Окружающий мир 2 класс УМК "Перспектива"

Окружающий мир. 2 класс. УМК «Перспектива»

Тема:  « ГРИБЫ ».

    Задачи урока: дать понятие о грибах как особом царстве живой природы; изучить строение гриба; научить отличать съедобные  грибы  от  несъедобных  и  ядовитых.

    Планируемые  результаты:  понять,  почему  грибы  выделены  в  особое  царство  живой  природы;  познакомиться  со строением  грибов; научиться отличать  съедобные  грибы  от несъедобных  и  ядовитых.

                                           Ход  урока

Повторение пройденного материала.

  В   начале    занятия     повторяется      материал      предыдущего урока  по  следующим  вопросам:

 1.  С какими цветами осеннего цветника мы познакомились  на  предыдущем  уроке?                                                                                                                     2.  Какие  легенды  связаны  с  гладиолусами?  астрами?                                                     3.  В  какой  стране  особенно  любят  хризантемы?

    Далее    учитель      предлагает      1—2    учащимся       выступить           с докладом  о  других  цветах  осеннего  цветника.

Самоопределение.

    Переходом       к   теме   данного     урока    может      быть    песня                              Д. Тухманова  «Как  прекрасен  этот  мир».

    В  начале  раскрытия  темы  учитель  задает  детям  вопросы:  «Любите  ли  вы  ходить  в  лес  за  грибами?  Какие  грибы вы  собираете?  А  какие  блюда  мама  готовит  из  грибов?

Работа по теме.

    Затем  учитель  сообщает,  что  грибы  не  только  вкусны, но и очень важны для леса: если в лесу не будет грибов, деревья будут плохо расти, болеть и даже погибать. Оказывается,  грибы,  как  и  растения,  имеют  надземную  и  подземную    части.    Подземная       часть    (грибница)      прикрепляется к  корням     деревьев.    При    этом   дерево    отдает   грибам     часть своих    полезных      веществ,    а  грибы    отдают     деревьям     часть своих    полезных       веществ.                                                                                                                                 Дети     рассматривают        рисунок «Связь  гриба  и  дерева»  на  с. 87  учебника.

    Далее  учитель  читает  текст  «Не  растения  и  не  животные»  на  «Страничках  Умного  Совенка»  (с. 125  учебника).

    После    этого    по  рисункам      на   с. 86—87     учебника      дети изучают  материал  о  строении  шляпочных  грибов.  С  помощью  подготовленных  муляжей  грибов  учитель  дает  понятие  о  трубчатых  и  пластинчатых  грибах.  При  этом  можно сказать, что трубчатый слой шляпки гриба похож на поролон  или  губку,  а  пластинчатый — на  странички  книги.

    Для закрепления данного материала учащимся предлагается выполнить задания № 1 и № 2 на с. 52 рабочей тетради.

    Для разрядки после выполнения заданий в рабочей тетради учитель может загадать детям загадки (стихи В. Лифшица):

Я стою на ножке толстой,                      Средь хвойного бора,

Я стою на ножке гладкой,                      Дремучего бора

Под коричневою шляпкой                        Нельзя не заметить

С нежной бархатной                            Меня, ...  (мухомора)!

                  подкладкой.

Если б очень захотели,                        Большой, как тарелка,

Вы найти меня могли б:                        Пятнист я и красен,

Я расту под веткой ели,                       Меня берегитесь:

Я, ребята, ...  (белый гриб).                 Я очень ...  (опасен)!

Я в красной шапочке расту                     Нас найти не просто

Среди корней осиновых,                        Бывает с непривычки.

Меня увидишь за версту, —                     Мы желтые сестрички,

Зовусь я ...  (подосиновик).                  Веселые ...  (лисички).

Работа в парах.

    На следующем этапе урока с помощью рисунков на с. 88 учебника     детьми     изучаются      различия     сходных     между     собой  съедобных  и  несъедобных  грибов:  белый  гриб — желчный гриб, опенок осенний — ложный опенок, шампиньон — бледная поганка. Учитель комментирует рисунки, а дети затем пересказывают эти комментарии.  Для  закрепления  этого  материала выполняется  задание  № 3  на  с. 53  рабочей  тетради.

    На  данном  уроке  учителю  следует  уделить  внимание  и экологическим  проблемам:  грибы  могут  быть  съедобными или  несъедобными  для  человека,  но  и  те  и  другие  полезны  для  деревьев  и  лесных  зверей.  А  люди  часто  сшибают «поганки»,  и  особенно  мухоморы.                          Чтение  рассказа «Кому     нужен     мухомор»       из  книги     «Великан      на  поляне» (с. 127—128),  а  затем  обсуждает  его  с  детьми  по  вопросам рубрики  «Обсудим»  на  с. 89  учебника.

    В конце занятия ученики отвечают на вопросы рубрики «Проверим       себя»    на  с. 89   учебника,      учитель    зачитывает вывод  урока.

    Региональный         компонент.      В  дополнение      к  изученным по  материалу  учебника  грибам  познакомить  детей  с  гриба- ми,  наиболее  часто  встречающимися  в  нашей  местности.

    Физкультминутки.           Под    музыку      песни     Д. Тухманова «Как    прекрасен      этот   мир»    дети   выполняют       потягивания (гриб растет), покачивания головой (сдвинул шляпку на бочок),  вытягивание  рук  (гриб  «просится»  в  лукошко).

    Домашнее  задание:  теоретический  материал  на  с. 86— 89  учебника,  задание  № 4  на  с. 53  рабочей  тетради.

    Рекомендации для занятий в семье. Сходите с ребенком в  лес  за  грибами.  Вместе  с  ним  рассмотрите  в  атласе-определителе раздел о грибах. Помогите ребенку выполнить задание  № 4  на  с. 53  рабочей  тетради.  Расскажите,  где  можно  встретить  эти  грибы  в  ближайшем  лесу.