения своих мыслей Условия для речевой активности детей
Основная часть		Д/и «Когда же это бывает? В:Утром мы во двор идём, листья сыплются дождём, Под ногами шелестят И летят, летят, летят. Кто помнит, кто знает, Когда это бывает? (осенью) Несу я урожай, поле вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю. Так кто же я? (осень)	Ответы детей Ответы детей	Условия для выражения своих мыслей Условия для выражения своих мыслей
	Включается приглушённая музыка, рассматриваются и описываются  картинки с изображением сезонных изменений. Игра сопровождается показом картинок (сентябрь, октябрь, ноябрь) На полу размещаются 4 дорожки с листьями, перед каждой фиксируется листик-метка, ориентируясь на него, участники определяют «считающего»	Создание  условия для речевой активности детей (вопросы) Д/и «Слово об осени» В: Осень какая? – же…(жёлтая), наряд..(нарядная), теп….(лая), яр…(кая), ры (жая) -облач…(ная), дожд…(ливая), сы…(рая) - безлист…(венная), вет…(реная), гряз…(ная), тоскли…(вая) Создание условий для игровой деятельности. Игра малой подвижности «Дорога осенних листьев»	Составление небольшого рассказа по картинке. Ответы детей Дети (идут в хороводе, произносят хором): По листочкам я шагаю, и листочки я считаю… На слове «считаю» хоровод останавливается и ребёнок, оказавшийся напротив метки («считающий»), двигаясь по ней, считает элементы. Считающий: раз, два, три (оборачивается) Дети хором: сколько? Считающий: три листочка оземь, уронила осень. Игра повторяется 3-4раза.	Условия для речевой активности детей Активизация словарного запаса Условия для речевой  и двигательной активности детей.
Заключительная часть	Рефлексия	Создание условий для рассматривания  осенних листьев	Ответы детей	Условия для выражения своих мыслей