"Один за всех, и все за одного"

Технологическая карта классного часа

Тема	«Один за всех,  и все за одного»
Цель	Способствовать формированию уважительного и доброжелательного отношения к товарищам, установлению взаимоотношений в суворовском коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Основные понятия	Коллектив, товарищ, дружба
Планируемые результаты
личностные		Формировать нравственные качества: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.
метапредметные	познавательные	Уметь находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого; уметь различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы; уметь творчески решать учебные и практические задачи.
	регулятивные	Владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, уметь предвидеть возможные последствия своих действий, искать и устранять причины возникающих трудностей.
	коммуникативные	Владеть монологической и диалогической речью, уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; адекватно воспринимать устную речь.
Ведущая технология	Технология этического диалога

Ход классного часа

№п/п	Технологические этапы классного часа	Метод/прием	Деятельность суворовцев	Время (мин)
1.	Завязка, выявляющая проблему	Работа с пословицами, анализ притчи	Отвечают на вопросы, придумывают продолжение пословицы, определяют тему и цель занятия	7
2.	Процесс диалогического общения по выявленной проблеме в логике развивающего взаимодействия	Актуализация  знаний по теме коллектива	Обсуждают понятие коллектива, дают определение, отвечают на вопросы	6
3.		Составление правил коллектива	Обсуждают и составляют правила коллектива	7
4.		Игра  «Кораблекрушение»	Выполняют игровую задачу, дают характеристику товарищам	6
5.	Точка интеллектуального и эмоционального напряжения как кульминация сопряжения мнений, суждений, альтернативных позиций	Анализ видеоролика	Смотрят видеоролик, определяют качества, недостойные друга и товарища	7
6.		Анализ проблемных ситуаций	Анализируют ситуации, ищут решение проблемы	6
7.	Подведение итогов. Рефлексия	«Ковёр идей»	Обобщают материал, делают вывод. Выражают мнение по проблеме.	6

Конспект классного часа

№ п/п	Организационные этапы классного часа	Задача этапа	Основное содержание. Формулировка заданий. Комментарии
1.	Определение темы	В связи с существующей проблемой обозначить предмет разговора с суворовцами	-Издавна, пословицы и поговорки заключали в себе  понятия о важных вещах, передавали мудрость поколений. Несколько пословиц тесно связаны с темой нашего сегодняшнего классного часа. Давайте попробуем их вспомнить и продолжить: — Все за одного, а один за… (всех) — С миру по нитке — голому… (рубаха). — Семеро одного… (не ждут). — Один и у каши… (загинет). — Один в поле… (не воин). — Старый друг лучше… (новых двух). — Без беды друга не… (не узнаешь). — Нет друга, так ищи, а нашел так… (береги). — Для друга и семь верст не… (околица). -Как вы думаете, о чем сегодня мы поговорим, какова тема нашего классного часа?
2.	Коллектив-ное целепола-гание	Определить цель занятия, приучать суворовцев к необходимости определять цель любого действия	-Давайте вспомним притчу и подумаем, для чего же мы должны понимать и обсуждать тему сплоченного и дружного коллектива? «В одном селе умирал глава большой семьи. Он попросил принести веник и предложил своим сыновьям сломать его. Каждый попытался, но хотя все они были сильные люди, ни одному не удалось справиться. Тогда отец попросил разрезать проволоку, связывающую веник, и предложил сыновьям сломать рассыпавшиеся прутья. Они с легкостью сделали это. Отец сказал: "Когда меня не будет, держитесь вместе, и любые испытания вам не страшны. А поодиночке вас легко сломать как эти прутья"        -Что имел в виду глава семьи? -Какой основной  смысл этой притчи? -Какой взвод можно назвать дружным? А можно наш взвод назвать дружным? Почему?
3.	Обсуждение темы	Актуализация  знаний по теме коллектива	- Что такое коллектив? (коллективно – это значит сообща, вместе, дружно выполнять общее дело, где на первом плане не личные интересы, а общие ) - Что значит сообща бороться, работать? (каждый делает не так, как ему вздумается, а так, как сообща обдумали, сообща решили) - Что особенно важно для общей работы? (организованность, сознательная дисциплина) - Что вы можете сказать о нашем взводном коллективе? - О взаимоотношении ребят? - Что мешает коллективной работе? (неумение договориться, нежелание уступить соседу, излишняя обидчивость, нетерпимость к мнению и предложениям других )
4.	Групповая работа	Составление правил коллектива	-Людям легче решать возникающие проблемы, легче уживаться друг с другом, когда они вместе вырабатывают правила, и потом по этим правилам действуют. Правило – положение, отражающее закономерность, устанавливающее порядок, норма поведения. Мы запишем во взводных правилах всё, что постараемся выполнить и то, чего постараемся не делать. Придумайте  в отделениях по 5 правил, которые необходимы нашему коллективу (Правила должны быть понятными, выполнимыми и краткими. После отведенного времени каждое отделение предлагает свои правила, зафиксированные на листе. Правила обсуждаются)  Примерные правила: - не обещай коллективу, если ты не сможешь сделать того, что пообещал; - сразу честно признайся, что не смог выполнить обещанное; - не перекладывай свою вину на другого; - не бойся предлагать свою помощь; - не мешай окружающим тебе людям работать и отдыхать; -будь вежливым, приветливым, внимательным к другим людям; - умей уважать чужое мнение, чужие привычки, т.е. будь терпимым к другим людям; - не мирись с недостатками, неправильным мнением, поведением; - уважай общие мнения коллектива; - если считаешь, что ты прав, доказывай это другим; - останови товарища, если он делает что-то плохое.
5.	Игровая деятельность	Актуализация качеств товарищей, формирование умения описывать	Коллектив - это люди, объединенные общими идеями, интересами, делами. Хорошие  дружеские отношения в коллективе зависят от уважения в коллективе. Мы все разные у каждого свой характер и нрав, но каждый из вас заслуживает  уважение, и в каждом из нас есть то, за что можно нас уважать. Игра «Кораблекрушение» Давайте представим, что мы дрейфуем на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара яхта начинает наполняться водой. Итак, вода постепенно заполняет наш корабль, для того чтобы выжить нам необходимо добраться до небольшого островка, который уже виден впереди. Мы воспользуемся шлюпками. Итак, первым в шлюпку спустился …..Он может взять с собой одного человека, но только продолжив фразу: «Я возьму тебя за то что…» (Далее по цепочке)
6.	Анализ видеоролика	Организация обсуждения качеств друга и товарища	- Молодцы! Пусть наш цветок немного повисит на доске, а мы посмотрим веселую историю из журнала «Ералаш». - Этот фильм называется «Лучшая подруга». Можно ли сказать это о главной героине? Почему? - Хотели бы вы иметь такого друга или товарища в коллективе? Почему?
7.	Анализ проблемных ситуаций	Моделирова-ние проблемных ситуаций, поиск решения	-Разные ситуации, разные мнения, но всегда остается самым важным то, какое решение вы принимаете в том или ином случае, когда вы осмысливаете, что считать наиболее значимым для ваших товарищей. Необходимо истинное, настоящее проявление чувств, исполнение просьб, умение их предугадать.  -Чтобы более глубоко разобраться в этом вопросе, попробуем решить жизненные ситуации и, исходя из них, сделать важные выводы. 1-Я СИТУАЦИЯ              В субботу вечером, когда суворовец Иванов собирался посмотреть по телевизору футбольный матч Лиги чемпионов, ему звонит суворовец Петров и просит помочь ему разобраться с заданием по алгебре. Иванов ждал эту передачу всю неделю, так хотел ее посмотреть. Как ему поступить? (Обсуждение 1-и ситуации) 2-Я СИТУАЦИЯ             Суворовец Иванов был назначен дежурным по взводу. Вместе с суворовцем Петровым они пришли на самоподготовку, а там кто-то разбросал бумажки, разлил воду, исписал доску. Кто это сделал неизвестно и воспитатель сказал убраться тому, кто дежурит, то есть суворовцу Иванову.  Как поступить суворовцу Петрову? (Обсуждение 2-й ситуации) 3-Я СИТУАЦИЯ  Иванов вместе с другом Петровым шли в училище из увольнения. У Иванова был полный пакет ручками и тетрадками, а у Петрова в руках - упаковка стирального порошка. Он случайно зацепил пакет Иванова коробком с порошком и порвал его. Все содержимое пакета рассыпалось по всей улице. Петров стал смеяться в полный голос, а Иванов - собирать все с асфальта. Иванову было очень обидно и грустно, что товарищ не только не помог, но и сам послужил причиной несчастья. А как бы вы поступили на месте Иванова? (Обсуждение 3-й ситуации)
8.	Подведение итогов	Обобщить материал классного часа	Мы с вами поговорили о влиянии коллектива на жизнь суворовцев, перечислили условия, необходимые для его существования, поговорили о значимости дружеских отношений в коллективе. Я хочу, чтобы сегодняшний разговор, обмен мнениями, суждениями, нашими знаниями в поисках общего решения мы продолжили. А урок, который мог каждый вынести сегодня, был бы для вас очень важным и значимым. Помогайте друг другу в трудную минуту, будьте дружным и сплоченным коллективом.
9.	Рефлексия	Способство-вать осмыслению материала классного часа.	Пусть каждый из вас запишет на отдельном листочке, что он может сделать, чтобы коллектив наш был дружным? Каждый суворовец самостоятельно работает и вывешивает своё предложение в «Ковёр идей». По желанию учащиеся озвучивают свои предложения.

Краткое описание документа:

Цель классного часа - способствовать формированию уважительного и доброжелательного отношения к товарищам, установлению взаимоотношений в суворовском коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Рассматриваются понятия - коллектив, товарищ, дружба. Для достижения цели используется технология этического диалога.